在小學階段，很多同學都做不好閱讀理解題目，一是文章看不懂，二是內容看懂了，答案不會寫，或者題目理解錯了，選錯了選項。提高閱讀理解的能力，除了要大量閱讀，還要刷題，這是從根本上解決應試考試能力的技巧。閱讀是積累，刷題是技巧提高。不過，也有家長有疑惑，確實是很用心給孩子進行閱讀輔導，督促他們看書，按照老師的要求進行應試練習，可是孩子似乎還是對閱讀理解的能力是有限的。答案寫得不準確，或者理解有問題。總是做不到完美的答題，在閱讀理解題型上失分太多了。
小學生做不好閱讀理解，其實很多時候，不是閱讀的問題，是理解。也就是老師在課堂上課，看到很認真聽講的學生，想點他起來回答問題，可是不會回答。需要老師重復幾遍問題，再進行引導，可能才能達到問題的點上。而這樣的學生，其實并不是不愛閱讀，也不是沒有閱讀的習慣，這就不是閱讀的問題，而是聽力能力要提高。
理解老師說的話，能夠明白語言表達的主要意思，看懂文字內容，辨別相關的信息重點，這才是語文練習中最重要的環(huán)節(jié)。我們大部分同學都在閱讀數(shù)量上苦下功夫，從而失去了對聽力的練習。想要提高閱讀理解能力，那么怎么去提高聽力呢？聽力是怎樣影響我們對閱讀的判斷呢？小島老師想從3個方面和同學分享一下學習的方法，請大家做好筆記。
1、聽力從這3個方面練習
語文學習的過程是“聽說讀寫”4個能力訓練，必須都過關。其實在學校里，老師們練得最多的也是聽和說，聽寫和說話。但是這個聽力練習，是建立了固定的模式，也就是聽力環(huán)境，學生是熟悉的。聽寫，拿出本和筆，老師念生字詞句，學生默寫。那么小學生對聽力信息的分析能力，才是我們對理解閱讀的訓練前提。聽力需要從這3個方面來練習：聽音辨識、朗讀語調、語法理解。聽寫，不光是念詞，把近義詞、同音字詞一起念，選出最符合語境的那個詞語，這才是聽寫的最終練習目標。
聽力有問題的同學，往往理解不了老師說的話。這也是很多成年人的問題，聽力沒有得到有效信息提取的練習，部門開會聽不懂領導的意思，和同事之間溝通的效率也會比較低。學生理解不了老師的話，無法對成年人發(fā)出的指令進行直接響應，反應比較慢的同學，就需要在日常關注聽力練習。我們要求學生必須有聽音辨識的練習，多朗讀課文，感受課文的讀音語調，對文章內容要進行總結概括，這都是我們提高聽力能力的練習方法。閱讀理解，不光是要看懂。
2、家長平時在家也要多溝通
家長平時在家也要多溝通，幫助孩子建立聽力練習的環(huán)境。讓孩子在日常對話中就開始積累詞匯，只有詞匯量達到一定程度后，我們才能理解文字表達的意思。家長如何引導孩子進行詞匯練習的學習？嘗試這個方法：給孩子多聽名家朗誦的課文、故事，去感受語境和語言表達的方式。從聽故事的練習中，去鍛煉自己的聽力能力，對故事的復述、對問題的準確概括，這是提高閱讀理解能力的基本。家長和孩子說話，也盡量多一些婉轉和多樣情緒，不要直白地去表達某一個意思。
讓孩子在日常中，去練習識別不同語調的含義，能夠準確理解諷刺、借喻、幽默、抒情等修辭手法的表達方式，理解作品中的語言運用的實際和夸張，就能品讀出對信息的提取。建立豐富的語言學習環(huán)境，家庭語言結構也是很重要的。多和孩子一起交流和溝通，家長可以主動提問，讓孩子對問題進行總結和概括，這也是一種聽力練習。而且不要否定孩子，如果家長的指令，孩子完成得不好，也不要打擊，多鼓勵孩子“照我說的做”，提高對語言的理解能力。
3、勤奮地朗讀課文
鍛煉聽力，我們就需要在語文日常學習過程中，去朗讀課文。多朗讀課文，提高的是我們對語境的體驗和表達能力。課文都是集百家作者的優(yōu)秀作品，是最好的聽力練習教材。家長做的不是讓孩子讀幾遍課文后簽個字，而是幫助和引導孩子去體會語言語調在朗讀中的變化和節(jié)奏，聽得懂，才能明白，明白后才會寫，寫好了，也能進步，就需要大量閱讀。所以閱讀理解和聽力練習之間的關系就是這樣層層遞進，哪一個環(huán)節(jié)弱了，我們就補充哪一個環(huán)節(jié)。
小學生總是做不好閱讀理解題，這里的原因有很多，如果我們能夠排除閱讀量不是問題，也能夠明確孩子不是識字量和專注度的問題，那么就可以判定，需要多提高一下聽力練習，讓小學生知道自己語文哪個地方學不好，多聽多練習是唯一的辦法。語文學習沒有捷徑可言，做好閱讀理解，先把聽力練習完成好。關于如何練習聽力，各位家長還有什么疑問嗎？歡迎留言評論。
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