我們有些家長是非常重視孩子的閱讀訓(xùn)練的，在孩子上一二年級階段，就給孩子買了很多書。根據(jù)一些老師的建議，給孩子買的書也符合低年級階段的語文學(xué)習(xí)能力，都是帶拼音的書，不會存在因為識字量太少的問題，有閱讀障礙。可是暑假來臨，孩子一本書都沒看完，對閱讀的興趣完全沒有，甚至有一些抵觸。家長很苦惱：明明是有能力閱讀的，為什么孩子還是不愛看書呢？針對這個問題，作為語文老師，我想說，家長還是盡量少給孩子買帶拼音的書，確實提高不了閱讀能力。
難道我作為語文老師，不愿意讓學(xué)生多參與閱讀嗎？我想回答這個問題之前，讓家長了解一下我們語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。對一二年級的學(xué)生，我們的閱讀培養(yǎng)就是興趣，不用去建立在興趣中學(xué)習(xí)的概念和提高語文成績的目標(biāo)。在二年級結(jié)束的時候，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求二年級的學(xué)生要認(rèn)識1600個字。按照每個生字詞還可以組詞和造句的應(yīng)用學(xué)習(xí)，二年級升入三年級的這個暑假，低年級的同學(xué)是可以自由閱讀的。
從語文閱讀要求來看，一二年級要有5萬字的閱讀量。5萬字是一個什么概念呢？我們成年人閱讀一本小說差不多在8萬字以上，也就是一本小說的文字量。通過數(shù)學(xué)老師的計算：5萬字的閱讀量拆分到一二年級的每個學(xué)期中，也就是100個星期里要閱讀500字，再拆分到天，一天也就是80個字的閱讀量。這并不是一個很難實現(xiàn)的閱讀目標(biāo)，而且我們大部分低年級的同學(xué)閱讀量都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個5萬字的標(biāo)準(zhǔn)。所以家長無需在閱讀問題上焦慮，孩子不愛看書，也許是已經(jīng)看過了閱讀的文字?jǐn)?shù)量，再加大閱讀量看下去，是提高不了閱讀能力的。
1、尊重小學(xué)生的閱讀發(fā)展規(guī)律
尊重小學(xué)生的閱讀發(fā)展規(guī)律，我們家長要明白，低年級的閱讀能力是什么樣的。按照5萬字的標(biāo)準(zhǔn)，其實對一二年級的小學(xué)生，他們閱讀文字的能力是有限的。不管是通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，還是作為語文老師，我的教學(xué)經(jīng)驗，這個年齡階段的孩子，根本看不了所謂的兒童版《四大名著》、拼音版的《偵探小說》，可能不排除，有些閱讀能力比較好的學(xué)生可以自主閱讀這一類書，但是大部分平均閱讀水平的學(xué)生是看不了的。
我們家長不要以書的數(shù)量和經(jīng)典程度來衡量低年級段學(xué)生的閱讀能力，購買了一大堆拼音版的閱讀物，孩子理解不了，也超出了他們這個年齡段對文學(xué)作品的認(rèn)知。一開始的閱讀練習(xí)就超綱了，這讓我們小學(xué)生如何愉快地閱讀呢？他們只會覺得看書太難了，家長成天讓我閱讀，我就是一點都不想看書，我只想看電視、看動畫片。久而久之，對語文學(xué)習(xí)的興趣也不大了。這就是家長的困惑：買了帶拼音的書，還是孩子不會看，因為超出他們的閱讀能力范圍了。
2、家長要學(xué)會選書和選內(nèi)容
我們的家長在給孩子選書的時候，也要秉持一個原則：你覺得沒有趣的書就不要給孩子看了，有的家長過于迷信經(jīng)典文學(xué)作品，可并不是所有的經(jīng)典文學(xué)作品都是有趣的。家長都不喜歡看的，孩子就更不喜歡看了。而且我們要選擇簡潔、貼近小學(xué)生生活的書分享給孩子，像《紅樓夢》《水滸傳》這一類文學(xué)作品，離孩子的生活比較遠(yuǎn)，很難產(chǎn)生共情，就算是有拼音的書他們也不會看。
在閱讀的過程中，純文字的書，低年級的小學(xué)生會非常抵觸，因為怕看不懂，家長再布置一些復(fù)述或者讀后感的學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀就像寫作文一樣很困難了。有拼音的書，孩子對于不認(rèn)識的字，要去拼讀，再去查字典了解意思，閱讀的障礙設(shè)置太多了，閱讀體驗也不好，這就是為什么我不建議給低年級的小學(xué)生購買拼音類的閱讀物。
3、培養(yǎng)閱讀的意識和興趣最重要
我們家長需要注意的是：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，是有階段性的。從一二年級的繪本閱讀，到三四年級的配圖閱讀再到五六年級的文字閱讀，我們是根據(jù)小學(xué)生的閱讀發(fā)展規(guī)律，分了3個階段來進(jìn)行閱讀練習(xí)。而且以培養(yǎng)閱讀意識和興趣為主，家長往往以提高語文學(xué)習(xí)能力和成績?yōu)殚喿x練習(xí)的目標(biāo)，這對低年級的同學(xué)來說，是超綱了。
閱讀訓(xùn)練的形式也是多種多樣的，我們在低年級階段，多讓孩子看看繪本、童話、兒歌、古詩、成語古詩這一類內(nèi)容的書籍，讓學(xué)生在閱讀中建立語文思維，去思考為什么這個古詩這么有趣，這個成語故事真好玩，鍛煉的就是低年級小學(xué)生的閱讀能力，而不是拼音能力。圖文并茂、內(nèi)容簡潔生動才是我們給孩子們最好的閱讀指導(dǎo)。關(guān)于低年級為什么少看帶拼音的書？家長們還有什么困惑嗎？歡迎留言評論。
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