在輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文的過程中，有的家長會有一些困惑，那就是孩子總喜歡用口語化寫作文。老師雖然給評了優(yōu)，但是口語化的作文在考試中是達不到高分的要求吧？家長的擔(dān)心也是有的，我們在每個階段，對小學(xué)生的寫作能力要求是不一樣的。對于語文老師來說，口語化寫作、網(wǎng)絡(luò)用語甚至是方言寫作文，都不認(rèn)為有什么太大的問題。只要符合寫作的要求，完整地表達了故事，甚至還有獨特的看法和創(chuàng)意，也不枉為是優(yōu)秀的作文。
家長的擔(dān)憂是可以理解的，我們要探討的不是孩子寫口語化作文有什么問題，而是孩子為什么要用口語化來寫作文的原因。小學(xué)生用口語化寫作文，一定是因為書面用語積累不夠，也就是我們符合寫作考試要求的書面詞匯，對于小學(xué)生來說，詞庫量沒有擴展，他只能用日常最熟悉、使用最多的詞匯語言去寫作文。所以，我們家長和學(xué)生只要想清楚這3個問題，就能解決口語化寫作的問題。讓每個小學(xué)生都寫出優(yōu)秀的作文，積累豐富的詞匯量也不成問題。
1、為什么會寫口語化作文
因為書面詞匯積累少，小學(xué)生就只會用口語寫作文。這是語文學(xué)習(xí)的積累問題，但不能說孩子的寫作能力差。口語化寫作文的同學(xué)，他們的想象力是非常豐富的，在描繪場景和故事的時候，就是因為書面詞匯太少，不知道如何使用，才會選擇最熟悉也是使用最多的口語。比如：我們寫盲人這個詞語，有的孩子就會用瞎子。瞎子從詞性上并不是褒義詞，確實不能用此類口語化用詞，只要老師和家長及時糾正就可以了。
作為語文老師，我并不認(rèn)同“口語化作文”一刀切的做法，對于小學(xué)低年級段的學(xué)生，口語化的表達更加貼近他們的生活，也有利于用語言文字來抒發(fā)真實情感。兒童文學(xué)大作家鄭淵潔老師在寫《皮皮魯》故事系列的時候，他所用的文字語言表達方式，都是通過口語化的描寫去寫故事。對于一二年級喜歡童話的同學(xué)，口語化的文字更能激發(fā)他們的認(rèn)知能力，提高親切感?？谡Z化作文對于低年級的語文學(xué)習(xí)，也并不是毫無幫助，通過一些方言、網(wǎng)絡(luò)用語我們就能看到，小學(xué)生在寫作能力上的進化和改變，熟練使用日常所用的詞匯量，也是我們語文學(xué)習(xí)的一部分。
2、如何來克服寫口語化作文
想要克服和改變口語化作文，積累書面詞匯量就是首先要做的。我們需要引導(dǎo)學(xué)生明白什么才是優(yōu)美的詞匯，而且優(yōu)美的詞匯也有使用規(guī)范，明確這些規(guī)范的使用方法，就需要我們對語文基礎(chǔ)的知識，詞匯、句子進行模仿練習(xí)。語文老師讓學(xué)生做美文美句的摘抄，其目的就是讓學(xué)生去記錄和體會書面詞語的使用方法。摘抄適合高年級的同學(xué)，對于低年級的學(xué)生，還不太具備去辨析好詞的能力。他們對美文、書面用語的學(xué)習(xí)和賞析都來自家長和老師的使用習(xí)慣。
學(xué)習(xí)積累了書面詞匯，克服口語化作文就需要常練筆，用別人的語言文字來豐富自己的作文。在寫作中，具備把口語化詞語轉(zhuǎn)化成書面用語的能力。這是需要大量練筆來實現(xiàn)的寫作技巧，對于有寫作興趣的同學(xué)，我們更要保護好他們對寫作練習(xí)的興趣，不要刻意去摳口語化用詞或者是書面詞匯，只有當(dāng)口語化用詞不恰當(dāng)或者影響了作文表達的時候，再來糾正學(xué)生的使用。
3、如何練習(xí)書面用語
除了寫作練習(xí)，我們在書面用語的表達上也需要加強。語言的學(xué)習(xí)不光是書寫，更多是表達。這也是為什么語文老師總要求大家去朗讀課文，語文課本里的課文是最優(yōu)美的語言文字體系，也是最規(guī)范的書面用語集合。朗讀不僅可以讓我們對語言記憶更加深刻，更能培養(yǎng)我們的語感。
而且通過朗讀背誦，我們在3-5天以后，還是能夠記得課本中的書面用語70%-50%的內(nèi)容。在語文學(xué)習(xí)的過程中，反反復(fù)復(fù)朗讀，尤其是暑假期間，每天拿出30分鐘進行朗讀練習(xí)，把腦海里的書面用語詞量進行擴充，這就是避免口語化寫作的學(xué)習(xí)積累。通過我們學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)、朗讀，我們該如何熟練使用呢？
在練筆的過程中，學(xué)會仿寫課文。就按照課文中的句子進行同類結(jié)構(gòu)、同類詞語的寫作練習(xí)。以達到對書面詞匯的徹底使用掌握。當(dāng)我們面對學(xué)生寫口語化作文的時候，只要家長想清楚這3個問題：為什么？怎么辦？就這樣輔導(dǎo)，我們就能完美解決小學(xué)生的寫作問題了。不知道你在輔導(dǎo)孩子寫作中，還遇到過什么問題？歡迎留言評論。
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