三年級(jí)我們開始學(xué)習(xí)人物描寫，從最初的相貌描寫、性格描寫到敘事描寫體現(xiàn)人物性格和情感抒發(fā)，這個(gè)過程，三四年級(jí)的同學(xué)需要寫作練習(xí)達(dá)5次以上。對(duì)于不少小學(xué)生，寫人物作文并不難，《我最愛的人》、《我的媽媽》，諸如此類，滿分范文也有不少。
只是在詞語(yǔ)的運(yùn)用上，孩子需要通過實(shí)踐練習(xí)，來(lái)把握寫作的技巧。這個(gè)階段的語(yǔ)文作業(yè)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)起來(lái)也非常熱心。常有家長(zhǎng)開玩笑：老師，多留點(diǎn)寫人物作文的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子寫了《我的媽媽》，也要寫《我的爸爸》。這說明，不少家長(zhǎng)在此類作文輔導(dǎo)上，是得心應(yīng)手的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，把形容詞組運(yùn)用準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也正確，能夠表現(xiàn)出人物的特征和基本情感就是一篇好作文。教好小學(xué)生把人物作文寫好，家長(zhǎng)掌握3個(gè)輔導(dǎo)方法，也能當(dāng)名好的語(yǔ)文老師。
1、 學(xué)會(huì)選取形容詞的技巧
在學(xué)習(xí)寫人物作文之前，老師和家長(zhǎng)都會(huì)幫助孩子去積累人物描寫的詞語(yǔ)。那么寫人物作文，就是需要運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪出人物畫像，讓人通過你的文字，感受到栩栩如生的畫面。所以這些詞語(yǔ)的積累，一定是看得見的詞語(yǔ)積累，如大大的眼睛、炯炯有神、就像是牛眼睛一樣……如果不是牛眼睛而是寫到：眼睛的美麗，就像是鳳凰的眼睛……鳳凰是什么？我們是靠想象的，不是看得見的詞語(yǔ)形容。
當(dāng)我們形容一個(gè)人瘦弱或者肥胖，家長(zhǎng)們應(yīng)該注意引導(dǎo)，想輔導(dǎo)孩子寫出優(yōu)秀的文章來(lái)，一定不能形容具體的胖。也就是說人胖而不說胖，靠用詞匯的對(duì)比，比如莎士比亞的這句話：她的身體像個(gè)渾圓的地球，我可以在她身上找出世界各國(guó)來(lái)。莎士比亞成為大文豪的原因，就是在細(xì)節(jié)描寫上，他沒有用一個(gè)和胖有關(guān)的字，卻能把一名滾圓的胖子描繪得活靈活現(xiàn)，給人以想象的空間。
2、 描寫的順序也有講究
在描寫人物的穿著時(shí)，也是有描寫順序的，從頭到腳，或者從上往下，順序是人物作文的結(jié)構(gòu)，順序邏輯有問題，人物作文讀起來(lái)就也是混亂的。所以家長(zhǎng)要當(dāng)好助教，得引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)把握順序和空間感?？梢酝ㄟ^突出細(xì)節(jié)來(lái)凸顯人物，比如我們還用莎士比亞的描寫作為學(xué)習(xí)的例子：我不是一天天消瘦，我身上的皮膚寬得像一件老太太的罩衫，我全身皺得像一顆枯瘦的熟蘋果。這句話的描寫是在形容人很瘦，莎士比亞沒有用竹竿、細(xì)棍這樣的直觀形容，而是用了老太太的罩衫，破破皺皺的感覺又像是枯瘦的熟蘋果。
一個(gè)人瘦到?jīng)]有了生氣，這樣的描寫是深刻的。作為語(yǔ)文老師，在觀察教學(xué)的時(shí)候，我也放了一個(gè)蘋果在教室里，讓同學(xué)們每天觀察蘋果的樣子。直到蘋果由新鮮到皮開始皺、水分蒸發(fā)、開始有腐爛的跡象時(shí)才扔掉。通過觀察和聯(lián)想，學(xué)習(xí)莎士比亞這一段文字的描寫手法，孩子們就能懂得文字形容人物的魅力了。
3、 輔導(dǎo)作文，家長(zhǎng)需要掌握好那個(gè)度
我們家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力就停留在三年級(jí)到五年級(jí)，可能中考、高考階段，家長(zhǎng)都輔導(dǎo)不了了。這說明，家長(zhǎng)的語(yǔ)文水平也就是三年級(jí)的起點(diǎn)，這樣的輔導(dǎo)，是需要一個(gè)度的。家長(zhǎng)覺得三四年級(jí)的作文最簡(jiǎn)單，但是對(duì)于孩子來(lái)說，剛剛開始正式的小作文練習(xí)，對(duì)人物描寫的把控是需要體會(huì)和理解的。家長(zhǎng)不能覺得孩子寫得慢或者描寫爸爸媽媽不準(zhǔn)確，而干涉孩子的用詞方法，甚至是直接口述或者找答案給孩子抄寫，這是最壞的語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法。
教給小學(xué)生把人物作文寫好，除了老師的教學(xué)，家長(zhǎng)能做的就是引導(dǎo)。結(jié)合老師的方法，做一個(gè)補(bǔ)充輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)會(huì)覺得老師講得不對(duì)，希望孩子按照自己的想法來(lái)寫作文，孩子還覺得委屈，因?yàn)榧议L(zhǎng)教的和老師講的不一樣，孩子自己也不知道該聽誰(shuí)的。
所以，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過程中，一定要有一個(gè)度。這個(gè)度就是不干涉教學(xué)，最做好引導(dǎo)和輔導(dǎo)。多開啟孩子的想象力，提高使用詞語(yǔ)形容的能力。關(guān)于如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫好人物作文，作為家長(zhǎng)，你還有哪些心得和體會(huì)？歡迎留言評(píng)論。
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