語文學(xué)習(xí)的過程中，離不開閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀方法，是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重點。家長們普遍能意識到這一點，有條件的也會給孩子購買大量的書籍，但是孩子日常是否閱讀，家長就無法掌控了。語文老師常說，家長要給創(chuàng)造讀書的環(huán)境，書香門第出來的學(xué)生，自然而然就愛看書。家長成天刷手機的家庭，孩子必然也是愛打游戲的。家長們雖然知道以身作則，但是家長光愛學(xué)習(xí)還不夠，還要會主動引導(dǎo)孩子去閱讀，對閱讀感興趣，這就是做家長的差距。
1、 保持一個輕松的教育環(huán)境
只有一個穩(wěn)定的家庭，在教育孩子的過程中，才能給孩子一些安全感。家長的情緒控制不好，在習(xí)慣培養(yǎng)上無法做到有序堅持的話，孩子在閱讀上也不會有什么建樹。保持輕松的教育環(huán)境，不是家長陪孩子玩樂，而是在孩子的閱讀過程中，給予理解和支持。在早期閱讀培養(yǎng)的過程中，孩子識字量積累較少，家長能夠耐心陪同，幫助孩子識字和讀書，建立閱讀的興趣。這是寬松的家庭教育環(huán)境對孩子語文學(xué)習(xí)的影響，家長如是一個能根據(jù)孩子自身發(fā)展規(guī)律而制定閱讀習(xí)慣培養(yǎng)計劃的人，那么孩子在小學(xué)階段，對于閱讀的興趣就會很快建立起來了。
保持輕松的教育環(huán)境，是對孩子的尊重，有一個控制欲很強的家長，實際上對孩子的語文學(xué)習(xí)過程并無意義。家長以為我?guī)椭⒆幼龊昧碎喿x計劃，他想看什么書，我都買給他閱讀，甚至犧牲掉我的時間來陪孩子閱讀，為什么孩子還是不愛讀書？語文成績不好？這正是因為你的強勢限制了孩子的閱讀興趣。他們建立在主動閱讀基礎(chǔ)上的是信任和認可。家長從不對我的閱讀行為關(guān)注，甚至對我讀的書都要加以限制，家長愛讀書是沒有用的，沒有起碼的尊重和理解，孩子是不會愛閱讀的。
2、 在閱讀上的大膽放手
每當我聽到家長這樣的抱怨：我們給孩子買了很多書，孩子看都不看一眼……家長認為我只要給孩子投資了閱讀，孩子就應(yīng)該按照我給安排的閱讀計劃去看書。其實，家長在學(xué)習(xí)過程中的掌控，會讓孩子在學(xué)習(xí)上無法施展拳腳。閱讀的培養(yǎng)和練習(xí)也是一樣的，孩子讀什么書要向家長匯報，什么時間讀書也要聽家長的安排。在閱讀中沒有主動權(quán)，這樣很難對閱讀建立好感，認為這就是和老師、家長布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是一樣的，我不是從心底愛閱讀，我是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
家長在閱讀上的大膽放手，這樣輕松的家庭教育環(huán)境，是可以激發(fā)孩子主動閱讀的興趣。家長言傳身教，孩子看到的不是家長刷手機，而是家長學(xué)習(xí)、工作的身影。每個周末，家長帶著孩子去圖書館、書店，家長找自己的學(xué)習(xí)資料，孩子去看他們想看的書，在這一點上，家長從不干涉孩子的閱讀內(nèi)容。這樣的輕松閱讀環(huán)境才對語文學(xué)習(xí)有所幫助，家長不必擔心看閑書對孩子考試的影響，比起不閱讀，看閑書是親子關(guān)系的深度鏈接，也是學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)方式。
3、 給孩子閱讀的自信，能夠和孩子一起分享
我們家長常希望自己的孩子是一個小書呆子，確實在我遇到的學(xué)生中，有這樣的“書呆子”孩子，他們都具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真聽講，下課都會閱讀課外書。學(xué)生的差距就是家長的差距，這些小書呆子的家長們，也都具備了共同的一點特質(zhì)：愿意了解孩子，和孩子一起閱讀，一起分享故事，這是對孩子起碼的尊重。
輕松的家庭教育，其核心構(gòu)建就是尊重和信任，我們不限制孩子的閱讀，不怕閱讀到不好的內(nèi)容，給予孩子一個穩(wěn)定有愛的家庭教育環(huán)境，才能更容易培養(yǎng)愛閱讀的學(xué)生。閱讀不是學(xué)習(xí)任務(wù)，而是文學(xué)鑒賞，是語文學(xué)習(xí)的素材積累，你是什么樣的家庭，就會培養(yǎng)出什么樣的孩子。關(guān)于閱讀，你還有哪些困惑？歡迎留言評論。
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