快樂學拼音，輕松學語文。
對于小學生來說，寫作文的難點常常不是因為不會寫作的技巧，而是肚里沒有貨。也就是最常見的問題，不知道寫什么，反正不會寫。學習生活太枯燥，沒有觀察力，不喜歡學習，模式硬化，胡編亂造，自己潦草糊弄了事。究其原因，還是因為語文學習態(tài)度不端正。通常語文老師為了讓學生們有一些寫作練習，常會布置寫日記一類的作業(yè)。于是寫日記就變成了和寫作文一樣頭疼的學習任務，會寫的同學，日記、作文都不發(fā)愁，不會寫、不想寫的學生，不光寫作練習不想做，甚至連作業(yè)都不想寫。該怎么辦呢？
對于低年級的小學生激發(fā)他們的寫作興趣其實不容易，寫作文常被家長灌輸成很難、語文成績差距的關鍵等危言聳聽的學習意識，導致小學生認為寫日記等練習寫作能力的語文作業(yè)很難。語文老師除了要教給低年級的小同學怎么寫作文，大部分時間都在給學生進行學習意識的建立，讓孩子們打消對語文學習的畏難情緒。作為語文老師，我不太會布置寫日記這樣的作業(yè)，而是規(guī)定好日記主題，讓學生們自由發(fā)揮。想寫出高分作文，就得靠練，不用寫日記，我們怎么來練習呢？一起看看。
1、 語言表達能力的練習是寫作的基礎
我們老師和家長在面對小學生寫作文的時候，常常會忽略一個練習，那就是語言表達能力的練習。語言表達能力是寫作練習的基礎，會說才會寫。會說表示學生們是經過一定思考的，在腦海中有了文字的痕跡，把語言轉化成文字，需要的是寫作技巧，所以如果一個小學生不會說，不會表達，那就不需要去寫作練習，先搞好說話練習最為重要。在學校里，我會帶著學生們上語言表達能力課，就是場所語言，讓每一位同學都有說的機會。在家里，當家長發(fā)現(xiàn)孩子面對這作文本一個字也寫不出來的時候，應該先啟發(fā)孩子，多和他們聊聊天。而不是學著寫作技巧，打草稿、寫提綱，嚴厲要求孩子們去寫作文。
如何啟發(fā)和聊天呢？也就是如何讓學生們的語言表達能力得到提高？在我的教學實踐中，我常以學校中的一件小事為習作練習的話題。比如，針對每天的課間餐點，大家來暢所欲言。今天吃了什么餐點？有哪些內容？是否美味？喜歡吃什么？不喜歡吃的？面包的前生今世你知道嗎？把餅干蘸著牛奶吃，是一種特別的美食體驗等等。學生們每個人都能講上幾句，從說話練習中，培養(yǎng)語文思維邏輯。
2、 選擇熟悉的素材，才能達到練習的目的 給出主題
當我們的學生收到諸如《快樂的周末》、《最難忘的一件事》這樣的作文題目時，覺得無話可寫的原因是什么？是不知道什么是快樂的周末，還是難忘的事嗎？并不是，其實大部分學生在拿到題目的時候，腦海中也已經有了一些素材，只是不知道該怎么選？所以，在日常的習作練字中，教會學生們如何選擇寫作素材進行練習也非常重要。我的作文課上，會給出一些主題，讓學生們挑著寫。
比如，最難忘的一件事，我會給學生一些素材和主題，第一次做飯、學滑雪、自己乘坐交通工具等等，素材貼合小學生們日常熟悉的事，只要精神面貌積極的，我都會推薦給學生，也會讓學生們自己去想想。作為家長，日常也可以給孩子提供一些素材選擇進行寫作練習。實在選不了素材的，也可以多看作文書，從優(yōu)秀作文中吸取素材。
3、 寫作練習要允許出錯，只有改錯才能提高能力
日記練習之所以對小學生來說是個難題就是，日記常常是一次批閱，老師只寫評語，好與壞，哪個句子優(yōu)美畫一個波浪線。錯別字圈出，寫出正確的，想要修改日記，對于小學生來說，難上加難。相比寫作文，怕改作文也是習作練習中的問題。
事實上，習作練習就是要寫不完美的作文，只有出錯，才能在一次次修改中成為寫作高手。我不給學生們布置日記作業(yè)，卻終是修改作文練習，也是這個原因，讓學生們自己去修改，發(fā)現(xiàn)問題、及時修正，達到練習的目的。關于不用寫日記也能寫好作文練習的方法，大家都有什么建議？歡迎留言評論。
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