快樂(lè)學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。
中秋節(jié)假期和家人逛街，看到平時(shí)一些熟悉的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都改頭換面了，有叫“大語(yǔ)文生態(tài)學(xué)習(xí)”、“語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)”、“文言文復(fù)刻閱讀”、“應(yīng)用文寫作訓(xùn)練基礎(chǔ)班”……這些打著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的旗號(hào)進(jìn)行培優(yōu)的機(jī)構(gòu)，無(wú)疑都是在販賣家長(zhǎng)的焦慮。統(tǒng)編版新教材，確實(shí)在閱讀、課文篇幅、文言文古詩(shī)學(xué)習(xí)方向上加深了難度，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，但語(yǔ)文核心學(xué)習(xí)的宗旨是不變的。小學(xué)階段那就是要重基礎(chǔ)、養(yǎng)興趣、愛(ài)閱讀。
家長(zhǎng)的焦慮也是可以理解的，既然語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求提高了，那么我們的孩子不能輸在起跑線上。很多機(jī)構(gòu)正是抓準(zhǔn)了家長(zhǎng)的這個(gè)訴求，變著花樣來(lái)給孩子補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我假裝家長(zhǎng)去了解了一下所謂大語(yǔ)文生態(tài)學(xué)習(xí)，無(wú)非還是閱讀和理解的培優(yōu)，教會(huì)孩子閱讀思維。只是輔導(dǎo)班換了一個(gè)噱頭罷了，至于什么文言文復(fù)刻，也就是把一些?？嫉奈难晕乃夭倪M(jìn)行精簡(jiǎn)和小學(xué)化，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的那點(diǎn)東西還是課本要求的，培優(yōu)只是一個(gè)加強(qiáng)版。家長(zhǎng)盲目給孩子加大閱讀量的后果是非常可怕的，至少我在語(yǔ)文培優(yōu)機(jī)構(gòu)里，是沒(méi)看到臉上有笑容的孩子。
1、 語(yǔ)文閱讀和理解，其實(shí)和愛(ài)看書是有區(qū)別的
家長(zhǎng)的恐慌和焦慮，直接體現(xiàn)在孩子們的身上。在我當(dāng)班主任的時(shí)候，每天早上自習(xí)課，我都是最早來(lái)到教室，我坐在講臺(tái)備課等著同學(xué)們來(lái)到教室。一方面，有老師在教室的紀(jì)律能夠保持得非常好，另一方面，我不主張語(yǔ)文早自習(xí)大聲朗讀課文，學(xué)生可以讀課文、也可以看課外書、還可以練字，早自習(xí)時(shí)間交給學(xué)生們自己學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)在語(yǔ)文早自習(xí)都會(huì)看課外書。這些課外書，都是家長(zhǎng)買給孩子們的，也都是非常好的兒童文學(xué)作品。
不過(guò)，看了半個(gè)月，有的孩子還只是看了十幾頁(yè)，大部分學(xué)生其實(shí)在早自習(xí)是沒(méi)有認(rèn)真閱讀的。只是裝裝愛(ài)讀書的樣子，這就說(shuō)明，能把語(yǔ)文閱讀理解做好，和強(qiáng)制大量閱讀沒(méi)有什么關(guān)系。強(qiáng)制學(xué)生們閱讀，只會(huì)引起逆反心理，裝樣子讀書、看完就忘記、根本不想去讀家長(zhǎng)買的書。家長(zhǎng)認(rèn)為，我給孩子買了很多書，孩子每天的都能在學(xué)校讀一讀，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子的閱讀量非常可觀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定可以提高。這只是家長(zhǎng)單方面的幻想罷了，對(duì)于小學(xué)生的閱讀方法，還是需要老師帶著來(lái)閱讀，而小學(xué)生最需要培養(yǎng)的便是閱讀習(xí)慣。
2、 小學(xué)階段重興趣培養(yǎng)，而不是解題技巧
家長(zhǎng)們往往非常重視小學(xué)階段的閱讀興趣，有耐心的家長(zhǎng)也能陪孩子一起閱讀，創(chuàng)造家庭良好的閱讀氛圍。但其實(shí)，對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不光是閱讀興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力的興趣也需要重點(diǎn)培養(yǎng)，因?yàn)樾W(xué)生，只要語(yǔ)言表達(dá)能力不好，基本他的語(yǔ)文成績(jī)也不好。而語(yǔ)言表達(dá)能力也不是我們家長(zhǎng)口中的，我孩子話很多，挺能說(shuō)的。而是有邏輯地表達(dá)，復(fù)述課文、復(fù)述閱讀的故事，就是語(yǔ)言表達(dá)能力的練習(xí)。
能夠組織語(yǔ)言，把一件事表達(dá)清楚，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件難事。更何況去做閱讀理解，所以家長(zhǎng)們的教育理念就是，反正我孩子性格內(nèi)向也不愛(ài)說(shuō)話，多刷刷題就可以了。其實(shí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在升學(xué)考試階段，有針對(duì)性地刷題是必要的，但是日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不需要什么解題技巧，適量的閱讀，最主要的還是讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。家長(zhǎng)和老師，在孩子閱讀完一個(gè)故事后，可以讓學(xué)生自己去講一講，這也是為什么我主張語(yǔ)文課要加一個(gè)講故事課堂練習(xí)的原因，教會(huì)學(xué)生口頭表達(dá)能力，比做100篇閱讀理解有用。
3、 加大閱讀量，只會(huì)讓孩子失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的焦慮，盲目給孩子加大閱讀量的直接后果，就是讓孩子失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，給孩子們來(lái)帶的成就感不是直觀的。不像數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)解開(kāi)一道題，這種成就感是立竿見(jiàn)影的。語(yǔ)文經(jīng)過(guò)大量的積累甚至是背誦，有可能還是寫不出一篇優(yōu)秀的作文。學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心就會(huì)嚴(yán)重受挫，我們不應(yīng)該像孩子傳達(dá)，你只要去看書，多看書，你的語(yǔ)文成績(jī)就能提高這樣的錯(cuò)誤的理念，而是鼓勵(lì)孩子把基礎(chǔ)學(xué)好，多看有趣的書，就能拓展眼見(jiàn)和閱讀能力，提高學(xué)習(xí)總結(jié)的能力，這樣語(yǔ)文才能學(xué)好。
盲目給孩子加閱讀訓(xùn)練，就會(huì)讓小學(xué)生討厭學(xué)習(xí)語(yǔ)文。認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是不斷去看書，學(xué)完了課文，還要去看課后閱讀訓(xùn)練。學(xué)了半天，似乎語(yǔ)文在我們生活中的應(yīng)用幾乎沒(méi)有。這也與大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的提倡背道而馳，所以，我們鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀，但不要和學(xué)習(xí)強(qiáng)制性聯(lián)系在一起。讓孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，就是建立在日常閱讀中的興趣。關(guān)于如何做好小學(xué)生閱讀引導(dǎo)，各位老師和家長(zhǎng)都有什么看法？歡迎留言評(píng)論。
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