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作為語文老師，常被家長問，怎樣才能從小培養(yǎng)寫好作文？這是沒有秘密的，家長們在問老師的時候，自己心里也有答案：閱讀積累、寫作練筆、興趣引導(dǎo)，但能做好這3點的家長真的很少，家長們的疑問來自，閱讀積累督促了1個月，孩子也能配合看書和摘抄，可是寫作能力還是沒長進，一到寫作文，還是抓耳撓腮。家長又把孩子送到作文輔導(dǎo)班，又是一個月，天天練筆小作文，篇篇有如神作，家長看著孩子進步大很欣慰，可是一到考試，作文還是寫跑題，家長不明白，這到底是孩子學(xué)習(xí)能力的問題，還是家長輔導(dǎo)的問題，為什么時間和精力都花了，孩子的寫作能力還是提高難呢？

想要輕松寫出好作文，3個閱讀的方式少不了，家長也都知道，閱讀范文，提高文學(xué)素材的積累，摘抄和仿寫，是必不可少的寫作練筆。這其中，有效閱讀積累也很重要，寫作文不是機械性模仿，而是閱讀到一定階段，感知了語言文字表達的魅力，能夠熟練地運用。只是家長們在輔導(dǎo)的過程中，缺少耐心，總想著快速寫成好作文。語文的任何一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都沒有捷徑，想要孩子的作文寫得好，家長督促和指導(dǎo)也應(yīng)該堅持。這個堅持要建立在觀察和了解孩子的語言學(xué)習(xí)能力上，孩子的語文學(xué)習(xí)能力本身就差，基礎(chǔ)部分的句子就沒掌握好，家長卻要求孩子一定要寫出滿分作文，這也是不符合學(xué)習(xí)實際的。所以哪3個閱讀方式不能少？小島老師來分享一下。

1、滿分作文的閱讀方式

想要寫出優(yōu)秀的作文，我們就應(yīng)該幫助孩子去了解什么才是優(yōu)秀的作文。除了每次作文練筆，被老師朗讀的，貼在學(xué)習(xí)園地上的優(yōu)秀作文，滿分作文也可以成為閱讀和學(xué)習(xí)的素材。只是不少家長總會陷入套路和公式作文的陷阱里，認為只有這樣才能寫作文，才能讓寫作能力不好的學(xué)生，快速掌握寫作技巧。其實恰恰相反，越是寫作能力不好的學(xué)生，越不能用公式和套路寫作文。應(yīng)該先把原本的句子寫好，通過真實表達，才能寫好作文。那么閱讀滿分作文，其實就是了解滿分作文的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)寫好句子，但是該怎么閱讀？并不是幫孩子像寫作業(yè)和做閱讀理解題目一樣，去解讀滿分作文，而是要先找到寫得好的內(nèi)容。

在閱讀滿分作文，優(yōu)秀范文，單元模板作文的時候，家長不要著急讓孩子進行仿寫，而是先去找出優(yōu)秀作文中的好句子，也就是要明確什么句子、詞語、表達方式、修辭手法是滿分的，是好的標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，孩子在閱讀的過程中，才會辨析和模仿。沒有智力問題的，孩子在閱讀一段時間后，就知道自己應(yīng)該用什么結(jié)構(gòu)，用什么詞語來形容了。滿分作文的開頭，敘述的結(jié)構(gòu)，孩子也可以模仿，別人用引用詩詞或者名人名言，寫作能力不好的孩子，也會學(xué)著適用。然后加上自己的故事，一篇優(yōu)秀的作文就寫出來了。家長在輔導(dǎo)過程中，要多給孩子鼓勵，哪怕孩子在詞語運用上喜歡堆砌也不怕，培養(yǎng)孩子的寫作信心也是重要的。

2、素材摘錄的閱讀方式

寫好作文的練筆方式之一是摘抄，那么摘抄除了把好詞好句寫在本子上，還應(yīng)該做好閱讀的積累。平時拿出摘抄本來閱讀，體會美好的句子和詞語。多讀才會對素材有印象，摘抄完了，把本子放在一邊，快要到考試的時候，才想起來，像做功課一樣，臨時一翻，這樣的摘抄本沒有任何意義。改變閱讀的方式，才能讓摘抄本發(fā)揮它的作用。摘抄不應(yīng)該作為語文作業(yè)，甚至專門找摘抄的書，進行抄寫，摘抄更應(yīng)該是閱讀的總結(jié)，我讀過的內(nèi)容，有什么句子是很美的，我要記錄下來。有什么詞語是我沒學(xué)過的，但是我看懂了也理解了，覺得這個詞語很好，我可以記錄下來，嘗試進行仿寫，看看我能不能運用好這些詞語。

摘抄的閱讀前提，肯定是精讀，只有精讀才能真正理解好詞好句的意思。作為家長，就要幫助孩子，督促他們閱讀和使用好模仿小技巧。家長引導(dǎo)孩子做好主題類的摘抄，那么結(jié)合單元寫作訓(xùn)練目標(biāo)，孩子就會去做相關(guān)的閱讀和摘抄。家長也可以給孩子做一些示范，比如家長可以告訴孩子，因為在工作中很有感觸，正好看到了手機里的幾句話覺得可以總結(jié)，就也做好了摘抄，符合我的心情寫照。這就是讓孩子明白，摘抄就是幫助我們?nèi)ダ斫夂椭笇?dǎo)生活，在閱讀中積累實實在在的寫作素材，才能幫助我們寫出好作文。

3、經(jīng)典文學(xué)和名家作品的閱讀方式

閱讀也需要多積累經(jīng)典文學(xué)作品和名家作品，在小學(xué)語文的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)中，就有明確的規(guī)定，有建議的閱讀書目也有課外閱讀參考。經(jīng)典的文學(xué)，在小學(xué)階段，不同年級，有不同年級的閱讀標(biāo)準(zhǔn)。低年級可以多看一些經(jīng)典的兒童文學(xué)大師的繪本作文，中高年級從閱讀《四大名著》到魯迅等大文學(xué)家的課文、著作，閱讀方式可以泛讀和精讀相結(jié)合的方式。

通讀經(jīng)典文學(xué)，并不是一定要在這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)考點，理解考試，而是感受經(jīng)典的文學(xué)語言魅力。精讀名家作品，也不是為了刷閱讀理解的題目，而是通過解讀，學(xué)習(xí)名家寫作的方法。從模仿到己的創(chuàng)新，都和閱讀的積累分不開。家長能做的就是為孩子提供這些作品，督促他們?nèi)ラ喿x，同時親子之間也可以進行閱讀分享。

輕松寫出好作文的前提，肯定都是不輕松。通過練筆和閱讀的興趣，等到孩子能夠主動去記錄生活和閱讀文學(xué)作品的時候，他們離寫出好作文也不遠了。家長不用著急，多給孩子一些鼓勵和空間，讓孩子自由發(fā)揮想象力，去表達和創(chuàng)作。希望通過這3個閱讀方式，家長朋友們都能幫助孩子寫出好作文。歡迎留言評論。

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