前兩天，和朋友吃飯，聊起一個孩子的現(xiàn)狀，令人唏噓。
孩子讀小學(xué)的時候很好學(xué)，以優(yōu)異的畢業(yè)成績進(jìn)了市里的重點(diǎn)中學(xué)。初一剛開始，成績依然排名前列。但漸漸地，隨著學(xué)習(xí)難度增加，孩子逐漸感覺學(xué)習(xí)吃力，成績慢慢下滑。
這期間，孩子花了更多的功夫去“補(bǔ)習(xí)”，試圖重新回到學(xué)習(xí)高峰，但事與愿違，成績以更快的速度下滑，導(dǎo)致成為班級墊底。
對自我的高要求，對現(xiàn)實(shí)的無能為力，最終導(dǎo)致這個孩子情緒崩潰，抑郁成疾。初二開學(xué)沒多久，就申請休學(xué)，直到現(xiàn)在學(xué)期快結(jié)束了，孩子依然沒有做好重新上學(xué)的心理建設(shè)。
朋友與這個家長熟識，說起這事的時候無比惋惜。她說，這個孩子一直是她們朋友圈中“別人家的孩子”，以前每每提起孩子的學(xué)習(xí)，孩子?jì)寢尦錆M驕傲與自豪，如今孩子出了問題，連帶著媽媽都不愿出門見朋友了。
一場中考，一半以上的孩子將被分流，無緣高中學(xué)習(xí)。
正因此，很多家長都想托舉孩子一把，不管孩子是不是塊讀書的料，提前學(xué)、加倍學(xué)，拼盡全力先把孩子送進(jìn)普通高中。因?yàn)樵诩议L的心里，孩子被分流到職高和技校，那意味著他們的前途就完了。
教育內(nèi)卷，從家長的焦慮開始。
很多家長會說，那是因?yàn)榇蠹叶荚诰?，自己也不得已跟著卷?/span>
但實(shí)際上，透過焦慮的表象，不是家長焦慮孩子的成長，而是家長焦慮自己沒有一個能給孩子兜底的能力。
既如此，那就只能選一條目前看起來最具可實(shí)施性的賽道：不斷地督促孩子努力學(xué)習(xí)，希望孩子能夠考上一所好高中、好大學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)所謂的“成功”。
內(nèi)卷的結(jié)果卻是：中考錄取分?jǐn)?shù)越拉越高，錄取難度越來越大，更多不甘被擠下車的家長，不斷投入內(nèi)卷浪潮……
但，焦慮的氛圍，往往蔓延在普通家庭里。有時候，寥寥幾句，就能立見高下。
因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的原因，加入了幾個學(xué)習(xí)群，偶有家長會在群里各抒己見。
我發(fā)現(xiàn)，雖然每個家長都希望孩子能夠考個好成績，進(jìn)入好的學(xué)校，但有能力的家長往往談笑之間有鴻儒，言談中是一份自洽的松弛感。
他們催孩子奮進(jìn)的同時，一并安頓孩子的身心健康，當(dāng)學(xué)習(xí)與健康沖突時，往往選擇后者。并且，這些家長在孩子的學(xué)習(xí)成長中，充滿了儀式感，她們會親手制作小賀卡小書簽，送給孩子，一到節(jié)假日，也一定會給孩子安排各種各樣的休閑娛樂項(xiàng)目。
而有些家長，每一次看他們的發(fā)言都是神經(jīng)緊繃，焦慮情緒蔓延。他們無比重視群內(nèi)分享的學(xué)習(xí)資源，恨不得讓自己孩子押上24小時去攻克學(xué)習(xí)。
家長的心態(tài)一見高下，差距在于：一個有退路，一個沒有。
我還想起另外一件事，關(guān)于這幾年火熱朝天的公務(wù)員考試。
考公帶來的“鐵飯碗”效應(yīng)，成為無數(shù)普通家庭、中產(chǎn)家庭孩子畢業(yè)就職的首選，有的孩子更是畢業(yè)后專職考公，一年到頭，輾轉(zhuǎn)全國各個城市輪流考。
有一次跟一位同事聊起這個話題，她卻輕描淡寫：她的孩子，包括她身邊很多朋友的孩子，不是非考公不可，這份職業(yè)也并沒有傳說中的那么“香饃饃”，如果你的家庭已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)自由的話。
一語中的。
說到底，也是因?yàn)榧议L擁有替孩子兜底的能力，允許孩子可以按照自己的興趣去發(fā)展自己的職業(yè)。
說了那么多，也許有家長會不屑：難道，就活該普通家庭的孩子，一輩子沒有出息？
不然。
孩子在小學(xué)、初中階段，需要學(xué)習(xí)努力，但孩子會不會讀書，真的是天注定。
如果將學(xué)習(xí)天賦按照百分制打分，有些孩子是100分天賦，有些孩子是80分天賦，有些孩子是60分天賦。
作為家長，我們當(dāng)然要成為那個托舉孩子背后的支持者，但我們要做的是，幫助孩子去達(dá)到他們的天賦上限，而不是逼著孩子去沖破天賦上限。
現(xiàn)實(shí)生活中，有多少孩子被提前“雞”、過度“雞”，孩子的確在初中階段獲得了不錯的成績，并如愿考入了高中。
但家長要清楚的是：進(jìn)入高中的賽道，才是孩子智力競爭的開始。自己家的孩子，還有沒有學(xué)習(xí)的余力？
如果一個孩子，早在小學(xué)或初中階段就已經(jīng)全力以赴，花完了力氣，孩子讀了高中，還能不能堅(jiān)持下去？
我家有一個親戚，孩子中考勉強(qiáng)進(jìn)入高中，高中三年學(xué)得很痛苦，眼看著無緣大學(xué)，在內(nèi)行人的指點(diǎn)下改走美術(shù)生，花了不少的精力和費(fèi)用，最后考了一個名不見經(jīng)傳的院校，畢業(yè)后依然是靠著家里的人脈關(guān)系進(jìn)了一家企業(yè)，從事著與自己專業(yè)風(fēng)馬牛不相及的工種。
三年高中、四年大學(xué)，七年的時間，孩子前半程過得煎熬難度日，后半程過得渾渾噩噩，迷茫無助。
現(xiàn)實(shí)生活中，像我親戚家孩子一樣的案例，應(yīng)該不在少數(shù)，孩子讀了高中才發(fā)現(xiàn)不適合學(xué)習(xí)路，當(dāng)初家長費(fèi)盡心機(jī)把孩子送進(jìn)高中，爾后又千方百計(jì)想讓孩子避開高考，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，花下的努力，到底為了什么？
努力固然很重要，但是認(rèn)知也很重要。
孩子前途，一方面源于他們自己的努力，一方面，也源于家長的認(rèn)知。
作為家長，我們不得不認(rèn)識到：孩子的學(xué)習(xí)天賦是不同。有些孩子是天生就會讀書的，有些孩子就不是一塊讀書的料。
家長只有接受學(xué)習(xí)天賦有差異，才能接納自己孩子本來的樣子，讓孩子努力學(xué)習(xí)變成一件純粹的事：督促孩子努力學(xué)習(xí)，但不逼孩子孩子，讓學(xué)習(xí)成為一件水到渠成的事。
作為父母，我們始終要相信，每個孩子都有自己的命，有屬于自己的成長路。上帝是公平的，當(dāng)他給孩子關(guān)上一扇學(xué)習(xí)的窗，一定也會為孩子打開一扇其他技能的門。
讓孩子找到自己的熱愛，在屬于自己的天賦賽道上奔跑，職高又如何，技校又如何，他也一定會闖出屬于自己的精彩。
最近一段時間，我在下班地鐵中轉(zhuǎn)的時候，常常會遇見一輛愛心義賣的小黃車，里面會售賣手工烘焙的面包糕點(diǎn)，也會售賣親手制作的手工藝品。每次遇見，我都會停下來買上一個。
無論是面包的味道，還是手工藝品的精巧，你都想象不到這出自一群唐氏寶寶的手藝。
唐氏孩子尚能憑借自己的能力生存立足，我們?yōu)楹尾荒芟嘈抛约旱暮⒆樱部梢哉业街\生路？
樹立正確的教育觀念，不過分追求功利化的教育目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)成為一件純粹的事，才會家長好、孩子好、一家都好。
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