一回想這個(gè)情景，媽媽整個(gè)人陷入悲傷與絕望的情緒里：十年辛苦付出，難道是自己把他養(yǎng)錯(cuò)了？ 事情從一場母子爭執(zhí)開始，因?yàn)樯瞵嵤拢瑡寢屌c兒子說著說著吵了起來。出乎意料的是，這一次，兒子竟然憤怒地拿起手邊的碗，使勁往地上一摔。
隨著一聲碎碗脆響，媽媽憤怒神經(jīng)被整根挑起：才十歲的孩子，怎么可以有這么逆天的行為？激動(dòng)之下，媽媽打了孩子。然而，更讓她意想不到的是：眼前這個(gè)乳臭未干的毛孩，竟然還手了?。?！打完、罵完，媽媽整個(gè)人仿佛被抽空了一樣，她怎么都無法接受“10歲兒子還手”的現(xiàn)實(shí)！不禁自問：即便打孩子不對(duì)，可孩子還手應(yīng)該嗎？我哪里對(duì)不起他，怎么會(huì)把他養(yǎng)成這個(gè)樣子……
教育孩子，卻被還手？這事兒安到任何一個(gè)父母身上，估計(jì)都會(huì)憤怒、傷心又難過吧。我很能理解這位媽媽“悲從中來”的情緒，但透過現(xiàn)象去追溯原因，其實(shí)很多矛盾源自“立場”和“情緒”：雙方立場不同，理解不一；彼此沒有兜住情緒，于是矛盾激化。還原事件過程，其實(shí)分為兩個(gè)層級(jí)，“摔碗”和“還手”?！八ね搿毙袨槌墒录?dǎo)火索，之后才有“打”與“還手”的事件升級(jí)。現(xiàn)在的父母都已經(jīng)卑微到容許孩子頂嘴了，怎么還能容忍孩子摔碗？
誠然，這是父母“開明”的態(tài)度，但我們是否可以想一想：孩子為什么摔碗呢？碗，其實(shí)是孩子情緒的發(fā)泄物；摔碗的行為，其實(shí)是孩子的情緒預(yù)警。此時(shí)此刻，孩子的心理承受能力已經(jīng)達(dá)到了臨界點(diǎn)，他無法再承受父母的任何指責(zé)。（設(shè)身處地，其實(shí)跟成人一樣）也許父母會(huì)指責(zé)，孩子情緒再差，也能不能摔碗?。?/span>的確，碗不該摔。一方面或許是孩子不知道如何正確發(fā)泄自己的情緒，譬如父母在平時(shí)沒有告訴過孩子，生氣的時(shí)候可以借助枕頭等物件發(fā)泄情緒；一方面，很有可能，父母本身在生氣的時(shí)候就當(dāng)著孩子的面亂扔過東西。此時(shí)此刻，孩子手邊有碗，一憤怒，啥也顧不上，一砸了事了。實(shí)際上，在這樣的情況下，靜默處理才是最好的方式。家長住嘴，或徑直離開，孩子情緒平復(fù)后就會(huì)意識(shí)到自己剛才的行為不對(duì)。此時(shí)，家長再做教育處理，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接動(dòng)手來得強(qiáng)。（當(dāng)然，父母如果無法管控自己涌上來的情緒，這里先不做討論）“老子打兒子，天經(jīng)地義；兒子打老子，天打雷劈”。受中國傳統(tǒng)文化影響，孩子“還手”的舉動(dòng)挑戰(zhàn)了道德底線，挑釁了父母權(quán)威，才成為媽媽萬萬不能接納的主要原因。但如果我們拋開父母子女身份來看“挨打”這件事，孩子的還手行為其實(shí)是身體條件反射，是孩子本能的自我防衛(wèi)。試想：如果此時(shí)，當(dāng)外人的拳頭落在孩子的身上，孩子學(xué)會(huì)了“還手”，為人父母，是不是另一番心情呢？再退一步講，父母打孩子，天經(jīng)地義，孩子要有什么樣的表現(xiàn)，家長才會(huì)解氣呢？孩子一動(dòng)不動(dòng)，任憑父母發(fā)泄脾氣？孩子躲閃，父母追打？捫心自問，父母情緒上頭，孩子無論做什么都是錯(cuò)，都無法消解父母當(dāng)下的怒火。科學(xué)角度看：孩子為什么會(huì)“還手”？
才十歲的孩子，就敢還手，再長大點(diǎn)，還有什么不敢做的？為人父母的傷心，更多是對(duì)孩子的“不認(rèn)識(shí)”：曾經(jīng)乖巧聽話的孩子，為什么會(huì)變成這樣？關(guān)于孩子“挨打還手”這件事，我們從科教學(xué)角度來分析，或許能夠更客觀地來看待“親子矛盾”的發(fā)生，和“親子關(guān)系”的改變。十歲的孩子剛剛步入青春敏感期前奏，孩子的身心方面都暗暗發(fā)生了很大變化，只是父母不太察覺。首先，顯而易見的是孩子的身高，大多數(shù)男娃身高基本堪比媽媽的身高。此時(shí)此刻，孩子看父母的“視角”變了！原來，孩子需要“仰視”父母，面對(duì)挨打，他自感弱小，不敢還手。但當(dāng)孩子身高與家長齊肩齊額甚至高出父母一頭，他看父母的視角變成了“平視”乃至“俯視”，這種身高變化會(huì)帶來心理變化，無形之中增加孩子的自我力量感，情急之下，遇到人身攻擊，出于本能自衛(wèi)，孩子就會(huì)還手。其次，9歲到12歲是男孩由童年過渡到青春期，尋求成為“獨(dú)立者”的階段。身體發(fā)育帶來的力量感和自主性，讓孩子不斷地與制度抗?fàn)帲爸贫取卑ǜ改傅囊?guī)矩和權(quán)威。而在情緒上，難過也好，憤怒也罷，甚至害怕與孤獨(dú)，都會(huì)讓男孩以憤怒的形式來表現(xiàn)，“還手”就是憤怒的一種表達(dá)。并且，據(jù)不完全調(diào)查顯示，會(huì)還手的孩子與長期所處的家庭環(huán)境有關(guān)。父母長期以“居高臨下”的態(tài)度對(duì)孩子動(dòng)輒打罵教育，使孩子的負(fù)面情緒不斷累積，在某一個(gè)節(jié)點(diǎn)，爆發(fā)而已。但是，孩子被打還了手，并不能證明孩子天生 就是惡魔；孩子被打還過手，也并不能說明他長大后會(huì)更逆天。但透過“還手”事件，更重要的是，其實(shí)給予了家長一個(gè)“教育信號(hào)”：我們的孩子正在長大，需要換一種方式來對(duì)待他！我們常常把孩子比喻成小苗，把父母比喻成園丁，父母的養(yǎng)育恩情一如園丁施肥澆水，才有小苗茁壯成長。養(yǎng)育孩子，特別像培育綠植，我們?nèi)舴艑捯曇暗綉敉?，?dāng)你 看到破土而出的嫩苗，你是不是會(huì)為生命的努力而感慨？當(dāng)你看到巖縫中掙扎出來的小苗，你是不是會(huì)被它的求生欲望感動(dòng)？當(dāng)你看到被巖石壓制，小苗依然不懈頑強(qiáng)彎曲成長，你是不是會(huì)被它的韌勁而驚嘆？同樣是這個(gè)畫面，父母如果換一個(gè)角度來看解讀孩子“還手”，是不是會(huì)有不一樣的思考？父母的權(quán)威就像巖石，孩子就像巖石下的小苗，無論怎么樣被壓制，它們總是會(huì)向陽而生，努力破土、鉆過石峰、繞過巖石，都要出頭見陽光。母子吵架、孩子摔碗，媽媽出手，孩子還手?？v觀整件事，其實(shí)媽媽和孩子都有問題，但問題不僅僅是出現(xiàn)在這件事上，而是一直以來，親子之間的溝通出現(xiàn)了斷裂。我特別感慨一位網(wǎng)友的現(xiàn)身說法：作為孩子的媽媽，她摸著良心講，自己從小沒有被父母打過，老公也從小沒有被公婆打過，夫妻倆也從來沒有打過自己的孩子（5歲了）。
每一個(gè)過來人父母都深知養(yǎng)娃不容易，孩子調(diào)皮起來真的會(huì)讓父母血壓飆升，但這并不代表著“打孩子”就是天經(jīng)地義，也不預(yù)示著不打孩子就沒法教育。生活中，也真真實(shí)實(shí)有孩子在不打不罵的教育環(huán)境里健康成長，但更多的是，在打罵環(huán)境里成長的孩子，轉(zhuǎn)身成為父母后，依然沿襲了打罵教育。家庭教育難，或難在每一個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，每一個(gè)家庭也有不同的成因。但萬象歸一，為人父母，控制好自己的情緒，80%的親子問題也便迎刃而解。就像美國教育作家杰弗里·伯恩斯坦博士在《叛逆不是孩子的錯(cuò)》一書中說的那樣：關(guān)注好你自己，有助于幫助你，幫助孩子。
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