詩歌鑒賞常識(shí)及技巧點(diǎn)撥
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握詩歌鑒賞常識(shí)
2、學(xué)會(huì)鑒賞的方法與技巧
3、高考常見題型分析點(diǎn)撥
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 鑒賞方法與技巧
2、 典型詩歌的賞析
教學(xué)設(shè)想：
詩歌鑒賞專題的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)依次體現(xiàn)的是詩歌專題的知識(shí)儲(chǔ)備、詩歌鑒賞的方法、知識(shí)儲(chǔ)備和鑒賞方法的具體運(yùn)用，重點(diǎn)是運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法解決高考詩歌鑒賞題型，因此三個(gè)目標(biāo)的順序是按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定的。具備了詩歌鑒賞的相關(guān)知識(shí)和方法，再了解高考詩歌的命題特點(diǎn)，學(xué)生才能有的放矢，逐漸提升自己的鑒賞水平。鑒于此，本專題安排三講：第一講詩歌鑒賞基本常識(shí)，第二講詩歌鑒賞方法技巧，第二講高考詩歌賞析點(diǎn)撥。
第一講，詩歌鑒賞基本常識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初步掌握詩歌鑒賞常識(shí)
1、了解古代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)
2、了解詩歌的題材體裁特征
3、了解思想感情和表達(dá)技巧
4、了解我國古代詩歌的意象
5、了解古代詩歌的語言特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、意象特征
2、語言特征
教學(xué)目標(biāo)的解析：
學(xué)習(xí)詩歌是繼承祖國的文化、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。詩歌鑒賞也是歷年高考考的必考題型，占7分，較為充分地考查了學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。本專題將深入淺出講解一些詩歌鑒賞的基本知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，提高鑒賞能力。
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、導(dǎo)入詩歌鑒賞專題
詩歌，作為我國文學(xué)的最早樣式，它源遠(yuǎn)流長，從最早的《詩經(jīng)》《楚辭》到漢代樂府民歌，從魏晉五言詩到唐詩宋詞，奇花異葩，群星璀璨。徜徉于古詩詞的百花園，我們會(huì)享受到無窮的情感樂趣，感受到無限的藝術(shù)熏陶。
引導(dǎo)學(xué)生按詩歌史順序回憶自己熟悉的詩歌《關(guān)雎》《離騷》《孔雀東南飛》《迢迢牽牛星》《歸園田居》《將近酒》《雨霖鈴》……
這些詩作，或表達(dá)愛情的永恒，或傳示離恨的悲憤，或抒寫自由與閑適，或抒發(fā)雄心與壯志，每首詩歌都是詩人愛恨情仇、悲歡離合的感情宣泄。讓我們一起走進(jìn)我國古代詩歌王國。
二、了解詩歌的分類
按表達(dá)方式，詩歌可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩。
按格律，可分為古體詩、近體詩。
按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等。
按內(nèi)容，可分為山水田園詩(寫景詩)、邊塞詩、詠物詩、詠懷詩、詠史詩、贈(zèng)別詩、悼亡詩、愛情詩等。
按主題，可分為寄情山水、邊塞豪情、憂國憂民、即事感懷、詠史懷古、羈旅行愁、離別酬唱、思鄉(xiāng)懷人、愛情閨怨等。
三、明確詩歌的表達(dá)技巧作用及思想感情的類別
1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。
2、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。
3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。
4、篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
5、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。
6、思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
四、掌握詩歌的意象
明確三個(gè)概念。物象，指客觀存在的景物。意象，是指融入了主觀情意的物象。意境，主客觀相互融合而形成的一種藝術(shù)境界。物象一經(jīng)作者寫入作品，就帶上了作者的主觀情感。
詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。
只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感。所以，詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點(diǎn)。
應(yīng)記住一些常見的意象：
1、冰雪以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）；再如“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”嶺南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一樣晶瑩、高潔。
3、柳樹以折柳表惜別。如“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故情？”（李白《春夜洛城聞笛》）說的是今夜聽到《折楊柳》的曲子，又有何人不引起思念故鄉(xiāng)的感情呢？再如“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保馈队炅剽彙罚?br>
5、草木以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨?！爸烊笜蜻叢莼?，烏衣巷口夕陽斜?！保▌⒂礤a《烏衣巷》）朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存，橋邊已長滿雜草野花，烏衣巷已失去昔日的富麗堂皇，夕陽映照著破敗凄涼的巷口。
再如“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！保ń纭稉P(yáng)州慢》）春風(fēng)十里，十分繁華的揚(yáng)州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼了?！半A前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！保ǘ鸥Α妒裣唷罚┮淮t相及其業(yè)績都已消失，如今只有映綠石階的青草，年年自生春色（春光枉自明媚），黃鸝白白發(fā)出這婉轉(zhuǎn)美妙的叫聲，詩人慨嘆往事空茫，深表惋惜。
6、南浦水邊的送邊之所。如“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！”（江淹《別賦》）
11、梅花一種高潔人格的象征。“零落成泥碾作塵，只有香如故?！保懹巍恫匪阕印ぴ伱贰罚?；張澤民：“一白雪相似，獨(dú)清春不知?！碧K軾：“詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝?！倍荚趯γ坊ǖ拿鑼懼屑耐辛艘环N高潔的品格。
25桂花表現(xiàn)一種寧靜、清遠(yuǎn)的情境。王維《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空?！?/font>
26落花代表生命的短暫，惜春、傷時(shí)的惆悵和對于死亡的焦慮、憂傷如李煜《浪淘沙》“流水落花春去也，天上人間?！?/font>
27夕陽表現(xiàn)對年華易老的慨嘆。晏殊《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?！?/font>
28桃花表現(xiàn)充滿著蓬勃生機(jī)的春天景象。張志和《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！?/font>
29鴛鴦表現(xiàn)自然界一派生機(jī)、和諧寧靜的景象。杜甫《絕句》：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
30西風(fēng)表現(xiàn)思念與離鄉(xiāng)之愁。晏殊的《蝶戀花》：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！崩瞽Z《山花子》：“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間?！?/font>
五、詩歌的語言特征
〖一〗、古詩詞的語言特點(diǎn)
詩歌與其他文學(xué)體裁最大的樣式區(qū)別就在于語言特征-------含蓄、凝練、跳躍，這便成了學(xué)生賞析的第一個(gè)障礙。
進(jìn)行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特點(diǎn)，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎(chǔ)。同時(shí)，也是高考詩歌鑒賞考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
文學(xué)是語言的藝術(shù)，詩歌當(dāng)然也是語言的藝術(shù)。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不可。實(shí)際上，很少有人用平常說話的語言來做詩，如果有的話，也是可笑的打油詩。（靜夜思是個(gè)例外吧！）
〖二〗、詩歌語言的變形分析
中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點(diǎn)。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩歌的語境。
（一）把握詞性的改變，體會(huì)詩人所煉之“意”。
中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：
南梁詩人何遜《臨行與故游夜別》“夜雨滴空階，曉燈暗離室”（前兩句：復(fù)如東注水，未有西歸日。）本篇描寫與友人惜別的情景?！耙褂辍倍滗秩九c友人話別時(shí)的環(huán)境氣氛，是歷來傳誦的名句。前一句寫室外：夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點(diǎn)滴落在臺(tái)階上，發(fā)出單調(diào)的音響。詩中雖然沒有寫人的活動(dòng)和感受，但是通過“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點(diǎn)仿佛滴在他們的心上。后一句寫室內(nèi)：天已破曉，油燈將要燃盡，使充滿離愁的屋子顯得一片昏暗。破曉之際屋子感覺上比較暗，夜間與白天則不然，觀察何其細(xì)致！從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個(gè)不眠之夜過去了，“空階”和“離室”，則渲染出人們心境的凄惶。這里的“暗”是形容詞的使動(dòng)用法。
王維《過香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”中的“冷”，常建《破山寺后禪院》“山光悅鳥性，潭影空人心”中的“空”，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”中的“老”“肥”都是形容詞的使動(dòng)用法。了解詞性的改變，有助于我們體會(huì)詩意。
（二）還原顛倒的語序，把握詩人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。
崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實(shí)際上卻是被陳述的對象。
杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實(shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動(dòng)用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。
3、定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”下句的“孤城”即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。
4、定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”?！霸乱埂边@個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。
5、狀語后置。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”“笑春風(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組，實(shí)際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動(dòng)”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風(fēng)中動(dòng)”、“在春風(fēng)中笑”的意思。
其他，蘇軾《念奴嬌》詞：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”（應(yīng)笑我多情）；王之渙“欲窮千里目，更上一層樓”，（欲目窮千里）；辛棄疾詞“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處?！保o處覓英雄孫仲謀），“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?！保íq記揚(yáng)州路上的烽火）毛澤東詞“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，學(xué)生可以很快重排為“寒秋，（我）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”；
詩詞中特殊詞序的出現(xiàn)，是出于聲律的要求和修辭的需要。了解詞序的改變，有助于我們疏通和領(lǐng)會(huì)詩意。
（三）注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩人留下的空白。
金開誠先生指出：詩詞賞析始終離不開一個(gè)“想”字。吳世昌先生也說，讀詞須有想象。在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。高考詩歌考查的就是學(xué)生的聯(lián)想想象能力。
詩詞的省略主要體現(xiàn)為意象的直接組合省略起連接作用的詞語。
例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，（用的是“明月“、“清風(fēng)“這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與“別枝驚鵲“和“半夜鳴蟬“結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了?！霸隆昂汀绑@鵲“，“風(fēng)“和“鳴蟬“并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。）
再如“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。詩人擺脫常境，不用“我們兩人當(dāng)年相會(huì)”之類的一般說法，卻拈出“一杯酒”三字?！耙槐啤?，這太常見了！但惟其常見，正可給人以豐富的暗示。故人相見，或談心，或論文，總是要吃酒的。僅用“一杯酒”，就寫出了兩人相會(huì)的情景。詩人還選了“桃李”、“春風(fēng)”兩個(gè)詞。這兩個(gè)詞，也很陳熟，但正因?yàn)槭?，能夠把陽春煙景一下子喚到讀者面前，用這兩個(gè)詞給“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相會(huì)之樂表現(xiàn)出來了。
可以說，鑒賞詩歌就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，了解詩歌語言的省略特點(diǎn)，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩人留下的空白，有助與我們提高鑒賞能力。
〖三〗課堂訓(xùn)練
（一）訓(xùn)練目的——注意詞性的改變
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
過香積寺
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。
[注釋]
古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。
結(jié)合全詩賞析時(shí)可從不同的角度切入，答案提示：
例一：第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點(diǎn)明和突出了深山的特點(diǎn)，烘托出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷。（此答案從表現(xiàn)手法的角度分析其妙處）
例二：第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。因?yàn)椤把省庇脭M人的手法寫泉流之聲，以動(dòng)寫靜，突出禪寺之靜，生動(dòng)而傳神地寫出泉流過高石時(shí)，水聲急變，形象而生動(dòng)；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調(diào)，更突出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現(xiàn)出來。（此答案從修辭和表現(xiàn)手法的角度分析其妙處）
（二）訓(xùn)練目的——注意詞語的順序
閱讀下文，看作者描繪了怎樣的人生畫面，并寫一段鑒賞性的文字。
虞美人·聽雨蔣捷
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
提示：描繪畫面時(shí)注意詩中詞語的順序；賞析時(shí)，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語言風(fēng)格等等方面均可。
答案提示：1、畫面：年少的時(shí)候，歌樓上聽雨，紅燭盞盞，昏暗的燈光下羅帳輕盈。人到中年，在異國他鄉(xiāng)的小船上，看蒙蒙細(xì)雨，茫茫江面，水天一線，西風(fēng)中，一只失群的孤雁陣陣哀鳴。而今，人已暮年，兩鬢已是白發(fā)蒼蒼，獨(dú)自一人在僧廬下，聽細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)。人生的悲歡離合的經(jīng)歷是無情的，還是讓臺(tái)階前一滴滴的小雨下到天亮吧。
2、鑒賞
①從謀篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時(shí)間上為順敘；但它的寫作觸發(fā)點(diǎn)卻是從今日之我想到舊日之我，在時(shí)間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應(yīng)當(dāng)是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫，是緊密相連的，當(dāng)我們讀到第三幅畫時(shí)，只會(huì)感到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人獨(dú)自在僧廬下傾聽著夜雨。這樣一個(gè)極其單調(diào)的畫面，正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬念俱灰，此時(shí)此地再聽到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無情，而自己卻已木然，無動(dòng)于衷了。詞的結(jié)尾，以“悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明”這樣兩句無可奈何的話，總結(jié)了他“聽雨”的一生。
②從線索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡(luò)分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時(shí)間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個(gè)不同時(shí)期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。
③從組材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰(zhàn)亂年代中度過的。這首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于：作者沒有用抽象的敘述來進(jìn)行概括，而是從自己漫長的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領(lǐng)是極其高明的。
（三）訓(xùn)練目的——注意意象的組合
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
絕句二首(其一)
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注:此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答案提示：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖，表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
六、布置作業(yè)運(yùn)用這次課重點(diǎn)所學(xué)知識(shí)------詩歌的意象、語言及表達(dá)技巧鑒賞下列詩歌
1．比較下面兩首古詩，完成后面二題。（7分）
春夜喜雨
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
春雨
耕人扶耒語林丘，花外時(shí)時(shí)落一鷗。
欲驗(yàn)春來多少雨？野塘漫水可回舟。
（1）這兩首詩都表現(xiàn)了詩人對“春雨”的喜愛之情。請用自己的話分別概括兩位詩人喜愛“春雨”的理由。（4分）
（2）雖然這兩首詩抒發(fā)的情感相近，但在藝術(shù)表現(xiàn)上卻有很多不同之處。你喜歡哪一首？請就此詩自選一個(gè)角度略作分析，說說自己偏愛其的理由。（3分）
2．閱讀下面這首唐詩，回答問題。（6分）
江樓夕望招客
海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。
燈火萬家城四畔，星河一道水中央。
風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江樓消暑否？比君茅舍較清涼。
（1）蘇軾說“白公晚年詩極高妙”，“‘風(fēng)吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少時(shí)所不到也”。請賞析頸聯(lián)的高妙之處。（3分）
（2）關(guān)于此詩，有人說“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，有人說“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，也有人說“夕望”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇。你的看法呢？請結(jié)合全詩作簡要分析。（3分）
答案提示 ：
1、（1）杜詩：①春雨來得及時(shí)；②春雨默默地滋潤萬物。
周詩：①春雨有利于農(nóng)人耕作；②春雨水量可觀。
（2）杜詩要點(diǎn)：①直抒胸臆的抒情風(fēng)格（“好雨知時(shí)節(jié)”）；②借擬人修辭塑造形象（“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”）；③展開想像，寄托情感（“曉看紅濕處，花重錦官城”）④虛實(shí)結(jié)合，富于變化（以時(shí)間為線，眼見與想像相結(jié)合）；⑤言有盡而意無窮（由“紅濕”、“花重”聯(lián)想到滋潤萬物）
周詩要點(diǎn)：①含蓄委婉的抒情風(fēng)格（全詩不見一個(gè)“喜”字）；②側(cè)面描寫的表達(dá)效果（“耕人”、“花”、|“鷗”幾個(gè)意象的作用）；③結(jié)構(gòu)布局的變化性（先言他物，側(cè)面表現(xiàn)，后見主體，正面突出“春雨”，前后呼應(yīng)，彼此補(bǔ)充）
2、（1）風(fēng)吹古木，聲如落雨；月照平沙，似見寒霜。這兩句詩運(yùn)用新奇的比喻（視聽結(jié)合，聯(lián)想和想象），逼真而傳神地寫出了夏夜寧靜清涼的風(fēng)光。（3分。形式、內(nèi)容、景物特點(diǎn)各1分）
（2）①全詩以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景；頷聯(lián)寫“燈火”“星河”；頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在月下“夕”中；正因?yàn)樯硖帯跋Α敝械慕瓨牵軌蛳?，故尾?lián)向朋友發(fā)出邀請，照應(yīng)了題目中的“招客”。
②全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫眺望的遠(yuǎn)景，山川壯闊而又高遠(yuǎn)；頷聯(lián)寫近景，萬家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見；頸聯(lián)由上而下寫風(fēng)吹古木，月照平沙；而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出消暑邀請。
③說全詩以“夕望”來統(tǒng)領(lǐng)全篇，亦可。（3分。3種答法選其一。結(jié)合四聯(lián)逐一作分析。）
3．閱讀下面一首唐詩，回答問題。
春山夜月于良史
春山多勝事，賞玩夜忘歸。
掬水月在手，弄花香滿衣。
興來無遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。
南望鳴鐘處，樓臺(tái)深翠微。
(1)首聯(lián)在全詩中的作用是什么?請簡要分析。(2分)
(2)有人認(rèn)為頷聯(lián)“掬水月在手，弄花香滿衣”是全詩的神來之筆。請加以賞析。(4分)
4.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（6分）
軍城早秋嚴(yán)武[注]
昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
[注]嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。
詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（3分）
詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。（3分）
5、詩詞鑒賞（共5分,9題2分,10題3分）
渡漢江
嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
[注]宋之問被貶到瀧（shuāng）州（今廣東羅定），因?yàn)椴贿m應(yīng)當(dāng)?shù)貝毫拥淖匀粭l件，在沒有得到皇帝赦令的情況下就擅自逃離瀧州。在回故鄉(xiāng)的路上，經(jīng)過漢江，寫下這首詩。漢江，指湖北襄陽附近的一段漢水。
1）.請分析一二句中“斷”與“復(fù)”兩字的妙用。
2）.按照常情，三四句似乎應(yīng)該寫成“近鄉(xiāng)情更切，急欲問來人”，而作者卻完全出乎常情地寫成“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，你認(rèn)為這樣寫合情理嗎？為什么？
6.閱讀下面的詩，回答后面問題。（6分）
倦夜
竹涼侵臥內(nèi),野月滿庭隅。重露成涓滴,稀星乍有無。
暗飛螢自照,水宿鳥相呼。萬事干戈里,空悲清夜徂。
注 ： 徂,過去.
1）、從抒情方式上講,前六句是,(1分)最后兩句是.(1分)(兩空限填四字)“萬里干戈里,空悲清夜徂”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)
2）、詩歌是從哪兩個(gè)方面體現(xiàn)“倦”的?(2分)
7.詩歌鑒賞（6分）：
閱讀下面這首詞，回答后面的問題。
菩薩蠻
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。
壚②邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。
【注】①韋莊（836－910），字端己，長安人，生活年代為唐末五代戰(zhàn)亂時(shí)期。所作詞語言清麗溫婉，多用白描手法，寫閨情離愁和游樂生活。②壚：酒店里安放酒缸的土臺(tái)。
（1）“江南好”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合詞加以概括。（2分）
（2）“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”寄托著詞人怎樣的思想感情？（4分）
8、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）
越中覽古李白
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
（1）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合全詩作答。（4分）
（2）本詩運(yùn)用了什么寫作手法？其作用是什么？（4分）
參考答案：
1、答：（1）杜詩：①春雨來得及時(shí)；②春雨默默地滋潤萬物。
周詩：①春雨有利于農(nóng)人耕作；②春雨水量可觀。
（2）杜詩要點(diǎn)：①直抒胸臆的抒情風(fēng)格（“好雨知時(shí)節(jié)”）；②借擬人修辭塑造形象（“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”）；③展開想像，寄托情感（“曉看紅濕處，花重錦官城”）④虛實(shí)結(jié)合，富于變化（以時(shí)間為線，眼見與想像相結(jié)合）；⑤言有盡而意無窮（由“紅濕”、“花重”聯(lián)想到滋潤萬物）
周詩要點(diǎn)：①含蓄委婉的抒情風(fēng)格（全詩不見一個(gè)“喜”字）；
②側(cè)面描寫的表達(dá)效果（“耕人”、“花”、|“鷗”的作用）；③結(jié)構(gòu)布局的變化性（先言他物，側(cè)面表現(xiàn)，后見主體，正面突出“春雨”，前后呼應(yīng)，彼此補(bǔ)充）
評分標(biāo)準(zhǔn)：本題3分，有觀點(diǎn)1分；結(jié)合詩句進(jìn)行分析且能言之成理，2分。本題不要求考生將兩首詩進(jìn)行比較，只須就某一首在藝術(shù)表現(xiàn)方面的個(gè)性略作闡釋即可。
2、（1）風(fēng)吹古木，聲如落雨；月照平沙，似見寒霜。這兩句詩運(yùn)用新奇的比喻（視聽結(jié)合，聯(lián)想和想象），逼真而傳神地寫出了夏夜寧靜清涼的風(fēng)光。（3分。形式、內(nèi)容、景物特點(diǎn)各1分）
（2）①全詩以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景；頷聯(lián)寫“燈火”“星河”；頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在月下“夕”中；正因?yàn)樯硖帯跋Α敝械慕瓨?，能夠消暑，故尾?lián)向朋友發(fā)出邀請，照應(yīng)了題目中的“招客”。
②全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫眺望的遠(yuǎn)景，山川壯闊而又高遠(yuǎn)；頷聯(lián)寫近景，萬家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見；頸聯(lián)由上而下寫風(fēng)吹古木，月照平沙；而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出消暑邀請。
③說全詩以“夕望”來統(tǒng)領(lǐng)全篇，亦可。（3分。3種答法選其一。結(jié)合四聯(lián)逐一作分析。）
3、(1)首聯(lián)提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)率全篇，以下六句圍繞春山“勝事”和“忘歸”之情來展開。
(2)①“掬水”句承第二句中的“夜”，“弄花”句承首句的“春”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②寫出了泉水清澄明澈照見月影，山花馥郁之氣溢滿衣衫的動(dòng)人畫面。③“掬”字、“弄”字，傳神地寫出了詩人對美景的喜愛之意。④前句訴諸于視覺，后者訴諸于聽覺，多角度表現(xiàn)春山勝景。
4、 (1) (4分)夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。
(2) (4分)詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。
5、
1）．“斷”寫出了作者困居貶所時(shí)那種與世隔絕的苦悶處境和失去任何精神慰藉的生活情景。（1分）
2）．合情理。因作者貶居嶺外，長期接不到家人音訊，一方面日夜在思念家人，另一方面又擔(dān)心家人遭到不幸。（1分）時(shí)間越長越強(qiáng)烈,接近家鄉(xiāng)后，這種矛盾心理變得更強(qiáng)烈：既急切地想見到家人，又害怕不祥的猜想被熟人證實(shí)。（2分）
2）、①自月升到月落,詩人未曾合眼,身倦 ②詩人心事重重,徹夜難眠,心倦
7、（6分）（1）江南景色明麗，生活悠閑，人物美好，游子流連忘返。（一點(diǎn)0.5分，共2分）
（2）對江南的留戀與贊美（1分），故鄉(xiāng)因戰(zhàn)亂而景象凄涼（1分），使人傷心斷腸（1分），寄托著有家難歸的深沉感喟（1分）
8、（1）作者從勝利者班師凱旋入筆，首說越主破吳，次說戰(zhàn)士還家，寫出了破吳后越國上下額手稱慶的歡樂氣氛。此詩用三句寫昔，一氣直下，極力渲染越王昔的繁盛，末句突然轉(zhuǎn)折寫今日之荒涼冷落，昔盛今衰之感極為強(qiáng)烈。抒發(fā)了作者對人世盛衰無常的感慨。
作者運(yùn)用對比手法，先寫昔日越國戰(zhàn)勝吳國后的欣喜場面，接著描寫了越國眼前的凄涼，通過今昔對比，表達(dá)對人生的感慨。
第二講詩歌鑒賞的方法與技巧
教學(xué)目標(biāo)：掌握詩歌鑒賞的基本方法與技巧
1、快速把握詩歌主旨之法
2、快速把握詩歌技巧之法
3、規(guī)范答題之法
4、詩歌鑒賞答題技巧
5、詩歌鑒賞答題模式歸類
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握詩歌主旨
2、答題模式歸類
教學(xué)目標(biāo)的解析：
上一講介紹了鑒賞詩歌的基本常識(shí)，相信學(xué)生對詩歌有了起碼的認(rèn)識(shí)，那么鑒賞詩歌時(shí)怎樣運(yùn)用這些常識(shí)呢，這一講側(cè)重從鑒賞方法、技巧和答題模式幾個(gè)方面解決一些鑒賞詩歌的問題。
一、快速把握詩歌主旨之法
（一）聯(lián)系背景資料
孤桐王安石
天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時(shí)思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵。
[注釋]①明時(shí)，政治清明的時(shí)代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。
如果了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時(shí)代背景，就不難把握此詩的主題。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅(jiān)；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨
泊秦淮
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
把握這首詩的主題時(shí)，首先應(yīng)將文體定位——抒情詩，然后把握其情感：諷諫唐朝統(tǒng)治者，貪圖享樂，當(dāng)心亡國。
如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩歌的主題。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應(yīng)把握詩中的兩個(gè)悲劇人物：琵琶女，當(dāng)年色藝雙絕，后來淪落江湖；白居易，當(dāng)年名滿京城，后來謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯(lián)想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無數(shù)杰出人才的悲劇。根據(jù)詩中的人物形象可以概括出該詩的主題：奇人數(shù)奇（數(shù)奇，命運(yùn)不好）的才子之悲。
如果是哲理詩，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩中所蘊(yùn)含的哲理。請看下面這首詩：
過松源晨炊漆公店六首（之五）楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
把握這首詩的主題時(shí)，首先應(yīng)將文體定位——哲理詩，然后就能較快地知道，此詩明寫登山的感受，實(shí)為談人生哲理：在取得一定成績時(shí)，萬萬不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取。
3.看技法
烏衣巷
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
此詩采用的寫法，一為用典，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權(quán)貴豪門。一為借景抒情，“野草花”“夕陽斜”，這些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰敗；舊時(shí)的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現(xiàn)在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到詩人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩中，詩人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。
4.看意象
《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽、斷腸人。由這些意象可以看出馬致遠(yuǎn)用他概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思組成了一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。暮色思?xì)w的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)彷徨悲苦的情懷。
5.看關(guān)鍵語言（標(biāo)題、結(jié)句、詩眼）
秋思 張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
從標(biāo)題中的“秋思”和詩句中的“家書”，即可得知該詩表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情。
（二）詩歌技法的快速把握
要牢固、準(zhǔn)確地掌握古代詩歌常用的技法。比如，詞法，句法，修辭手段，表現(xiàn)手法。
古代詩歌中常用的表現(xiàn)手法有：借景抒情、托物言志、借用用典、直接抒情、間接抒情、對比襯托、虛實(shí)相生等。
例析：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2003年全國高考試卷)
過香積寺王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。
[注釋]
古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。
結(jié)合全詩賞析時(shí)可從不同的角度切入
例一：第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點(diǎn)明和突出了深山的特點(diǎn)，烘托出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷。（此答案從表現(xiàn)手法的角度分析其妙處）
例二：第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。因?yàn)椤把省庇脭M人的手法寫泉流之聲，以動(dòng)寫靜，突出禪寺之靜，生動(dòng)而傳神地寫出泉流過高石時(shí)，水聲急變，形象而生動(dòng)；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調(diào)，更突出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現(xiàn)出來。（此答案從修辭和表現(xiàn)手法的角度分析其妙處）
六、規(guī)范答題之法
1．符合題目的要求解答詩歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。例析
過香積寺王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注：安禪，佛它語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。
解題的要求是，“這首詩第三聯(lián)兩句詩的詩眼分別是哪一個(gè)字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析?！钡?，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒有結(jié)合全詩的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。
2．符合詩歌鑒賞的要求
詩歌鑒賞雖說是開放型試題，但也要求符合詩歌鑒賞的要求。例析：
春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?
前人在評論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?
此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請看所給的參考答案：
“折柳”這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
3、按先觀點(diǎn)后理由的格式答題
解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。例析：
秋夜朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并作簡要分析。
參考答案：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂。由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。
七、詩歌鑒賞答題技巧
（一）答題總則：仔細(xì)審題，根據(jù)題目要求，問什么，答什么。
1、如果問“寫了什么”，則必答內(nèi)容（可翻譯后概括）。
2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內(nèi)容（即用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感）。
3、如果問“作用（效果或好處）怎樣”，則必答手法、內(nèi)容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內(nèi)容。這樣才完整，不至于無謂失分）。
4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內(nèi)容（即原因，可從詩句中概括，往往是對表現(xiàn)詩的主旨的作用，要注意“知人論世”），還要從結(jié)構(gòu)上回答（即在結(jié)構(gòu)上的作用）。
5、如果題目要你“簡析”，則可按2的方式回答。
（二）熟悉并分清古典詩歌的類別（從內(nèi)容角度劃分）。熟悉以后，可以快速推斷出詩歌的內(nèi)容，以及常用什么手法。譬如：
1、寫景抒情類。如山水田園詩，這類詩，內(nèi)容當(dāng)然是寫所見所聞的自然景物，手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。
2、即事感懷類。如送別、登高等，這類詩，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、傷春、悲秋等等，手法多樣。
3、詠物言志類。如詠物詩，則托物抒情、托物言志（總說），懷才不遇、堅(jiān)貞不屈、孤芳自賞、潔身自好、積極進(jìn)取、孤傲高潔、不流于俗、不同流合污等等（思想內(nèi)容），象征、比喻、擬人、對比、襯托、雙關(guān)、比興等等（表現(xiàn)手法）。
4、懷古詠史類。這類詩，則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今（總說），昔盛今衰、物是人非、憂國憂民、壯志未酬（思想內(nèi)容）、用典、聯(lián)想、對比、襯托、揚(yáng)抑、諷刺（表現(xiàn)手法）。
5、邊塞征戰(zhàn)類。這類詩，多著意于絕域風(fēng)物的描寫，以抒寫軍旅之苦辛、戍卒之離思鄉(xiāng)情或表現(xiàn)將士浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國的愛國主義精神，形成“英雄氣概兼兒女心腸”的創(chuàng)作模式，但也有例外。喜用術(shù)語：豪邁、慷慨激昂、建功立業(yè)、保家衛(wèi)國、奮勇殺敵、不怕犧牲、生活凄苦、思鄉(xiāng)思親、報(bào)國無門、歸家無望、茍且偷安、連年征戰(zhàn)、窮兵黷武、悲憤、哀痛、憤懣等等（思想內(nèi)容），烘托、渲染、對比、雙關(guān)、諷刺等等（表現(xiàn)手法）。
（三）明了考查詩歌的幾個(gè)角度：語言分析、形象分析、評價(jià)寫作技巧和風(fēng)格、評價(jià)思想內(nèi)容。
（四）讀懂詩歌的主要途徑：從題目入手、從作者及時(shí)代入手（知人論世）、從試題提供的注解入手，然后結(jié)合詩歌的類別（見上文）、常見意象的文化內(nèi)涵進(jìn)行推斷。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。第三步，評價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。
1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
秋思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？
2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
次北固山下王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。
北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。
此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么?
附解析答案：
1、此題選擇的是比較常見的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評價(jià)，也算是一種提示。設(shè)問指向明確。第一問“試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)‘尋常’的細(xì)節(jié)？”，有些考生可能對“細(xì)節(jié)”有點(diǎn)陌生，實(shí)際上就是指后兩句“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”所體現(xiàn)出的思想活動(dòng)和行動(dòng)表現(xiàn)中的“行動(dòng)”——“又開封”；“析”至少應(yīng)該解釋一下含義。第二問“表達(dá)了他什么樣的情感?”問得平常樸實(shí)，學(xué)生容易回答出來：作者開封，顯然是查看這封因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容，以便再補(bǔ)寫上，千言萬語，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對這封“意萬重”的“家書”的重視，以及對家鄉(xiāng)親人的無限深切的思念之情。
參考答案：詩中作者寫了這樣一個(gè)（尋常的）細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。
2、兩字各有其妙，因此說哪個(gè)字好都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果說兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。第三聯(lián)是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經(jīng)春意盎然。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中
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