目前中學(xué)英語課堂教學(xué)主要圍繞教材展開，教學(xué)信息量小，且教學(xué)時間也非常有限，要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而近年來興起的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，合理運用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的求知欲望，從而有效地提高其聽說讀寫能力，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能。
隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)給英語學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的延伸空間。我們應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，兩者的合作與互補(bǔ)才能使英語學(xué)習(xí)更加高效。因此，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)上信息資源并使之與課堂教學(xué)相輔相成，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化，使課堂教學(xué)真正成為全面實施素質(zhì)教育的主渠道。
一、有利于學(xué)生全方位親身體驗英語
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用?！庇嬎銠C(jī)互聯(lián)網(wǎng)上的大部分信息是英語作為媒介傳輸，它的語言是實際生活中語言的真實反映；在學(xué)習(xí)一種語言時，只有學(xué)到最新和最真實的語言才能理解和融入目的語社會，才能更好地與他人交流和溝通，從而實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和語言運用的緊密結(jié)合。合理利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語教學(xué)能夠讓學(xué)生最大限度和最大范圍地接觸到實際運用中的英語。
二、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
要讓學(xué)生樂學(xué)，重在培養(yǎng)興趣，多媒體技術(shù)突破了“課堂上聽講，作筆記，課外復(fù)習(xí)筆記、寫作業(yè)”的固有模式，激勵學(xué)生在課外把英語作為一種娛樂和交流的工具，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性和參與性。在教學(xué)活動中，教師在課前可以準(zhǔn)備一些趣味性強(qiáng)的課件、圖片、實物，也可以讓學(xué)生自己搜集，根據(jù)教材內(nèi)容在課堂上合理運用多媒體技術(shù)。生動多變的圖畫、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、悅耳的音響，能充分調(diào)動學(xué)生的聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學(xué)生的思維、在愉悅的課堂氛圍中，最大限度地使學(xué)生感受到學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
三、有利于學(xué)生的互動式學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動的信息“消費者”，即信息由教師“傾銷”給學(xué)生，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會非常有限，然而，計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上幾乎所有的內(nèi)容都是互動的，只要學(xué)生瀏覽一張網(wǎng)頁就會主動地進(jìn)行選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)互動式的信息的組織者、加工者，甚至是信息的創(chuàng)造者。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的特征。充分賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。擴(kuò)展了知識面，在不斷探索、學(xué)習(xí)和探究中提高了知識水平。
四、有利于提高學(xué)生聽說讀能力。
多媒體教學(xué)可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點，提高學(xué)生的聽說能力。教師除了堅持每節(jié)課都使用錄音機(jī)外，可以視具體情況播放錄像、VCD、FLASH小課件等，對難以聽懂的部分或重點部分要連續(xù)播放幾次，讓學(xué)生反復(fù)聽辨，直到完全明白后再朗讀課文或進(jìn)行翻譯。要讓學(xué)生邊看邊思考，做到視、聽有機(jī)結(jié)合。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)多媒體中的場景分角色朗讀課文或分組對話比賽。這樣，利用多媒體技術(shù)既能促進(jìn)學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生的聽、說、讀能力。
五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循全面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的原則，采用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生獲取科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，如在學(xué)習(xí)單詞時，教師可以借助POWERPOINT來結(jié)合生詞向?qū)W生介紹記憶單詞的方法：（1）同義詞記憶法；（2）反義詞記憶；（3）同音異形詞記憶法等。各種方式可以靈活運用以加深新舊單詞之間的聯(lián)系，從而收到舉一反三、觸類旁通的效果。教師還可以課前準(zhǔn)備自制的簡單課件，分小組討論課件的完整性，最后由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，把該課件補(bǔ)充完整。這樣既有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，減少了課堂教學(xué)中不必要的環(huán)節(jié)，又收到了群策群力、畫龍點睛之效，大大活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
總之，合理運用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足，為語言教學(xué)提供豐富的視聽環(huán)境，營造輕松愉快而又適度緊張的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取大量的信息。我們只要不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，就有可能充分利用多媒體技術(shù)集圖、文、聲于一體的特點，真正實現(xiàn)英語課堂的大容量、高密度和快節(jié)奏、大幅度提高課堂教學(xué)效率。
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