案例：
小軍是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，在學(xué)校還當(dāng)上了大隊(duì)長(zhǎng)。一天課間做廣播體操時(shí)，他放錯(cuò)了音樂。大隊(duì)輔導(dǎo)員老師批評(píng)了他一句: “你放廣播操音樂已經(jīng)不是第一次了，怎么放錯(cuò)了呢？”孩子立刻號(hào)啕大哭、不能自己，老師趕緊勸他。
等孩子平靜后，老師很不解地問:“我就說了你一句，你為什么會(huì)哭成這樣，好像受了天大的委屈似的？”小軍告訴老師，從小到大，從來沒有人批評(píng)過自己。于是，老師就和班主任及家長(zhǎng)聯(lián)系，果不其然。
孩子該不該承受挫折呢？回答是肯定的。但是現(xiàn)實(shí)中，我們的家長(zhǎng)太愛孩子了，覺得孩子永遠(yuǎn)是孩子，應(yīng)該倍加呵護(hù)。孩子所犯的任何錯(cuò)誤都應(yīng)該被包容，即使做錯(cuò)了，也不批評(píng)。這樣的家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)中為數(shù)不少。孩子從小到大聽到的只有表揚(yáng)，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，心理承受能力非常差，經(jīng)受不了一點(diǎn)挫折。
現(xiàn)如今大學(xué)生、研究生因?yàn)楦星?、工作等方面不順自殺的例子屢見不鮮，甚至有小學(xué)生或初中生挨個(gè)批評(píng)或者寫個(gè)檢查就跳樓的。難道我們除了責(zé)備他人方法不當(dāng)，就不該反思一下孩子們的心理承受能力為何成了“脆脆”嗎！家長(zhǎng)都不希望自己的孩子將來一天發(fā)生慘劇，但是社會(huì)復(fù)雜，人生多變，父母面對(duì)孩子的“脆脆”心理，如何防患于未然，如何培養(yǎng)孩子的心理承受能力呢？建議您不妨試試下面的方法：
(1)當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)要坦然面對(duì)，并恰當(dāng)?shù)刂赋龊⒆拥腻e(cuò)誤。
我們常說磨難是一種財(cái)富，委屈也是磨難的一種形式。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)歷了磨難，他才會(huì)長(zhǎng)大。比如孩子生了一場(chǎng)病以后，我們忽然覺得孩子長(zhǎng)大了。所以，我們家長(zhǎng)首先要過心理上勇于指出孩子錯(cuò)誤的坎兒，然后指出孩子的錯(cuò)誤。
首先，方式方法要恰當(dāng)。我們要把孩子當(dāng)作朋友，幫助孩子一起分析在這件事情中他做的不當(dāng)之處，以及為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，讓孩子在聊天的氛圍中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。既增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的感情，又讓孩子很自然地接受了父母的建議。
其次，時(shí)間地點(diǎn)要恰當(dāng)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要劈頭蓋臉或火急火燎地批評(píng)孩子一通。不分時(shí)間，不分場(chǎng)所，讓孩子在心理上無法接受。您可以等孩子吃完飯或情緒平靜后，再找一個(gè)私人空間和孩子坐下來平心靜氣地談?wù)劇?/span>
(2)家校合作，提升孩子的抗挫能力。
當(dāng)孩子有些小毛病的時(shí)候，比如書包收拾不整潔、丟三落四等，您不妨與班主任悄悄地溝通一下，讓班主任明確指出孩子的缺點(diǎn)。這樣既能幫助孩子改掉不好的習(xí)慣，又能提升孩子在公共場(chǎng)合下承受挫折的能力。您何樂而不為呢！當(dāng)然,我們也不能冤枉孩子，要拿捏好孩子抗挫折的度，家校配合共同促進(jìn)孩子心靈上的成長(zhǎng)。
(3)可以通過“現(xiàn)身說法”，讓孩了明白人生中有挫折是很正常的一件事情。
有的孩子自小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，總覺得生活就應(yīng)該一帆風(fēng)順，挫折是不應(yīng)該發(fā)生在自己身上的。此時(shí)，家長(zhǎng)就可以和孩子分享自己在上大學(xué)、戀愛、工作等方面所遇到的挫折。通過親身經(jīng)歷，讓孩子明白不管你優(yōu)秀與否，不管你處在人生什么階段，任何人都會(huì)經(jīng)歷挫折。不同的態(tài)度，就會(huì)得到不同的結(jié)果：有的人深陷泥潭，無法自拔；有的人化腐朽為神奇，將挫折變成動(dòng)力，最終達(dá)到成功的頂峰。
總之，我們要使孩子牢記，“陽光總在風(fēng)雨后,風(fēng)雨過后見彩虹”。
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