教育的本質(zhì)，不是造神，而是做人。
而我們能做的，就是尊重孩子的客觀成長規(guī)律，讓他們自由、快樂、健康的成長。
——虎媽
來源 | 男孩派原創(chuàng)
10年前，一張“五道杠”和“不屑弟”的照片火遍了全網(wǎng)。
那一年，所有人都覺得“別人家的孩子”黃藝博長大后一定前途不可限量，而“不屑弟”孫童則會像那些襯托鮮花的綠葉一般，平庸地過完一生。
他的父母告訴媒體：
黃藝博“從不玩游戲，關(guān)心歷史和政治，擔(dān)憂民族命運的人類戰(zhàn)爭，理想是為了讓大家過上更好的生活?！?/p>
那些曾經(jīng)稱他為“天才”、“神童”的媒體和看客，突然間就變了臉，開始叫他“官迷”、“表演型人格”。
面對鋪天蓋地的嘲笑和謾罵，黃藝博滿臉迷惘地說：
“我做錯了什么嗎？”
事實上，黃藝博的確沒做錯什么。
真正有問題的是，其實是他接受的教育模式——父母過早地按照大人的模式去栽培他，以至于他失去了兒童應(yīng)有的天真爛漫。
在本應(yīng)該讀書學(xué)習(xí)的年紀(jì)，把自己變成了老成持重的“政治家”。
不禁讓人想起法國教育家盧梭在《愛彌兒》里寫過的一段話：
“大自然希望兒童在成人之前就要像一個兒童的樣子。
如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實，他們長得既不豐滿，也不甜美。”
沒有人知道一個本應(yīng)該在中學(xué)校園里肆意歡笑的少女，是如何在大學(xué)校園里頂著“另類”的標(biāo)簽捱過這三年。
回家以后，張易文開始頻繁地與父母爭吵，甚至不止一次地說出，是父母不負(fù)責(zé)任地將她帶上了一條錯誤的道路，耽誤了她的一生。
只能一個人迷惘地站在半山腰，上不去，更下不來。
1997年，江西冶金學(xué)院的教師倪霖向時任國務(wù)院副總理方毅寫了一封推薦信。
信里，提及了江西贛州一名13歲的天才少年：
他2歲會背30多首詩詞，4歲能寫400多個漢字，5歲自學(xué)《中醫(yī)學(xué)概論》后就能給人開藥方，8歲就會下圍棋并熟讀國學(xué)經(jīng)典……
不久后，中國科技大學(xué)便收到了來自方毅副總理的一封信——正是倪霖寫的那一封，只不過上面附了一句批示：
“如屬實，應(yīng)破格收入大學(xué)學(xué)習(xí)?！?nbsp;
為此，中科大特意派出兩名教師來到寧鉑就讀的贛州八中進(jìn)行考察。
而13歲的寧鉑對答如流，甚至還檢查出一名老師患有頭疼癥。
隨后，中科大借寧鉑選拔之機，啟動了全國“天才少年”篩選機制。
就這樣，一個個本應(yīng)該在中小學(xué)校園里戴著紅領(lǐng)巾的孩子進(jìn)入了大學(xué)的殿堂，成立了“少年班”。
但欲戴王冠，必承其重。
因為成名太早、太快，寧鉑的問題很快暴露出來，據(jù)他自己回憶說：
他當(dāng)時在很多場合，人們要求我七步成詩，但我只是個不諳世事的孩子，所以痛苦充溢著我的內(nèi)心，那些年我就是在壓抑自己的個性中度過的。
一方面，他不敢犯錯，不敢表露出自己“不夠天才”的那一面；
另一方面，他又在眾人的贊美聲中迷失了自己的定位。
當(dāng)時，著名的數(shù)學(xué)家張廣厚到“少年班”來講課，很多同學(xué)圍著他要簽名，唯有寧鉑一動不動。
事后，寧鉑的回答令人啼笑皆非，他說：
“張廣厚居然不認(rèn)識我?！?/p>
4年后，寧鉑本科畢業(yè)，本應(yīng)該考取研究生的他，卻因為懼怕失敗，三次報名，三次棄考。
接下來，寧鉑的人生徹底走向另一個極端：
因為和妻子的教育理念不合，寧鉑多次離家出走。
最終，37歲的寧鉑始終沒能成為大眾期待中的樣子，他選擇了遁入空門，并前往五臺山出家。
同樣令人唏噓的，還有同被譽為“天才”的謝彥波和干政：
“少年班”中最小的謝彥波，15歲攻讀碩士，18歲跟隨中科院副院長讀博，隨后又進(jìn)入美國普林斯頓大學(xué)，拜1997年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者菲利普·安德森為導(dǎo)師。
但因為和導(dǎo)師不睦，謝彥波沒拿到博士學(xué)位就匆匆回國。
如今，再無消息。
同班的干政，和謝彥波有相似的經(jīng)歷，也是因為和導(dǎo)師關(guān)系不佳而中途回國。
因為學(xué)業(yè)、事業(yè)屢屢受挫，干政人到中年還和母親住在一間房內(nèi)，每天足不出戶，還患上了精神方面的疾病。
“少年班”只不過是一個培養(yǎng)人才的舞臺，有人借著它扶搖直上，有人卻沉溺在舊日的輝煌，忘記了前行的方向。
但是暮然回首，你終會發(fā)現(xiàn)，人生其實是沒有辦法加速的。
那些一夜成名的機會，背后總有令人難以承擔(dān)的代價。
或許是持久的孤獨，或許是深深的迷茫，或許是不夠健全的心智。
無論如何，單單只有成績和聰明的孩子，或許贏在了起跑線，但終將無法抵達(dá)人生的終點。
記得曾看過這樣一句話：
“有人是少年天才，長大卻譜就一曲傷仲永；有人看似平庸，最終也能順?biāo)煲簧！?/strong>
而當(dāng)年表情搞怪，被人當(dāng)作笑料的“不屑弟”，卻進(jìn)入了全世界的頂級學(xué)府哈佛大學(xué)，人生順風(fēng)順?biāo)?/p>
“不屑弟”孫童同樣出生于普通人家，但他的成長中沒有采訪，更沒有掌聲。
他只是一步步從小學(xué)、中學(xué)，到大學(xué)，在循序漸進(jìn)的過程里，始終保持著每個年齡段該有的樣子。
他的優(yōu)秀，是一點點的努力和積累促成的輝煌。
反觀黃藝博、張易文、王欣逸這樣的天才，卻只落得一個傷仲永式的悲劇。
不禁讓人反思：
人生從來都不是一場百米沖刺，而是漫長的馬拉松，重要的不是起點能跑多快，而是能否如約抵達(dá)終點。
慢一點，或許才是教育最優(yōu)質(zhì)的解法：
3歲有3歲的天真，5歲有5歲的調(diào)皮，8歲有8歲的自由，10歲有10歲的快樂，踏踏實實走好人生的每一段旅程。
畢竟，衡量一個孩子的標(biāo)準(zhǔn)，從來都不應(yīng)該局限于成績和速度。
為人父母，只有讓孩子的每一階段都走得踏實、穩(wěn)當(dāng)，他們才有力氣跑到人生的終點。
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