本文作者：陸生作
這是安徒生童話《一個豆莢里的五顆豆》。這個版本是任溶溶翻譯的，語文書上的版本是葉君健翻譯的，選作課文時又做了刪改。我比較了一下，覺得任溶溶這篇更好些，所以拿來作例文。
這篇課文較長，我們先看它的結(jié)構(gòu)。這個很關(guān)鍵。一篇作文有意義，意義建立在結(jié)構(gòu)之上。我們看任何東西，它都有結(jié)構(gòu)，房子有房子的結(jié)構(gòu)，人有人的結(jié)構(gòu)，樹有樹的結(jié)構(gòu)。
全文結(jié)構(gòu)
故事一開始說，一個豆莢里面有5粒豌豆。我們可以畫出“一串糖葫蘆”結(jié)構(gòu)。從一個豆莢到5粒豆子，這是一生多。
每顆豆子都有它自己的命運。課文第7自然段：“我們當中誰旅行得最遠?！边@樣人物就有了一個目標。
當人物有了目標之后，就要去實現(xiàn)這個目標。作者給它們的設(shè)計是一個小男孩用彈弓把它們射出去。
第1顆、第2顆、第3顆、第4顆都被飛走了。
第5顆，是這個故事最關(guān)鍵的一顆。它被射到了哪里？頂樓窗下一塊舊木板上。
為了讓這個故事發(fā)展下去，作者埋下了伏筆：它落到一個幾乎滿是青苔和軟泥的小裂縫里。如果沒有青苔跟軟泥，這顆豌豆能發(fā)芽嗎？不能發(fā)芽。豌豆的生長過程，就是這個故事的發(fā)展過程。所以必須讓它落到一個能夠生長的地方。
接下去，我們就看到它發(fā)芽、長葉、繞騰、開花，最后它還會結(jié)果。這是一個植物生長的自然過程。
講完了這一顆豌豆之后，在第23段作者又提出了問題：“其他幾顆豌豆又怎么樣了呢？”課文又回到了開始的那幾顆豌豆上面。從寫作上說，故事前后有了呼應，給讀者一個交代，結(jié)構(gòu)完整了，故事到此就要結(jié)束了。
我們最了解第5顆豌豆的命運。前面4顆豌豆的命運又如何呢？第1顆被鴿子吃了，第2顆、第3顆也被鴿子吃了！第4顆落在一個污水池里，漲得大大的。
這就是5顆豌豆的命運。
這些命運對安徒生來講，都是上帝安排好的。在第13段講：“要發(fā)生的事總會發(fā)生的……上帝沒并有不看到它。”在第22點講：“是我們的天父親自種下了這顆豌豆?！痹诘?5段講：“上帝所做的一切?！卑餐缴且粋€基督徒，在這個故事中我們可以感受到他的信仰。
作者把5顆豌豆的旅行寫出來就是一個故事。我們畫了這張圖之后，這篇作文的結(jié)構(gòu)清楚了嗎？
雖然這篇課文較長，但我們看這結(jié)構(gòu)圖就容易把它復述出來。
這個故事可以分成4個部分：
第1部分，講一個豆莢里有5顆豌豆，它們在聊天，它們有自己的希望。
第2部分，這5顆豌豆被一個男孩子用彈弓射出去了，它們有了不同的旅行。
第3部分，講頂樓上的那顆豌豆的生長過程。
第4部分，呼應開頭，對5顆又回到了結(jié)束。
雙線結(jié)構(gòu)
我們講第二個重點。故事中還有一個小女孩，她很關(guān)鍵。
小女孩恢復健康跟第5顆的豌豆的生長是合在一起的。
女孩：終年臥床—床移到窗口—坐了起來—坐上一個鐘頭了—吻花瓣—面色紅潤
豌豆：發(fā)芽—長出綠葉—卷須爬上去了—粉紅色豆花盛開
從寫作上說，這就是雙線結(jié)構(gòu)。兩條線合在一起了。
課文第19自然段講：“小豆長得那么好，我也會好起來的?！庇悬c像歐·亨利《最后一片常春藤葉》（The Last Leaf）里的瓊珊和常春藤葉。
《聊齋志異》中有一篇《橘樹》也很有意思：“其實也似感恩，其不華也似傷離。物猶如此，而況于人乎？”
這張板書是深度分析
四年級寫作
我們今天主要學習的就是5顆豌豆各有命運。第5顆豌豆跟小女孩的命運聯(lián)系在了一起，這是雙線結(jié)構(gòu)。
在一些作文中，環(huán)境描寫暗含著人物的命運。這個要去學習的。
我們還可以思考一個問題：為什么一個豆莢里面就5顆豌豆，安徒生為什么不寫6顆7顆？第1、2、3顆都被鴿子吃了，寫一顆就算了，就可以不寫5顆了。
因為在《圣經(jīng)》中數(shù)字5代表上帝的恩典，也代表不完全。
課文中出現(xiàn)了5次上帝，1次天父。第22自然段講：“是我們的天父親自種了這顆豌豆，讓它生長，讓它枝繁葉茂，把快樂帶給你，把希望帶給我，我幸運的孩子。”這是上帝的恩典?！@就是一個故事背后的文化。就像我們學《女媧補天》時，里面有5種顏色，那是中國的文化。
今天的作文，要求用上雙線結(jié)構(gòu)。
豌豆是女孩的一面鏡子。請你找到一個人物，找到一棵植物，人物和植物在時間當中會發(fā)生變化，把兩者合起來，寫成一個故事。
將人物的情感、希望、命運寄托在植物的上面，以物悲喜。
你寫一個童話故事也行。人物有一樣寶貝，這個寶貝暗示著他的命運。
比如：他養(yǎng)了一棵植物，如果植物枯萎死掉，他也會死掉；植物長得好，他也好。植物慢慢枯萎，他也越來越不行了，但故事要發(fā)生轉(zhuǎn)折變化，他自己努力去抗爭，他改變自己的命運，然后植物也活過來了。這樣寫，就有深刻意味在里面了——命運不是注定的，而是可以通過自己的努力去改變的。
在西方一些故事中，倆兄弟，哥哥去冒險，弟弟在家里，哥哥走之前交代弟弟，如果這顆寶石不發(fā)光了，就是我遇難了。這也是人與物的對應關(guān)系。
三年級寫作
寫一篇什么作文呢？就寫從一個豆莢里面出來5顆豆子。我舉一個例子，比如我的作文題目就叫《5顆種子的故事》。
一個豆莢，5顆豆子出來，會碰到不一樣的事情。
比如：有一顆豌豆長在路邊，它看到路邊有5個坑，經(jīng)常有人掉進坑里去。如果坑被填上，那該多好，可是也沒人來填。5顆豌豆成熟之后，就一顆一顆滾進坑里，每個坑里都有一顆豌豆，它們發(fā)芽生長，枝繁葉茂。
現(xiàn)在，還有人會掉坑里去嗎？不會啦。5顆枝繁葉茂的豌豆，既像綠化帶，好看，又不會讓人掉進去，有用。
除了豌豆，能不能換成其他種子？玉米粒也行。你們學過《植物媽媽有辦法》，5顆蒼耳，5朵蒲公英，都行。5顆種子五兄弟，分別到了不同的地方，都有自己的故事。
這也是一個換元思維，把豌豆換成其他種子。種子在故事里是人物，它每到一個地方就會碰到不同的東西（糖葫蘆結(jié)構(gòu)）。比如：玉米粒被老鼠偷進洞，也許它可以從老鼠洞里長出來，瘋狂生長，把老鼠洞都堵死了。
我只要求：先有一個地方，然后出來幾顆種子，接著讓這幾個種子分別到不同的地方去，它們會長大，會碰上不同的故事。
比如一個橘子，橘子里面有種子。一顆放到干旱的地方，被曬死了，沒發(fā)芽；一顆放進水里，被沖走了，被魚吃了；一顆在馬路上被壓扁了；一顆到了淮北，生枳；一顆在淮南，長得大，果子甜，鳥來做窩，人來乘涼。一顆幸運的種子，一棵有用的樹。
理解沒有？
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