01
又是期末了，總有一群“熊孩子”的試卷喜感滿(mǎn)滿(mǎn)。尤其是閱讀理解，無(wú)不讓人感慨如今孩子的腦洞清奇，想給零分都覺(jué)得不忍心！
“假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？”
“我會(huì)說(shuō)，你太可憐了，我們現(xiàn)在和你們那時(shí)的有錢(qián)人一樣呢！”
“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。你從這句話(huà)中體會(huì)到了？”
“孔子很累的樣子?！?/span>
“除了韓愈的方法，你還能用什么方法把一間屋子裝滿(mǎn)？”
“放一個(gè)連環(huán)屁?！?/span>
笑歸笑，小學(xué)生的閱讀題神答案，卻印證著一個(gè)普遍存在的事實(shí)：孩子的閱讀成績(jī)令人堪憂(yōu)。
有的家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子還小，不理解文字的含義，大了自然會(huì)好。令他們真正開(kāi)始焦慮的是，“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏一句“聳人聽(tīng)聞”的話(huà)——“高考閱讀量增加，語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完。”
不僅閱讀量增加，高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類(lèi)型的內(nèi)容都有，也就是說(shuō)，閱讀范圍的擴(kuò)大，必定需要更多的閱讀量，對(duì)閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語(yǔ)文教學(xué)的日常水平。
有人分析了2017年全國(guó)高考語(yǔ)文卷，就發(fā)現(xiàn)閱讀量有所增加，內(nèi)容調(diào)整較大，閱讀量漸增的趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。也就是說(shuō)，再不重視閱讀訓(xùn)練，最后連高考試卷都做不完！
02
高考試卷改革，為什么增加的是閱讀量，而不是題目數(shù)量或是考題難度呢？
第一、閱讀有利于提高其他題型、其他科目的成績(jī)
語(yǔ)文是一種綜合能力，是所有科目的基礎(chǔ)。今后的高考所有科目都會(huì)是對(duì)語(yǔ)文的持續(xù)考察。不僅是語(yǔ)文試卷增加了閱讀量，其他科目都增加了！
原來(lái)可能所有的考題題面只有2000多字，以后的題面閱讀量也許會(huì)有5000多字甚至更多。閱讀、語(yǔ)文水平欠佳，做題速度、理解水平等都會(huì)受到很大影響，有的考生甚至連題都沒(méi)時(shí)間做完。
另外，閱讀對(duì)于寫(xiě)作具有舉足輕重的作用。葉圣陶先生在談?wù)撜Z(yǔ)文教育時(shí)曾說(shuō)：“閱讀是‘吸收’的事情；寫(xiě)作就是“發(fā)表”的事情。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫(xiě)作能力是不會(huì)提高的?！?/strong>
第二、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要
中華民族具有5000多年連綿不斷的文明歷史，創(chuàng)造了博大精深的中華文化，近年來(lái)受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，義務(wù)教育階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是重要一環(huán)，而其中文化經(jīng)典的閱讀又是重中之重。
預(yù)計(jì)未來(lái)高考中，命題人會(huì)在更大范圍內(nèi)采取更加靈活多變的題型來(lái)考查學(xué)生的名著閱讀、文化經(jīng)典閱讀情況。比如2017年高考全國(guó)卷Ⅱ卷作文題，沒(méi)有傳統(tǒng)文化的積累根本無(wú)從下筆。
第三、提高思辨性、適應(yīng)社會(huì)的需要
溫儒敏說(shuō)，高考閱讀題的變化趨勢(shì)，“那種思辨性，復(fù)雜性，擴(kuò)展性，就是你想不到的，對(duì)女生特別不利！”
因?yàn)榕⒆悠毡橄矚g讀小清新、小文藝、小勵(lì)志，喜歡詞很美、故事有趣的文章，而年紀(jì)小一些的孩子可能男女都有?？梢坏┖⒆幼x大學(xué)、進(jìn)入社會(huì)，就要開(kāi)始更多地考慮思辨，面對(duì)很復(fù)雜的邏輯，很多孩子就容易遭受挫敗。
因此，從小進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，不僅是考試的需要，更是為了增強(qiáng)孩子的邏輯思維、思考能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。
03
很多家長(zhǎng)會(huì)想當(dāng)然地以為，只要孩子讀得多、讀得快就能應(yīng)對(duì)日漸增加的考試閱讀量；只要孩子博覽群書(shū)，就能成為一個(gè)知識(shí)淵博、胸懷天下的人。然而事實(shí)并不是這樣。
有位媽媽給兒子買(mǎi)了一本《丁丁歷險(xiǎn)記》，孩子讀得津津有味。媽媽希望他能從其中感受主人公們的勇氣，對(duì)真相的堅(jiān)持，對(duì)朋友的真誠(chéng)和無(wú)私，然而他們的一次對(duì)話(huà)徹底打碎了媽媽的幻想：
“這本書(shū)很好看吧？”
“嗯！”
“你最喜歡誰(shuí)？”
“阿道克船長(zhǎng)?！?/span>
“為什么？”
“他太有趣了！”
“具體點(diǎn)?！?/span>
“他總愛(ài)說(shuō)‘該死’‘見(jiàn)鬼’……”
還有的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子讀了很多書(shū)，但做起試卷來(lái)還是經(jīng)常出錯(cuò)。但是做錯(cuò)的試題幾乎不用父母多講，只需讓孩子們讀幾遍題目要求，或者幫他們分析一下這個(gè)題目，剩下的過(guò)程和答案部分孩子們就輕松解決了！
這一切都表明，讀得再多、再快，缺乏對(duì)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，都是徒勞的無(wú)用功。真正的閱讀，應(yīng)是主動(dòng)的、帶著目標(biāo)、帶著思考的閱讀。
那么，如何才能有效地訓(xùn)練孩子的閱讀能力呢？
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