理性分析 科學(xué)備考 全面提升高考質(zhì)量（轉(zhuǎn)載）
2010-10-13 20:51:41| 分類：
默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號大中小
我用
有道閱讀看到這篇好文，希望和大家分享。我的看法是：
以下
原文轉(zhuǎn)載自
天堂玫瑰的博客理性分析 科學(xué)備考 全面提升高考質(zhì)量
2008年我們在全市各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過全市廣大教育工作者的辛勤努力，尤其是高三全體教師面向全體、科學(xué)備考，上下同心，奮力拼搏，高考質(zhì)量再次取得可喜成績。
今年高考，我市共有5248名考生參考，其中文科1383人，過省三批線632人，上線率為45%，理科3159人，過省三批線2071人，上線率為65%，體藝類小科438人，專業(yè)、文化成績雙過線417人，上線率為95%；高職生268人，上線218人，上線率為81.34%，共向高校輸送合格新生3338人?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎覀冋J(rèn)為以下一些方面值得總結(jié)。
一、全市今年高考的主要成績和經(jīng)驗(yàn)
從數(shù)據(jù)上看，我市2008年高考取得的成績主要體現(xiàn)在以下五個方面：
1、今年高考“萬人平”繼續(xù)攀升。今年我市有文、理科考生4542人（去年3942人），增加600人，增長率為15.22%，上省線人數(shù)較去年增加928人，增長率為38.73%。今年我市文、理過省三批線2703人，體藝類雙過線417人，合計(jì)3338人，萬人平高達(dá)53.66，較去年上升14.54個萬分點(diǎn)，較孝感市最少的大悟縣高18.15個萬分點(diǎn)，孝感市萬人平為42.48,我市高出10.96個萬分點(diǎn)，創(chuàng)歷史新高，我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高得以充分顯現(xiàn)。
2、完成孝感市規(guī)劃數(shù)比例繼續(xù)上升。孝感市下達(dá)給我市2008年的過本科線人數(shù)為2163人，實(shí)際完成3338人，超1175人，完成率為154.32%，較2007年高出53.67個百分點(diǎn)，高中教學(xué)質(zhì)量后勁強(qiáng)勁。
3、一般高中對我市高考的貢獻(xiàn)在增大。安陸補(bǔ)校、鳳凰、二中、安高四校過省一批線87人，占全市過一批線人數(shù)的28%；四校過省三批線1911人，占全市過省三批線人數(shù)的61%，高出2007年8.6個百分點(diǎn)，高中均衡發(fā)展思路初步得到體現(xiàn)。
4、體藝特長生成績更加突出。我市今年“體藝”生雙過線達(dá)417人，較2007年的355人增加62人,占全市上線人數(shù)13.37%，尤其是安陸高中，體藝雙過線107人，占該校上線人數(shù)的78.68%。各高中學(xué)生個性得到充分發(fā)展。
5、安陸一中仍是我市高考的主力軍。一是在今年各縣市區(qū)重點(diǎn)高中高考綜合排名居孝感市前列；二是尖子層人數(shù)增多，孝感市理科前五名安一中有兩名，文科前十名中安一中有一名；三是實(shí)現(xiàn)了名校的突破，藍(lán)俊飛同學(xué)以659分的成績考入北大醫(yī)學(xué)部。
從備考工作上看，主要有三個方面的經(jīng)驗(yàn)。
第一，合力備考，上下同心聚人氣
高考，是一項(xiàng)整體系統(tǒng)工程，是群體力量和集體智慧的結(jié)晶，凝聚人心，凝聚力量，凝聚智慧，調(diào)動各個層次和各個方面的工作積極性，增強(qiáng)各個層次和各個方面的工作責(zé)任感，是高考取得勝利的可靠保證。
一是強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)的責(zé)任，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用和指導(dǎo)督辦作用，教育局各位局長都蹲點(diǎn)到學(xué)校，各股室負(fù)責(zé)人都建立了學(xué)校聯(lián)系點(diǎn)，要求每位領(lǐng)導(dǎo)下到學(xué)校都要深入課堂聽課，深入年級組座談，并將高考成績與工作實(shí)績捆綁掛鉤。各高中校長蹲點(diǎn)到班。他們處處身體力行，并注意從整體著眼，從細(xì)節(jié)入手，關(guān)心師生的身心健康，使老師們能夠全身心地投入復(fù)習(xí)備考工作。各學(xué)校的分管校長與高三年級教師一起坐班，隨時了解教學(xué)動態(tài)，所有這些因素使我市的高考備考工作，既有領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，又有宏觀調(diào)控，真正做到了全市一盤棋，上下一條心。可以說，我們的高考備考工作始終凝聚著一股旺盛的人氣，始終有一種充滿人文氣息的工作氛圍。
二是強(qiáng)化了學(xué)科組的建設(shè)，讓每一個學(xué)科組都成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的中心。多年的復(fù)習(xí)備考，使我們深深體會到：學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不平衡是制約整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我們一直十分重視學(xué)科組建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科組長在學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高中的關(guān)鍵作用，認(rèn)真開展集體備課活動，同時根據(jù)近年來高三年輕教師多的特點(diǎn)，開展“師帶徒一對紅”的結(jié)對幫扶活動，敢于讓青年人挑大梁，給他們讓位子，搭臺子，指路子，促使他們盡快成長?，F(xiàn)在我市高三教師隊(duì)伍中，年齡在30出頭的教師占70%以上，他們使安陸高三的備考充滿了活力。
三是各學(xué)校大力倡導(dǎo)和諧互動的理念，實(shí)現(xiàn)全員備考。首先是學(xué)校各部門和諧互動，教務(wù)、教研、總務(wù)、后勤等部門，積極為高三服務(wù)。解除高三師生的后顧之憂。其次是學(xué)科組之間的和諧互動，年級組注重協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)備考時間，避免各學(xué)科搶占學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間。第三是師生間的和諧互動，將教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師的講與學(xué)生的練有機(jī)結(jié)合，不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。第四是家校之間的和諧互動，高三學(xué)生思想壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，年級組經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，多次召開家長座談會，將學(xué)生面臨的各種實(shí)際問題擺出來，通過學(xué)生、家長和老師的真誠溝通，及時解決各種問題，達(dá)到讓學(xué)生舒心，家長放心和老師順心的和諧互動的教育效果。正是這樣的上下同心，和諧互動，合力備考，聚足人氣，才為高考成功提供了保障。
第二，周密部署，科學(xué)備考求實(shí)效
高考備考是一個逐步積累、逐步提高的過程。高考備考更要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從全局著眼，從整體出發(fā)，周密部署，分類推進(jìn)，逐步落實(shí)。
一是結(jié)合實(shí)際，制定符合各高中情況的責(zé)任目標(biāo)。每學(xué)年開始，教育局就指派教研室深入各高中，摸清實(shí)底，制定出符合各高中實(shí)際的責(zé)任目標(biāo)，周密部署各高中的備考工作。市一中根據(jù)今年的生源情況，提出了“打造精品，力爭第一”的奮斗目標(biāo)，在扎實(shí)做好培優(yōu)的同時，幫助中等偏下的學(xué)生提高成績。今年高考1297人參考，上省線1209人，上線率達(dá)93.22%。安陸補(bǔ)校今年708人參考，過省線633人，上線率為89.4%。安陸二中堅(jiān)持不放棄每個潛能生，不拋棄每個問題生，多渠道培養(yǎng)人才，今年大文大理上線546人，小科雙過線274人，達(dá)820人的好成績，創(chuàng)歷史之最。安陸高中堅(jiān)持“美術(shù)扛旗，藝體聯(lián)動，普職兼收，技能控流”的理念，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織復(fù)習(xí)，普高上線136人，高職過本科線218人，居孝感市同類高中第二，高考質(zhì)量得到了全面提升。
二是把握不同階段的復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)，科學(xué)謀劃“三輪”復(fù)習(xí)備考的模式。由教研室牽頭，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，成立各學(xué)科中心備課組，制定備考計(jì)劃，做到“三統(tǒng)一”，即宏觀重視學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。微觀注重梯次推進(jìn)，分步落實(shí)的備考策略。尤其是對“三輪”復(fù)習(xí)有不同的備考重點(diǎn)和要求。第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重打基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，以考點(diǎn)訓(xùn)練為主。第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重通性通法教學(xué)，以專題訓(xùn)練為主。第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重知識的融合與貫通，以綜合訓(xùn)練為主。同時，我們還在各學(xué)校積極嘗試“一課兩講”活動，探究有效的教學(xué)模式，力求一輪一個重點(diǎn)，一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)抓好各個階段的復(fù)習(xí)備考。
三是充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道和主陣地作用。多年的備考實(shí)踐證明，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量直接影響到高考備考的效率和質(zhì)量，為此，我們要求各學(xué)科實(shí)行推門聽課，教育局對各高中校長、教務(wù)、教科處主任、教研室教研員提出了年聽課量為65節(jié)的硬性標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)過程監(jiān)管，讓課堂教學(xué)能發(fā)揮最大效益。
四是抓實(shí)平時的考試與訓(xùn)練，充分發(fā)揮考試的診斷功能。考試和訓(xùn)練是提升學(xué)生能力的重要途徑，訓(xùn)練的效果取決于訓(xùn)練的材料、難度和頻率。為了達(dá)到訓(xùn)練效果的最優(yōu)化，我們要求各校把好“兩關(guān)”，訓(xùn)練的材料和難度由學(xué)科組長和資深教師把關(guān)；訓(xùn)練的頻率由年級主任把關(guān)。正是由于我們部署周密，備考科學(xué)，才為我市高考的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，和諧備考，關(guān)愛學(xué)生抓主體
高考備考的主體是學(xué)生，只有充分了解學(xué)生，盡力關(guān)愛學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)，才能收到理想的效果。
一是各高中要求全體老師樹立正確的學(xué)生觀，把每一個學(xué)生都看成一個有個性，有潛能，有發(fā)展前途的人。走進(jìn)學(xué)生心靈，傾聽學(xué)生的呼聲，依據(jù)學(xué)生的要求，組織和完善教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)備考過程中，一直十分重視協(xié)調(diào)好“兩個關(guān)系”。首先是協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，注重師生關(guān)系中情感依戀的缺失，要求老師們把育人放在首位，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透并強(qiáng)化對學(xué)生情感激勵和理想信念教育。在復(fù)習(xí)備考中堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行“以知養(yǎng)德，以史養(yǎng)德，以題養(yǎng)德，以人養(yǎng)德”，使教師集體形成健康的人格影響力。其次是協(xié)調(diào)好學(xué)生學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，防止學(xué)生打疲勞戰(zhàn)。課內(nèi)注重打基礎(chǔ)，課外突出學(xué)生的個性發(fā)展，充分尊重學(xué)生的個人感受和個性表達(dá)，合理安排各項(xiàng)課外活動，做到課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，相得益彰。
二是落實(shí)了形式多樣的培優(yōu)補(bǔ)差工作。培優(yōu)補(bǔ)差是解決學(xué)生個性問題的有效途徑。一年來，各學(xué)校都采取有效措施，作好培補(bǔ)工作。安陸一中采取辦培優(yōu)班，利用晚自習(xí)，安排專人對優(yōu)秀生進(jìn)行輔導(dǎo)，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維。對雙差生，年級專門召開座談會，聽取他們對教學(xué)的意見、建議，形成師生“一對一”的“包保式培補(bǔ)”。安陸補(bǔ)校更是細(xì)化了培補(bǔ)工作管理，他們要求各學(xué)科教師每周至少與10名學(xué)生談話一次，當(dāng)面批改作業(yè)一次，把培補(bǔ)工作落到實(shí)處。安陸高中在體藝生專業(yè)考試結(jié)束后，選出全校教學(xué)能力、工作責(zé)任感強(qiáng)、會做學(xué)生工作的教師為“導(dǎo)師”，每個“導(dǎo)師”安排十余名學(xué)生，進(jìn)行“導(dǎo)師式培補(bǔ)”，使小科今年喜獲豐收。
三是用真愛打動學(xué)生，用真愛喚醒學(xué)生。在一年的復(fù)習(xí)備考中，各高中要求全體老師在生活上像家長一樣關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，一年來有多少教師為學(xué)生湊生活費(fèi)，學(xué)生生病時，為學(xué)生出醫(yī)藥費(fèi)，可以說難以統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生中還經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)交流等活動，尤其是讓更多的潛能生交流他們學(xué)習(xí)進(jìn)步快的經(jīng)驗(yàn)，極大地鼓舞了他們的信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。正是由于廣大教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生充滿關(guān)愛，做到和諧備考，才為今年高考取得好成績提供了不竭的動力。
二、2008年高考存在的主要問題
盡管我市今年高考取得了較好的成績，但仍然存在著一些不容忽視的問題：
1、尖子不尖而且高分層不厚。
一是從近五年的最高分來看：
年度
2004
2005
2006
2007
2008
文科
586
566
594
560
589
理科
674
651
641
643
659
文科近五年沒有過600分的，以今年為例，今年我市文科狀元趙陽同學(xué)，是孝感市第五名，與孝感市狀元代俊攀同學(xué)615分相差26分；與湖北省狀元鄧瑩同學(xué)641分相差52分。理科每年最高分雖然都在640分以上，但與孝感市最高分仍有差距。今年我市理科狀元藍(lán)俊飛659分，與孝感市狀元張家華666分相差7分，與湖北省狀元鄧迪710分相差51分。尖子不尖的問題直接影響到精品戰(zhàn)略的實(shí)施。
二是從文、理600分以上人數(shù)近五年比較來看
年度
2004
2005
2006
2007
2008
文科
0
0
0
0
0
理科
125
28
50
35
26
合計(jì)
125
28
50
35
26
今年高分層人數(shù)是近五年來最少的，從上表還可以看出，近三年來高分層人數(shù)呈逐步下降趨勢，形勢非常嚴(yán)峻。
三是從近五年來過重點(diǎn)線人數(shù)來看：
年度
2004
2005
2006
2007
2008
文科
44
43
32
22
29
理科
382
382
343
380
273
合計(jì)
426
425
381
402
302
今年過一批分?jǐn)?shù)線的人數(shù)較去年少100人，一批上線率去年為10.20%，今年只有6.65%，一批上線率下降了3.55%。同時，今年過一批線的人數(shù)是近五年來最少的。孝感市今年第一批上線率為9.62%，增長4.92%，我市反而下降。高分層不厚的問題直接影響到我市高考質(zhì)量的含金量。
2、不平衡問題仍然相當(dāng)突出。今年我市不平衡問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)校與學(xué)校間的不平衡。就文、理過省線的上線率來說，市一中為93.22%，市二中36.57%，安高12.89%，鳳凰39.58%，補(bǔ)校88.78%,最高上線率較最低上線率相差80.33%，懸殊之大，不利于全市高中教育可持續(xù)地良性發(fā)展。二是學(xué)科之間的不平衡。孝感市統(tǒng)計(jì)的第一批的入圍率中，安陸文科語文和文綜分別處于孝感市第五位，其中語文入圍率為2.31%，而第一位的應(yīng)城為4.50%，相差2.19%，接近相差一倍。文綜入圍率為2.24%，而第一位的漢川為3.95%，相差1.71%，差距較大。三是文、理兩科上線人數(shù)比例失調(diào)，過一批線文、理科比例為1：9.4,過二批線文、理科比例為1：5.3,過三批線的比例為1：3.3（全省為1：2.6），而我市文、理參考人數(shù)之比為1：2.3,可見,從三批到一批，比例失衡越來越突出，曾經(jīng)的文科強(qiáng)勢已經(jīng)成為了劣勢。
3、省線以下人數(shù)多尾巴大。今年我市高考文、理省線以下人數(shù)為1778人，占總?cè)藬?shù)的39.15%，其中文科線下生為739人，落選率為53.43%，超過了50%。理科線下生為1039人，落選率為32.89%,線下生人數(shù)多，尾巴大，如果不解決好這個問題，明年的“萬人平”能否保住孝感市第一的位置，實(shí)在令人擔(dān)憂。
我們在充分肯定成績的同時，也要清醒地認(rèn)識到，我市取得的成績與先進(jìn)地區(qū)相比差距很大，與較近的隨州相比，隨州過一批線上線率文科為4.82%，而我市僅有2.09%；隨州過一批線理科為11.11%，而我市只有8.64%，比孝感市的平均值還低。這些差距產(chǎn)生的原因是多方面的，也是很復(fù)雜的。從客觀上說，主要是優(yōu)質(zhì)生源的流失。2005年中考，孝感市前200名中，安陸只錄取5人，每年中考的前80名學(xué)生基本上未能在安陸就讀高中。但從主觀上和反思的角度來看，當(dāng)前全市高中教育教學(xué)工作確確實(shí)實(shí)還存在一些問題，需要引起我們的足夠重視。
1、普通高中生源質(zhì)量不平衡，競爭疲軟。以今年為例，安陸二中錄取的新生中，570分以上的不足10人，589分以上的無1人。安陸高中錄取的新生中，最高分為530分，而且530分只有1人。而一中所招生源又出現(xiàn)兩極分化，教學(xué)標(biāo)高難以把握。隨著家長對教育的期望值越來越高，學(xué)校規(guī)模也越來越大，因而導(dǎo)致了所有高中都超出了學(xué)校所能承受的能力，結(jié)果只有擴(kuò)大班額，教學(xué)工作無法落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，長期處于亞健康狀態(tài)，身心疲憊，對學(xué)生的研究指導(dǎo)也不能到位，對新的教育環(huán)境下學(xué)生的思想狀況、價值取向、行為準(zhǔn)則、人際交往了解不多，學(xué)生心理問題相當(dāng)嚴(yán)重，有的學(xué)生在道德和人格上出現(xiàn)偏差，甚至裂變。學(xué)生自主管理能力、學(xué)習(xí)的主動性與積極性不能充分發(fā)揮。
2、課堂教學(xué)效率低，教學(xué)方式方法落后。近幾年來，雖然都在推進(jìn)課堂教學(xué)改革，但高三總是教學(xué)改革的禁區(qū)，我市高中課堂教學(xué)效率低的問題，仍然是提高高考質(zhì)量的“瓶頸”，概括而言，普遍存在著“十多十少”現(xiàn)象：一是課堂灌輸多，學(xué)生感悟少；二是老師包辦多，學(xué)生參與少；三是紙上談兵多，實(shí)踐活動少；四是上課時間多，研究教法少；五是課外作業(yè)多，課外閱讀少；六是檢測訓(xùn)練多，精細(xì)批改少；七是統(tǒng)一要求多，因人施教少；八是關(guān)注結(jié)果多，關(guān)注過程少；九是拼時拼力多，科學(xué)施教少；十是因循守舊多，改革創(chuàng)新少。在高中教學(xué)視導(dǎo)中，我們總感覺到部分教師的教學(xué)觀念仍然比較陳舊、落后。具體表現(xiàn)在：一是老師一講到底，不顧學(xué)生的感受，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的激活。二是缺乏對學(xué)科知識的整體把握。復(fù)習(xí)僅僅停留在知識的“回顧”復(fù)習(xí)的低層面上，不注意挖掘知識的內(nèi)涵和外延，不注意對知識的拓展和提升，不注意形成知識的網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化，輕教材、重資料，學(xué)生的能力得不到提升。三是課堂教學(xué)盲目性和隨意性大。在視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)，一部分老師從來不看《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，不研究高考考綱的變化，不研究高考試題的變化趨勢，不研究每年高考試題的評價報(bào)告。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)，憑感覺，高考明確不考的內(nèi)容費(fèi)力強(qiáng)化；與高考風(fēng)格不符的習(xí)題反復(fù)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)效率低。四是缺乏教法研究和學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法單一，練習(xí)缺少針對性和目的性，只注重量的積累，不注重質(zhì)的提升，缺少對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和科學(xué)牽引。
3、教師隊(duì)伍建設(shè)跟不上教育事業(yè)發(fā)展的要求。一是對青年教師的培養(yǎng)力度不夠，對青年教師重使用、輕培養(yǎng)，青年教師外出聽課、學(xué)習(xí)，包括各級組織的備考會的機(jī)會少，盡管有老教師和新教師的結(jié)對幫扶制度，但執(zhí)行不力，只停留在形式上，如何使青年教師盡快適應(yīng)高三教學(xué)，成為學(xué)校的教學(xué)骨干，需要認(rèn)真研究和解決。二是部分中老年教師業(yè)務(wù)水平出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。部分中老年教師工作多年以后，生活安定，職稱到頂，于是心理上有些圖輕松，缺乏再發(fā)展、再提高的追求；部分教師雖然平時埋頭苦教，但由于知識結(jié)構(gòu)老化，觀念陳舊，課堂教學(xué)形式呆板，教學(xué)思路不寬、不活，學(xué)生配合不好，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。三是對生源缺乏清醒的認(rèn)識，部分教師不能正確認(rèn)識生源的變化，教學(xué)心理與教學(xué)工作不適應(yīng)，同時沒有正確認(rèn)識和把握變化規(guī)律，沒有充分認(rèn)識絕大多數(shù)學(xué)生具有很大的發(fā)展?jié)摿?，?jīng)常抱怨學(xué)生難教，極少從自己身上找原因，過分強(qiáng)調(diào)客觀因素，不善于甚至不愿意主觀反省自己，與學(xué)生溝通少，使學(xué)生形成逆反心理，經(jīng)常跟老師對著干，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，備考策略出現(xiàn)偏差，“拿來主義”思想嚴(yán)重。同時一些老師功利性太強(qiáng)，導(dǎo)致一些教師在高一、高二的教學(xué)過程中定位太高，追求一步到位，急于求成，教學(xué)缺乏基礎(chǔ)性，學(xué)生能力不僅得不到提升，反而在高三復(fù)習(xí)中缺乏后勁，這也是一個值得我們思考的問題。
當(dāng)然，分析08年的高考，反思多年的備考，也有一些困惑。一是都知道文科有問題，問題在哪兒？這個問題能不能解決？如何打破我市文科“惡性循環(huán)鏈”？
二是都知道每年出精品有希望，但這么多年來我們到最后總是與清華、北大擦肩而過？有沒有問題，問題出在哪兒？
三是都知道現(xiàn)在的學(xué)生難管，為什么難管？我們對這些90后的學(xué)生究竟了解多少？學(xué)生除了現(xiàn)存的為了改變自己命運(yùn)而對學(xué)習(xí)感興趣外，還有什么能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造他們健全的人格？
四是都知道高考的重要性，領(lǐng)導(dǎo)對高考越來越重視，教師投入的精力越來越多，時間抓得越來越緊，而過一批線的人數(shù)反而越來越少，究竟是什么原因？
這些困惑值得我們認(rèn)真地思考。
三、關(guān)于2009年高中復(fù)習(xí)教學(xué)工作的建議
高考的高質(zhì)量是一個地區(qū)教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，關(guān)系著教育的形象，關(guān)系到學(xué)校的命運(yùn)，關(guān)系到人民群眾的切身利益。因此，各高中要樹立更高、更強(qiáng)的質(zhì)量意識，把教育質(zhì)量真正作為高中辦學(xué)和發(fā)展的生命線，旗幟鮮明地抓高考，理直氣壯地抓高考，落實(shí)三個科學(xué)備考觀：教學(xué)管理要有系統(tǒng)觀，教學(xué)內(nèi)容要有基礎(chǔ)觀，復(fù)習(xí)備考要有學(xué)生觀。全體教師要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感、使命感，不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，不斷提高影響力。各學(xué)校要不斷打造自身特色，積極推進(jìn)高中教學(xué)工作向縱深發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)2009年高考奮斗目標(biāo)。為作好新一年的復(fù)習(xí)備考工作，我提如下建議，供大家參考。
第一，抓常規(guī)教學(xué)落實(shí)，促教學(xué)效益提高。落實(shí)好常規(guī)教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是學(xué)生能力形成的重要過程。一是要抓好“備、教、改、輔、考、評、研”等環(huán)節(jié)，提高課堂效率，要根據(jù)不同層次、不同特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際，精心準(zhǔn)備每一堂課，要抓好集體備課，做到定時間、定內(nèi)容、定主備人、定中心發(fā)言人，實(shí)行備課組長負(fù)責(zé)制，扎扎實(shí)實(shí)開展集體備課活動。二是要做到依綱據(jù)本，領(lǐng)悟精髓。各科《教學(xué)大綱》和《考試大綱》、《考試說明》是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)，更是高考命題的依據(jù)，試題不超綱是命題者遵循的最基本原則，必須認(rèn)真研究，領(lǐng)悟其精髓。三是要重視學(xué)生思維層次的訓(xùn)練和培養(yǎng)。有三個問題是必須考慮的，先是“知”，就是“知道”、“知多少”；再是“識”，就是“理解”，“理解的廣度和深度”；后是“用”，就是如何用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，包括解決“生題”，要講究思維的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性和深刻性，提高學(xué)生的思維能力。四是要明確三輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，既要重視語、數(shù)、外三科的教學(xué)，又要合理安排好文綜、理綜的教學(xué)工作，上省線靠語、數(shù)、外的優(yōu)勢，要想出精品，還是要靠文綜和理綜的功底。
第二，抓精細(xì)規(guī)范管理，追求備考最大效益。在抓高考的質(zhì)量上，各校的教學(xué)管理措施大致相同，高考成績的好壞，關(guān)鍵要看管理是否科學(xué)，措施是否得力，落實(shí)是否精細(xì)到位。一是要加強(qiáng)管理，以人為本，充分調(diào)動高三教師的工作積極性。教師是高考備考工作成敗的關(guān)鍵。二是要加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高質(zhì)量意識。周邊縣市教育的迅速發(fā)展給我們帶來了巨大的壓力，云夢、應(yīng)城今年高考“萬人平”步步緊逼，因此，我們要有緊迫感和危機(jī)感，要強(qiáng)化質(zhì)量意識，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，全方位構(gòu)建保障教學(xué)質(zhì)量提升的長效機(jī)制。三是要加強(qiáng)精細(xì)管理。各高中要加強(qiáng)教學(xué)檢查與監(jiān)管。細(xì)化管理好教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。精細(xì)，就是要精細(xì)入微，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一事一事的抓，一環(huán)一環(huán)的抓，細(xì)化到各科試卷、作業(yè)批改后的評語，做到以“點(diǎn)趣”引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”；以“點(diǎn)思”引導(dǎo)學(xué)生“活學(xué)”；以“點(diǎn)法”引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”；以“點(diǎn)做”引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”。學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，復(fù)習(xí)的最大效益才有可能達(dá)到，復(fù)習(xí)質(zhì)量才能提升。還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，倡導(dǎo)用心做事，科學(xué)施教，改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷追求復(fù)習(xí)備考的最大效益。
第三，抓實(shí)教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)科質(zhì)量提高。教學(xué)研究是教改實(shí)踐的先導(dǎo)，也是提高教師素質(zhì)的一條重要途徑。一是要加強(qiáng)考試策略的研究，要研究《考試大綱》和《考試說明》，了解我省語、數(shù)、外自主命題的特點(diǎn)，做到教學(xué)有方向。要認(rèn)真研究近幾年的高考試題和試卷評價報(bào)告。從試題的整體研究上找共性，從試題重點(diǎn)研究上找趨勢，從試題的對比研究上找變化，從試題分類研究上找動態(tài)，提高復(fù)習(xí)的針對性。還要用心研究學(xué)生，了解學(xué)生的知識、能力、情感、興趣、習(xí)慣等狀況。針對學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生做到在“誤中悟”，即在錯誤中感悟，堵塞漏洞，讓學(xué)生對自己的錯誤“看得清，想得清，說得清，寫得清”。在“思中悟”，在思考中感悟，在體驗(yàn)中提煉，悟出方法，悟出竅門，悟性提高了，學(xué)生的能力就增強(qiáng)了。二是落實(shí)校本教研。校本教研是發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，提高教師整體水平的有效途徑。各高中要切實(shí)加強(qiáng)校本教研的實(shí)效，積極引導(dǎo)教師把教學(xué)研究與日常教學(xué)融為一體，并使之成為一種自覺行為，真正使校本教研作為教師教學(xué)中遇到的實(shí)際問題的解決途徑，教師專業(yè)發(fā)展的加速器，自我成長的加油站。三是要認(rèn)真實(shí)施資料校本化，要做到這一點(diǎn)，就要求教師精于積累，全體教師對學(xué)生每次作業(yè)，檢測中出錯率高的內(nèi)容要建立錯題庫，并將其按知識點(diǎn)的廣度和深度分開編制，學(xué)生的練習(xí)和檢測要做到：有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補(bǔ)。全體教師要做到人人有錯題、生題集，個個做有心人，逐步形成具有本校特色的復(fù)習(xí)資料。
第四，抓高中全程備考，促進(jìn)高中均衡發(fā)展。今年孝感市下達(dá)給我市的任務(wù)是：過重點(diǎn)線373人，過本科線2715人，今年高三學(xué)生數(shù)與去年持平，而過本科線的任務(wù)增加了542人，這個壓力還是很大的，因此，各校要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。市一中要在出精品，提高重點(diǎn)上線率上狠下功夫，在完成過重點(diǎn)線任務(wù)上挑重?fù)?dān)。補(bǔ)校、鳳凰高中要真正成為我市高考的重要增長點(diǎn)。市二中、安陸高中，要在“作強(qiáng)文理，作精體藝”上作文章，這里所說的強(qiáng)，是指文理過本科線的人數(shù)多，壯大我市文理過本科線的隊(duì)伍。精是指體藝要出精品，今年應(yīng)城市的名校突破是“小秋收”出了精品，我們也要想辦法讓體藝生也能出精品。二是要促進(jìn)年級之間的均衡發(fā)展。高一是基礎(chǔ)，教學(xué)要“嚴(yán)”，要抓實(shí)有序啟動，夯實(shí)各學(xué)科基礎(chǔ)。高二是關(guān)鍵，教學(xué)要“活”。要抓好分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，防止分化的工作。高三是重點(diǎn)，教學(xué)工作要“實(shí)”，復(fù)習(xí)教學(xué)要拓展提升，形成能力。三個年級的教師、教學(xué)資源要合理配置，不要把所有骨干教師集中教高三，要徹底改變“高一空，高二松，高三攻”的現(xiàn)象。實(shí)現(xiàn)備考由高三向高一高二的有效延伸，不斷培植高考的可持續(xù)發(fā)展后勁。為了克服學(xué)生在“高一玩過，高二混過，高三不得過”的現(xiàn)象，時刻不忘高一高二的教育教學(xué)工作。三是要促進(jìn)學(xué)科之間的均衡發(fā)展，各高中要努力做好學(xué)科之間的統(tǒng)籌兼顧工作，保證并合理分配各學(xué)科的教學(xué)時間，嚴(yán)格控制作業(yè)量，控制檢測的頻率和難度，確保學(xué)生有自我反思，消化和吸收知識的時間，對于薄弱學(xué)科，要認(rèn)真分析原因，要及早著手，從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)研究，從而增強(qiáng)學(xué)科的整體實(shí)力和競爭力，力求各學(xué)科齊頭并進(jìn)。
教學(xué)工作是繁重的，備考工作是辛苦的，高考工作是光榮的。讓我們齊心協(xié)力，排除困難，奮力拼搏，用實(shí)際行動，共同譜寫2009年高考的新篇章。
