總是有很多家長(zhǎng)問(wèn)我，能不能跟我說(shuō)說(shuō)，到底應(yīng)該怎么學(xué)文言文？
其實(shí)，家長(zhǎng)們愛(ài)問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)隱含的前提，就是：到底應(yīng)該怎么學(xué)文言文才能在平時(shí)的期中、期末考試中，文言文部分不丟分；進(jìn)而，怎么學(xué)文言文才能在中考和高考中，文言文部分不丟分。
看到了吧，家長(zhǎng)們關(guān)心的其實(shí)并不是真的“怎么學(xué)文言文”，他們關(guān)心的其實(shí)是考試。這沒(méi)什么不對(duì)，只是大家常常沒(méi)有搞清楚自己真正想問(wèn)什么。
因?yàn)?，如果一個(gè)人真心喜歡文言文，他可能一輩子都會(huì)找時(shí)間去學(xué)，又怎么會(huì)學(xué)不好呢？
其次，家長(zhǎng)們也并不關(guān)心“學(xué)好文言文”是否等于“自家娃將來(lái)成為像唐宋八大家那么有名的大文豪”，也不關(guān)心“學(xué)好了文言文”是否就能做大官。因?yàn)椋议L(zhǎng)們清醒地知道，時(shí)代不同了，科舉沒(méi)有了，現(xiàn)代人說(shuō)的是白話(huà)文，再怎么學(xué)也回不到過(guò)去了。用一句俗話(huà)說(shuō)，就是“時(shí)代不同了”。
果如此，則過(guò)去的很多成功經(jīng)驗(yàn)，比如，大量背誦、通讀四書(shū)五經(jīng)或十三經(jīng)之類(lèi)的，就統(tǒng)統(tǒng)變得不合時(shí)宜了。因?yàn)?，今天的娃，有太多的?shù)理化要學(xué)了。
但還是有人反駁說(shuō)，背可以提高語(yǔ)感云云。我只能說(shuō)，背固然可以提高語(yǔ)感，但提高語(yǔ)感的方法并不是只有背這一條路啊。
說(shuō)了這么多，總結(jié)成一句話(huà)，就是：現(xiàn)在的家長(zhǎng)舍得讓孩子投入時(shí)間學(xué)文言文，就是為了考試。
初中和高中語(yǔ)文試卷，通常150分的試卷，有35分是文言文部分，占比23.3%。
分?jǐn)?shù)看起來(lái)不多，但在每分必爭(zhēng)的中高考，你多得一分，別人少得一分，你就能上資源稟賦高的高中和大學(xué)，別人就不能。你上了資源稟賦高的學(xué)校，你就是“離離山上苗”；你上了資源稟賦低的學(xué)校，你就是“郁郁澗底松”。前者意味著你將有一個(gè)好的平臺(tái)，使你站得高、看得遠(yuǎn)；后者意味著即使你是一顆參天大樹(shù)，因?yàn)槟阍跐镜?，所以你的眼界可能不如山頂上的一株小草?/p>
而眼界決定了你的判斷能力，判斷能力又決定了你無(wú)時(shí)無(wú)刻的人生選擇。更重要的是，正確的選擇總是遠(yuǎn)勝過(guò)勤奮，這就是叢林法則最殘酷的一面。
好了，具體到題型，文言文部分，主要有：斷句、理解加點(diǎn)的字詞、原文內(nèi)容的概述、翻譯畫(huà)橫線(xiàn)的句子。簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是：斷句、字詞、翻譯。
我以為，要比別人多得一分的關(guān)鍵就是刷題。
人人皆知刷題的關(guān)鍵是選擇合適的材料。我在《說(shuō)一說(shuō)我對(duì)2022年高考語(yǔ)文試卷文言文題目的看法》一文中，曾經(jīng)講到，2022年教育部命題的4份語(yǔ)文試卷，有3篇選自《戰(zhàn)國(guó)策》，1篇選自《史記》。
今天，我查了一下2021年的高考語(yǔ)文試卷，甲卷乙卷均為唐文“貞觀(guān)君臣論治”；全國(guó)新高考I卷為宋文“宋史孫傅傳”，II卷為魏晉文“祖逖北伐”。即3篇是唐宋文，1篇是魏晉文。
一般來(lái)說(shuō)，唐宋文相對(duì)容易一些，秦漢及先秦文相對(duì)難一些。正如北大強(qiáng)基語(yǔ)文試題一樣，如果沒(méi)有足夠深的文言文功底，可能真的連題目都看不懂。
所以，我建議大家選擇秦漢文作為刷題的材料。為什么呢？因?yàn)榍貪h文難。如果你連難的文言文都能看懂，那又何懼更容易的唐宋文呢？
可是秦漢文浩如煙海，又該選什么樣的材料呢？
既然我們不知道選什么材料好，那就選二吳編的《古文觀(guān)止》，那是他倆認(rèn)為最好的文章，并且也得到了后人的背書(shū)，三百多年來(lái)，《古文觀(guān)止》經(jīng)久不衰就是明證。
其中，《古文觀(guān)止》卷四是戰(zhàn)國(guó)策選文，一共17篇；《古文觀(guān)止》卷五是史記選文，一共15篇。
選好了刷題的材料，就可以動(dòng)手了。那該怎么刷呢？
這就到了今天的主題，即“對(duì)譯”可能是最好的應(yīng)付文言文考試的學(xué)習(xí)方法！
什么是對(duì)譯？
對(duì)譯就是“非必要不加字、絕不減字、非必要不調(diào)整字序、不隨文釋義、不以今義推斷古義，逐字逐句把文言文直譯成現(xiàn)代文的方法”。
非必要不加字，就是除了省略句之外，不能夠隨意加字來(lái)譯。
絕不減字，就是不漏掉原文的每一個(gè)字。
非必要不調(diào)整字序，就是排除狀語(yǔ)后置，賓語(yǔ)前置，主謂倒裝，副詞提到句首等等，不要沒(méi)有根據(jù)地把原文挪前挪后。
不隨文釋義，就是某個(gè)字詞本來(lái)沒(méi)有這個(gè)義項(xiàng)，你臨時(shí)發(fā)明一個(gè)義項(xiàng)，覺(jué)得很貼合文義。
不以今義推斷古義，就是不要用字詞今天的意思去套古代的意思。今天的“可以”和古代的“可以”可能不同，今天的“百姓”和先秦的“百姓”（即百官）可能完全不同等等。
逐字逐句，就是遵照原文，不發(fā)揮想象。
直譯，就是不意譯，不意譯的意思就是不要說(shuō)“這句話(huà)的意思是說(shuō)”，或“意思是”等等。如果說(shuō)了，就是沒(méi)有搞懂句式或某個(gè)字詞的意思，也就是“心知其意而口不能言”，也就是“不求甚解”。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，該如何實(shí)現(xiàn)上面的“對(duì)譯”呢？
第一步、家長(zhǎng)可以讓自己的孩子，隨機(jī)挑選一篇課內(nèi)還沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是課本要求背誦的文言散文（注意，不是詩(shī)詞），先讓孩子背熟。然后讓孩子拿張白紙，不看原文和注釋?zhuān)戎鹱种鹁浒础皩?duì)譯”原則進(jìn)行翻譯，把不會(huì)的地方原文單列在旁。
第二步、然后再看課本上的注釋?zhuān)绕涫遣粫?huì)譯的句子?？赐曛?，覺(jué)得理解了，再重復(fù)第一步。
這時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子可以一起比對(duì)著看買(mǎi)來(lái)的譯文，討論一下孩子哪里譯得好，哪里譯得不好。好是好在什么地方，差是因?yàn)槭裁吹胤經(jīng)]有理解透。
第三步、最后再對(duì)譯一遍。一般一篇文章最多三遍，多了孩子不樂(lè)意，少了效果不一定好。這樣，這篇文章基本上就屬于孩子了，而不再只屬于課本。
如果孩子不樂(lè)意對(duì)譯課內(nèi)的文章，那就讓孩子對(duì)譯課外的文章，比如《古文觀(guān)止》中的文章，篇篇都是最頂級(jí)的。
初一初二的孩子，頂多對(duì)譯10來(lái)篇文章，他們就會(huì)感覺(jué)完全不一樣了。如果能夠?qū)ψg一些稍微有些難度的秦漢文章，或者先秦文章，那他們第一感覺(jué)就是覺(jué)得課內(nèi)的文章比較小兒科，too easy。我?guī)啄昵皟H僅是帶幾個(gè)初一的孩子讀了10多篇《古文觀(guān)止》卷一的文章，他們就一致認(rèn)為課內(nèi)文言文很簡(jiǎn)單。
高中的孩子，我認(rèn)為最多對(duì)譯50來(lái)篇文章，就足夠應(yīng)付高考了。只不過(guò)，高中的孩子不一定聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，留給家長(zhǎng)的時(shí)間窗口，其實(shí)只有中考之后的暑假。
我最初是想著讀一些課外有些難度的文章，用這些文章中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)覆蓋課內(nèi)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，就好比現(xiàn)在的數(shù)理化牛娃都是學(xué)更難的課程來(lái)降維打擊低難度的校內(nèi)考試。理論依據(jù)就是，課內(nèi)文言文知識(shí)點(diǎn)，只要上課認(rèn)真聽(tīng)課了，回家做了作業(yè)了，基本能掌握85%。但掌握程度要從85% 躍升到95%以上，時(shí)間成本就會(huì)陡增。與其用大量的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)缺失的15%，還不如用來(lái)學(xué)更難的課外文言文。一來(lái)因?yàn)槭切迈r材料，孩子不容易厭煩，二來(lái)因?yàn)楦y的材料中一定包括了課內(nèi)缺失的15%中的某些部分。隨著課外學(xué)得越多，覆蓋課內(nèi)的面就越大，最終殊途同歸，同樣達(dá)到了掌握程度躍升到95%以上的目的。
更重要的是，通過(guò)課外文言文的學(xué)習(xí)，孩子儲(chǔ)備了相當(dāng)多的冗余知識(shí)點(diǎn)，足夠用來(lái)應(yīng)付出卷人故意出的用來(lái)“選拔”孩子的難題。這些難題完全可能課內(nèi)根本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，你的孩子會(huì)，就多得寶貴的一分，別人家的孩子不會(huì)，就會(huì)少一分。往往一分就PK掉一操場(chǎng)的孩子。
倘若通過(guò)對(duì)譯的訓(xùn)練，孩子內(nèi)化了很多名家名篇的文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)高中議論文的寫(xiě)作有所幫助，那真是意外之喜。因?yàn)?，《古文觀(guān)止》中的文章，大多數(shù)都是議論文，甭管是政論文，還是外交專(zhuān)對(duì)文，無(wú)不對(duì)寫(xiě)作議論文有幫助；還因?yàn)?，高考作文可是足?0分的重頭戲哦！
很多時(shí)候，事情的變化往往開(kāi)始于一些微不足道的小事情，諸多很小因素的累積，最終導(dǎo)致了質(zhì)的變化。
魏晉時(shí)的左思，有一首《詠史》，我特意摘錄前半段來(lái)作為本文的結(jié)束語(yǔ)。他說(shuō)：
郁郁澗底松，離離山上苗。
以彼徑寸莖，蔭此百尺條。
世胄躡高位，英俊沉下僚。
以上。
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