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CC講壇——祝全天下的教師,節(jié)日快樂!

1985年1月21日,第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議,將每年的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。尊師重教是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期,就提出"弟子事師,敬同于父",古代大教育家孔子更是留下了"有教無類"、"溫故而知新"、"學(xué)而時(shí)習(xí)之"等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師,被中國(guó)人譽(yù)為人類靈魂的工程師。

1985年9月10日,是中國(guó)恢復(fù)建立第一個(gè)教師節(jié),從此以后,老師便有了自己的節(jié)日。


《讓堅(jiān)守的紅燭更有意義》

李娟

中國(guó)下一代教育基金會(huì)理事、紅燭基金創(chuàng)始人秘書長(zhǎng)

十年的努力,紅燭幫助近1000多位貧困鄉(xiāng)村的代課老師成為公辦教師。公益項(xiàng)目惠及15個(gè)省,91個(gè)貧困區(qū)縣、1200多所村小、5000多名教師、1400多所村小、近10萬學(xué)生。我們永遠(yuǎn)不要忘記那些還在堅(jiān)守在貧困鄉(xiāng)村的教師們,讓紅燭精神永續(xù)。

《一位科學(xué)教師的2049計(jì)劃》

陳耀

浙江省科學(xué)特級(jí)教師、全國(guó)模范教師

他是一個(gè)允許學(xué)生在他車?yán)镳B(yǎng)蟑螂的小學(xué)科學(xué)老師,他創(chuàng)辦的少年科學(xué)院從9個(gè)孩子到10000個(gè)孩子,他有個(gè)2049計(jì)劃,希望培養(yǎng)出中國(guó)的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

《一場(chǎng)關(guān)于人格的教育》

朱利鋒

浙江省溫州市永嘉縣沙頭鎮(zhèn)花坦小學(xué)石公田校區(qū)校長(zhǎng)    

桂馨·南懷瑾鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)獲得者

他帶著孩子們一起拒絕施舍,他因地制宜地設(shè)計(jì)課程,幫助孩子們樹立自信。他通過教育重塑人格,讓孩子們找回自己的快樂與尊嚴(yán),改變著他們的家庭與鄉(xiāng)村。

《莫把孩子當(dāng)盆栽》

錢致榕

中國(guó)海洋大學(xué)顧問 特聘講席教授 行遠(yuǎn)書院院長(zhǎng)

當(dāng)我們從早教到研究生教育都出了問題,那今天我們可以做些什么?才能讓孩子更好地面對(duì)未來。

《打碎階層壁壘的新教育》

張軼超

上海久牽志愿者服務(wù)社創(chuàng)始人、第三屆“全人教育獎(jiǎng)”得主、上海平和雙語學(xué)校教師

教育不應(yīng)該去選擇對(duì)象,給所謂窮孩子一種教育,富孩子另外一種教育。教育應(yīng)該是將一種信念植入到每個(gè)孩子的心中:你可以自由地去探索這個(gè)世界的真相,去體驗(yàn)世界的豐富與美好,去收獲內(nèi)心的充盈與愉悅。當(dāng)教育做到這點(diǎn)的時(shí)候,人為建構(gòu)出來的階層壁壘也就煙消云散。


《找尋碎片化時(shí)代的黃金碎片

李一慢

慢學(xué)堂創(chuàng)辦人、新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)委員

我們已經(jīng)身處碎片化的時(shí)代,很多人卻還在反對(duì)碎片化的閱讀,甚至抵觸碎片本身。我們必須學(xué)會(huì)從碎片的甜味、藥味、維生素味中,尋找、接收、制造自己的黃金碎片。60年前,羅素說,“能夠聰明的利用閑暇時(shí)間是文明最后的產(chǎn)物”,我來改動(dòng)一下:“能夠聰明的利用碎片是文明最后的產(chǎn)物”。

《從有教無育到有教有育,愛己愛人的生理衛(wèi)生課》

王文娟

UU公益的創(chuàng)始人,關(guān)愛貧困女童生理健康工程的發(fā)起人

從向山區(qū)學(xué)校捐贈(zèng)衛(wèi)生巾,到上好生理衛(wèi)生課。4年,13000封感謝信,她說:所有知識(shí)的缺乏,其實(shí)都是缺乏愛的教育。


《錯(cuò)過慕課就輸?shù)粑磥怼?/a>

 湯敏

國(guó)務(wù)院參事經(jīng)濟(jì)學(xué)家中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)副秘書長(zhǎng)友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)

多年專注中國(guó)教育改革,面對(duì)即將到來的第三次工業(yè)革命,他極力推廣互聯(lián)網(wǎng)教育,呼吁用慕課革命來打贏未來教育戰(zhàn)爭(zhēng)。


我們藝術(shù)有力量》

李風(fēng)

北京荷風(fēng)藝術(shù)基金會(huì)的創(chuàng)始人鄉(xiāng)村藝術(shù)教育“端村計(jì)劃”發(fā)起人

致力于在鄉(xiāng)村普及藝術(shù)教育,認(rèn)為藝術(shù)教育之于個(gè)人的成長(zhǎng)、藝術(shù)普及與推廣之于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,是須臾不可或缺的基礎(chǔ)力量。他倡導(dǎo)“用藝術(shù)的力量戰(zhàn)勝貧困”,用高端藝術(shù)改變鄉(xiāng)村孩子,從而改變整個(gè)鄉(xiāng)村的精神風(fēng)貌。

《用詩歌讓大山的孩子看到光》

康瑜

“是光”四季詩歌創(chuàng)始人

“天上的人兒在點(diǎn)火,地上的人兒在許愿”、“我愿和你自由地好著,像風(fēng)和風(fēng),云和云” ,這是大山里的孩子寫的詩。

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【夢(mèng)龍?zhí)斓亍啃闹械拇笊?——致最美鄉(xiāng)村教師
總是會(huì)想起您,我的老師,教我夢(mèng)開始的地方,致敬那些年的好老師
寫出我心53:不僅要過節(jié)快樂
致戰(zhàn)斗在教育事業(yè)的教師節(jié)日快樂!
老師您們辛苦了(教師節(jié)發(fā)言稿、演講稿9篇)
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