教學視導紀實（八）
視導時間：2018.03.05
視導學校：江蘇省贛榆高級中學
視導內(nèi)容：高三二輪復習專項視導
視導過程：
一、聽課：（1）第二節(jié) 高三（23）王老師
復習內(nèi)容：專題復習四----市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控
（建議復習套路：一輪復習講/背/練，二輪復習背/練/講，三輪復習練/講/背;現(xiàn)在是第二輪復習，建議首要任務是記憶基礎知識，然后進行專題訓練，最后再進行難點講解）
（一）黑龍江雪鄉(xiāng)載客事件：雪鄉(xiāng)的雪白掩蓋不掉純黑的人心（評價：用熱點事件引入復習內(nèi)容，激發(fā)興趣，好。另外學生不知道這些熱點事件，說明需要我們教師進行經(jīng)常補充，來擴大學生知識面，有些教師進行的“每日新聞播報”這個做法值得借鑒）-----進入市場調(diào)節(jié)的復習內(nèi)容
市場調(diào)節(jié)弊端：自發(fā)性、盲目性和滯后性。（評價：用圖表進行展示，清楚明白效果好）教師進行帶領復習指導，學生看書復習，然后進行歸納總結(jié)。
（二）宏觀調(diào)控：經(jīng)濟手段、法律手段和行政手段（圖表呈現(xiàn)，清楚直觀）教師對三種手段進行分析，然后強調(diào)經(jīng)濟手段和行政手段二者之間的區(qū)別，學生印象深刻。（評價：整體教師講解比較多，學生參與不多，氛圍顯得有些沉悶）
（三）體系構建：圖表呈現(xiàn)，市場---市場經(jīng)濟----社會主義市場經(jīng)濟；市場秩序和局限性與優(yōu)勢。前面引導學生進行考點復習。
（四）熱點探究：雪鄉(xiāng)宰客事件材料，請運用《經(jīng)濟生活》知識加以評析。是市場惹的禍？是政府監(jiān)管不力？中間讓學生進行討論，然后讓學生進行評析。學生回答是片面的，是市場惹的禍，也是政府惹的禍。教師進行補充，需要從市場優(yōu)點考慮。（評價：要應用哪些經(jīng)濟生活知識？可以借此順便復習一下，便于鞏固前面復習的考點，也讓學生明確回答這個問題的相關知識）
變式訓練：請從市場與政府之間關系去考慮（評價：教師講的過快，需要幫助理清一下學生答題思路）
（五）熱點探究：出示甲、乙、丙三人觀點，設計：1.探原因：運用唯物史觀的知識分析，為什么不同的網(wǎng)友評論不同？（評價：教師問是否需要討論？學生需要討論，這說明學生對回答此類問題還不是很熟練，需要平時進行不斷強化。教師講班級氣氛不活躍，說明平時讓學生參與不多。）2.判是非：運用唯物史觀知識分析（是指哪些知識，要提及一下）學生：價值判斷，社會存在與社會意識，價值觀的導向作用。3.尋對策：運用經(jīng)濟生活和文化生活知識進行說明。（評價：教師講解有些快，沒有明確提到經(jīng)濟生活與文化生活相關知識，這里也可以將相關知識串聯(lián)一下，進行復習鞏固。建議：要放手發(fā)動學生，要做到相關知識前后串聯(lián)，要繼續(xù)強化基礎知識記憶，要突出復習重點。）
總體評價：
使用熱點事件作為復習材料，激發(fā)了學生學習興趣；復習過程中采用講練結(jié)合方式進行，提高了復習針對性；使用教學課件進行教學，擴大了復習教學容量；但整節(jié)課學生參與面不高，課堂學習氣氛不夠熱烈，教師講解仍然處于主導地位，值得關注。
（2）第三節(jié) 高三21 祁老師
（一）學生讀書：學生參與性較好，但讀書的內(nèi)容與目標沒有明確。
（二）導入復習內(nèi)容：旅游存在的問題，專題四市場經(jīng)濟與宏觀調(diào)控，雪鄉(xiāng)宰客事件，教師提示學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？學生：市場自發(fā)性，政府監(jiān)管不到位。國家，企業(yè)和個人三個方面進行說明（評價：教師與學生一起回憶，復習前面好）
（三）市場調(diào)節(jié)：圖表呈現(xiàn)出三個弊端（直觀，好）
（四）宏觀調(diào)控：三個手段（圖表呈現(xiàn)，內(nèi)容和特點，直觀）經(jīng)濟手段和行政手段二者的區(qū)別，突出了重點，突出說明經(jīng)濟手段的特點間接性和引導性。引導復習財政政策：擴張，總供給大于總需求；緊縮，與之相反。（評價：教師強調(diào)這是重難點，突出得比較好，分析到位。）
（五）考點直擊：共1-5個，讓學生進行記憶。市場經(jīng)濟含義，市場調(diào)節(jié)作用及局限性，規(guī)范市場秩序必要性和措施，社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，科學的宏觀調(diào)控。教師進行抽查記憶的情況。（評價：從抽查情況來看不是很熟練，不全面，說明還需要認真的再記憶）
（六）體系構建：同時對此提及是哲學中問題的部分與整體，特殊與一般的關系。
（七）問題探究：（1）探原因：運用經(jīng)濟生活知識加以評析。讓學生進行討論。學生一選擇觀點一市場惹的禍，然后說明理由，第二位同學也是選擇觀點一，說明是片面的。教師說明：首先應該先表明觀點，然后說明問題原因，最后要說怎么做？教師出示參考答案供學生參考，比較直觀。強調(diào)第二個觀點答案是一樣的，一帶而過。
（2）變式訓練：教師處理比較簡單。
（3）判是非：運用唯物史觀知識分析（評價：是指哪些知識，要提及一下）學生：價值判斷，社會存在與社會意識，價值觀的導向作用。
（4）尋對策：寫一篇時事評論（經(jīng)濟生活與文化生活相關知識）讓學生用五分鐘時間進行撰寫，強調(diào)注意事項。市場經(jīng)濟呼喚道德誠信。（評價：可惜學生的做的情況沒有展示，看不出學生答題情況）
總體評價：
從課堂氣氛上來說，學生參與性比較強；教師語言激情四射，較好地激發(fā)了學生思維；熱點問題分析到位，有效地提高了復習針對性；采用前后知識相互串聯(lián)，基礎知識得到鞏固；多媒體制作與使用高效，擴大了復習課教學容量；但學生學習成果沒有很好展示，無法指出存在問題，需要引起教師關注。
二、學科組教學建議：
（1）教師要真正放手發(fā)動學生，讓學生去講，去背去練。
（2）還是要有自己的復習資料，不建議使用現(xiàn)成的資料，這樣會缺少針對性。
（3）第二輪復習以背練講為主，重點還是先強化對基礎知識的鞏固，然后針對復習的重點考點進行整體訓練，然后教師進行集中點撥，簡單地說就是多背多練少講。
（4）平時注重時政材料的介紹與學習，通過對時政材料的分析來吸引學生和訓練學生。
另外，高三專題復習研討活動暫定在贛榆高中進行，請學科備課組提前做好準備。上課教師王世春（名師工作室成員），其他由學校再安排一位。內(nèi)容提前定好報給我便于通知其他教師準備。
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