▲
（題圖來自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有）
我們的教育，弊在哪兒了？
作者 | 余亞莉（陜西洛南）
夜早已沉沉地睡去
星星在深邃的天空慵懶地眨著困倦的眼睛
萬籟俱寂
那柔和的燈光下
小小的身影仍在埋頭寫字
剪影融入了茫茫的夜幕中
孩子從沒想過他究竟為什么要耗費著精力，折磨著自己去死記硬背，去完成所謂的作業(yè)。孩子只知道老師布置的作業(yè)必須如數(shù)完成，否則他面臨的將是教師、家長無休止的指責(zé)。所以他沒有時間陪伙伴玩，沒有時間看動畫片，沒有時間做一切自己喜歡做的事。他的童年沒有了歡樂沒有了美好，各種形式的作業(yè)撲天蓋地的充塞了他生活的全部。
現(xiàn)實中，孩子們的生活只有一件事情可以做、必須做，那就是學(xué)習(xí)。午休時要寫作業(yè)，下午放學(xué)要寫作業(yè)，星期天也要寫，寒暑假同樣要寫，說給孩子報個業(yè)余興趣班，孩子也騰不出時間。
大多數(shù)父母很關(guān)心一個問題——成績?！胺帧⒎?、分，學(xué)生的命根?！焙⒆右虼耸チ藲g笑，失去了童年，家庭失去了歡笑，親子失去了親情。分?jǐn)?shù)像一個魔術(shù)一樣，控制著全家的喜怒哀樂和對孩子的態(tài)度。孩子分高，則全家喜氣洋洋，對孩子眾星捧月，一旦孩子考試失利，則全家悶悶不樂，甚至對孩子冷嘲熱諷。
分?jǐn)?shù)像一座大山，壓得孩子們喘不過氣來，極大地壓制了孩子們潛能的發(fā)揮，限制了他們的自由發(fā)展，使他們的思維和生活空間極度地狹小，成了分?jǐn)?shù)的奴隸和機器。沒有寬松的環(huán)境，自由的空氣 ，燦爛的陽光。在父母逼迫和老師重壓的夾縫中成長的孩子，心靈是干涸的，頭腦是機械的。有一個從小學(xué)習(xí)一直很好、很乖的女孩兒，經(jīng)常到我家來找我兒子玩，無意中聽到兩個小孩子的對話。
女孩說：“我都想去死，死了就不用再做作業(yè)了?！?/span>
兒子說：“我都想去天堂生活，那里是不是不用寫作業(yè)。”
我感到很驚訝，女孩的獎狀貼滿了屋子的整整一面墻，而我也從未逼迫過孩子不停地學(xué)習(xí)刻意的要他考高分?？伤臐撘庾R里仍厭倦沒完沒了的課內(nèi)課外作業(yè)。他們也只不過是三年級的小學(xué)生，或許只是隨口說說，但他們表達的是最真實的感情。
如今，“績效工資”把教師的工資和學(xué)生的成績直接掛鉤，使老師不甘落后的采用各種手段來提高學(xué)生的成績。老師身心疲憊的置身于轟轟烈烈的教育事業(yè)中，學(xué)生像一頭圍著“老師”這個磨盤不停轉(zhuǎn)的驢，共同目標(biāo)就是擠出“成績”。而家長則在旁邊不停的鞭策。每個人心理、身體都很累，但這是一種誰也無法擺脫的使命，每個人都被束縛其中。
一次我看到一個女孩在補課班其它學(xué)生都放學(xué)后，還背不過一首詩的意思。其實只要讓學(xué)生理解這首詩，能在腦中形成詩的意境，大可不必逐字逐句的死記硬背。比如《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”，只要知道這句詩是“月亮落下去了，烏鴉在啼叫，到外彌漫著寒霜”大概意思，不必像教師要求的“月亮漸漸落下去了，棲息在樹上的烏鴉又在啼叫，到處彌漫著寒霜，使夜空充滿了涼意”。而家長和老師就是逼著孩子一遍又一遍的背，孩子哭了，家長暴怒了，孩子恐懼了，家長施暴了，老師無奈了，時間過去了，孩子厭倦了。
看看美國的三年級學(xué)生的作業(yè)：一位父親讓9歲的兒子進了美國的一所小學(xué)。送進該小學(xué)時，他感覺就像是把自己最心愛的東西交給了一個并不信任的人一樣，整天憂心忡忡。孩子每天放學(xué)后都要去圖書館，背回一大書包的書，一邊看書一邊在電腦前打字。當(dāng)這位爸爸疑惑地問兒子借那么多書干什么時，兒子頭也不抬地回答，寫作業(yè)。
爸爸一看計算機上的題目《中國的昨天和今天》，感覺有點荒謬，“中國連博士寫論文都不一定敢用這么大的口氣??！”爸爸自言道。
兒子一本正經(jīng)地說：“老師說美國是移民國家，由來自不同國度的人組成的社會，每個同學(xué)都要寫一篇介紹自己祖先的文章，不僅要概括這個國家的歷史地理和文化，還要分析它與美國的不同，最后還要說明對這些問題的看法?！边^了幾天，兒子完成了作業(yè)，一本20多頁的打印出來的小冊子，這里面寫得五花八門：從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……而且作業(yè)還繪出章和節(jié)，文章后面還有參考書目。
孩子上六年級時，老師布置過關(guān)于“二次大戰(zhàn)”的作業(yè)，作業(yè)的問題有：“你認(rèn)為誰該對這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)任？”“你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么？”“你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么……”。
為完成作業(yè)，兒子興致勃勃地看居民點查資料，與中國初中生學(xué)習(xí)歷史的情形（按書中年代、地點硬背發(fā)生的事件和書中有關(guān)結(jié)論，明知迂腐無用枯燥乏味）完全不同。
美國教育更注重思考，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，《論語》中載：“學(xué)而不思，則罔?！苯夥艃和臅r間，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，使教育回歸“寓教于樂?！辈灰尳逃押⒆觽兊男膲旱淖兞诵?。
我周圍的許多人都說我孩子學(xué)習(xí)不好，我對孩子學(xué)習(xí)抓的不緊，警告我對孩子“嚴(yán)是愛，松是害。別讓孩子輸在起跑線上?！钡呛⒆拥娜松皇侵挥袇^(qū)區(qū)十幾年，孩子的人生很長，不是百米賽跑，是在參加一馬拉松長跑競賽，在起跑線是否領(lǐng)先并不重要，馬拉松競賽的特點是誰笑在最后誰便笑得最好，長跑的要訣是保存實力，這和孩子學(xué)習(xí)知識的道理一樣。
當(dāng)孩子沒有一定的閱歷時，給孩子灌輸與其年齡不相符的知識，孩子沒有生活經(jīng)驗，對知識的感悟不會深刻，不但沒有共鳴感，甚至?xí)拹?。衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大，還是越來越小。
請讓孩子輸在起跑線上，輸在起跑線上，能贏得人生。贏在起跑線上，能輸?shù)羧松⒂≈?，必先與之，是大智慧。
不合理的素質(zhì)教育，一個普通學(xué)校門口都有好多輔導(dǎo)班，教育產(chǎn)業(yè)化，讓學(xué)生疲憊不堪，讓家長有苦難言，看似義務(wù)教育，不知要花多少冤枉錢。
余亞莉，出生于1983年9月30日，畢業(yè)于商洛師范?？茖W(xué)院中文系。愛好寫作。
讀書｜寫作｜親子｜生活
聯(lián)系客服
