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BBC的紀(jì)錄片The Wonderful World of Babies
《北鼻異想世界》
第三集：產(chǎn)生獨(dú)立性
爬行在兒童在發(fā)展的深遠(yuǎn)影響
新生兒是最無助的，在最初的幾個(gè)月，他們無法選擇去哪里和誰一起玩，他們不能自己移動(dòng)意味著他們不能鬧翻天，然而這一切都在他們開始爬行改變了，爬行讓嬰兒第一次體驗(yàn)到了真正的獨(dú)立，隨之而來的則是危險(xiǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，爬行引發(fā)了嬰兒對(duì)世界及其危險(xiǎn)的新認(rèn)識(shí)。
伊麗莎白-希爾（Elisabeth Hill）教授研究的是嬰兒如何開展他們?cè)诃h(huán)境中的移動(dòng)，這對(duì)他們的自信以及對(duì)世界運(yùn)作方式的理解產(chǎn)生了影響。研究室內(nèi)設(shè)置一個(gè)1.4m視覺錯(cuò)覺解構(gòu)懸崖高臺(tái)，我們可以看到中間是有玻璃板的，但寶寶的視覺角度看過去就一個(gè)懸崖峭壁，這項(xiàng)測(cè)試為了了解嬰兒是否能夠識(shí)別并應(yīng)對(duì)迫在眉睫的危險(xiǎn)，他們是會(huì)停滯不前？還是繼續(xù)呢？
剛剛學(xué)會(huì)爬行幾天的Hashir，在走到“懸崖時(shí)”毫不猶豫的爬了過去，并沒有感覺懸崖部分有什么不同也沒有被空蕩蕩的懸崖嚇到，在爬行開始幾天階段，嬰兒們對(duì)深度還沒有建立視覺感知，還不能明白高度可以造成的危險(xiǎn)。這是與記憶以及注意力有關(guān)的高階認(rèn)知能力，還沒有產(chǎn)生恐懼感的他們，沒辦法明白這是一件危險(xiǎn)的事。
爬行兩周以上的寶寶就開始拒絕爬過懸崖，有些即使對(duì)岸有媽媽的召喚，還是拒絕接近那個(gè)懸崖。這個(gè)測(cè)試解釋了：幾周的爬行對(duì)嬰兒了解周圍世界的有著巨大影響。經(jīng)歷了2到4周的爬行后，寶寶就能明白深度和距離的概念，這些關(guān)鍵的能力預(yù)示著嬰兒可以開始自行探索世界了，標(biāo)志著他們走向獨(dú)立旅程的開始。
爬行是一段至關(guān)重要的隱秘旅程，它使人們有機(jī)會(huì)更好的理解和預(yù)測(cè)周圍環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)和機(jī)遇， 它賦予了嬰兒前所未有的獨(dú)立性，為我們駕馭世界的能力奠定了基礎(chǔ)，由此我們必須讓嬰兒在合理范圍內(nèi)探索世界。
思考的獨(dú)立性
一歲后，我們不僅是在身體上逐漸獲得獨(dú)立，我們也學(xué)習(xí)為自己思考，科學(xué)家認(rèn)為，這方面的關(guān)鍵在于記憶。在實(shí)驗(yàn)室中做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，來尋找記憶的第一階段，在腦海中保持心智圖像的能力。
對(duì)于六個(gè)月大的Monty來說，能看到的，就是存在的。當(dāng)眼前的球被遮擋住后，他就對(duì)球失去了興趣，因?yàn)樗麩o法看到球或者某些東西時(shí)，他便無法維持這個(gè)物體的心智圖像。
測(cè)試中10個(gè)月后的寶寶們，就已經(jīng)可以把球從紅布下找出來，因?yàn)閶雰?個(gè)月后經(jīng)歷了與記憶相關(guān)的大腦區(qū)域（也就是前額皮層）的生長突增，它改變了我們看待世界的方式，它還可以觸發(fā)一種新的強(qiáng)大的情緒：分離焦慮。
當(dāng)媽媽第一次離開房間時(shí)，他并不僅僅從寶寶的腦海中消失，記得她并希望她回來。父母可能會(huì)為此筋疲力盡，但對(duì)分離的理解是我們變得獨(dú)立的關(guān)鍵。
通過發(fā)脾氣來發(fā)揮自己的獨(dú)立性
在人生的第二年，獨(dú)立的探索對(duì)于寶寶來說越來越具有挑戰(zhàn)性，他們希望自己可以為所欲為，而當(dāng)他們得不到自己想要的時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)試圖通過發(fā)脾氣來發(fā)揮自己的獨(dú)立性。
18個(gè)月大的阿瑪亞在和媽媽一起外出購物時(shí)，常因?yàn)椴荒艿玫阶约合胍拇罂薮篝[，但對(duì)于她這個(gè)年紀(jì)，這樣的表現(xiàn)非常正常，他的大腦正在發(fā)生快速變化，她開始對(duì)自己的想法堅(jiān)定不移，然而，當(dāng)她無法達(dá)成心愿時(shí)，她還無法控制自己的失落。
心理學(xué)家艾米麗博士（Dr.Emily Jones）來到阿瑪亞家來調(diào)查她在發(fā)脾氣時(shí)她的身體究竟發(fā)生了什么變化。阿瑪亞將攜帶一個(gè)無線傳感器，傳感器將她平靜狀態(tài)的基數(shù)（心率在每分鐘130左右）和她發(fā)脾氣時(shí)的基礎(chǔ)（心率每分鐘160-180左右）做出比較。當(dāng)她發(fā)脾氣生氣時(shí)，她的心率會(huì)上升等，這些跡象表明：壓力激素在她的大腦中釋放并得到了一個(gè)惡性循環(huán)，她因?yàn)樯鷼舛尫诺膲毫に兀ɡ缙べ|(zhì)醇）就越多，而這導(dǎo)致她壓力更大心率再次上升，她因?yàn)楦械綁毫Ω蠖兊酶泳趩?，周而?fù)始。這個(gè)年齡寶寶的困難在于：他們無法讓自己脫離這個(gè)循環(huán)，需要其他人的幫助。
幫助寶寶控制所經(jīng)歷的強(qiáng)烈情感的最佳方式?
心理學(xué)家艾米麗博士（Dr.Emily Jones）在實(shí)驗(yàn)室中建立了一個(gè)場(chǎng)景，復(fù)制了幼兒日?？赡苊媾R的挫折，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣時(shí)，艾米麗博士會(huì)指導(dǎo)他們的父母使用一些不同的策略。通過配備著心率監(jiān)測(cè)器和傳感器的智能套裝，將會(huì)直觀的顯示出哪種方法的效果最佳。越來越獨(dú)立的幼兒還不能理解”他的意愿和她的能力不相符“這個(gè)情況，而這種不理解會(huì)讓他們感到挫折和生氣。
18個(gè)月的布萊克參與實(shí)驗(yàn)前的平靜基準(zhǔn)心率是120每分鐘，然后她面對(duì)著一個(gè)裝著巧克力的透明迷宮盒子，看得到卻拿不到的糖果讓她很是傷心，她甚至一度傷心離場(chǎng)，心率更是直線飆升到180每分鐘。這一切雖然看起來很戲劇性，但對(duì)于這個(gè)年齡的幼兒來說是很典型的。艾米麗博士想知道那種技術(shù)更能有效平息寶寶的心情。
于是首先讓媽媽嘗試了：擁抱安撫。盡管媽媽盡力去安慰和擁抱，寶寶的心率還是很快，而且沒有絲毫下降的跡象。博士解釋說，這個(gè)年齡段的寶寶非常獨(dú)立，有時(shí)候擁抱可能會(huì)讓他們的心情變得更糟，因?yàn)樗麄冇X得你在約束他們；
接著博士讓媽媽試圖分散寶寶的注意力。媽媽讓寶寶去玩一只小狗，接著寶寶的心率馬上降到了基準(zhǔn)線。分散注意力非常有用。寶寶已經(jīng)完全不再想糖果的事情了，他的壓力水平線也回到了正常數(shù)值。實(shí)驗(yàn)證明分散注意力是讓寶寶平靜下來最有效的策略。
接著，開始指導(dǎo)寶寶從迷宮盒里拿到糖果，在過程中，因?yàn)槔щy寶寶又開始有些煩躁，于是博士讓媽媽用30秒的時(shí)間來分散寶寶的注意力。分散注意力不僅僅是在發(fā)脾氣時(shí)平息寶寶的最好方法，在經(jīng)過一段時(shí)間后，寶寶發(fā)現(xiàn)了一種他們自己可以學(xué)會(huì)的技巧來應(yīng)對(duì)情緒的強(qiáng)烈變化。只要分散寶寶的注意力，媽媽就能迅速讓他平靜下來。
接下來參與實(shí)驗(yàn)的是22個(gè)月大的索菲，她會(huì)用不同的方式應(yīng)對(duì)她的挫折感嗎？就在她發(fā)脾氣的邊緣，她展示了自己能在通向獨(dú)立的道路上走多遠(yuǎn)。
她先是向媽媽要了一些安慰，然后她做了一件驚人的事情，她步履蹣跚的把自己帶離了痛苦的源頭。她的行為表明，在22個(gè)月時(shí)，他學(xué)會(huì)了通過分散自己注意力來管理自己情緒的方法，她對(duì)自己做了干預(yù)首先是擁抱媽媽，然后用屋里其他的東西分散了自己的注意力，讓自己很快的平靜了下來。
艾米麗博士說，每當(dāng)孩子們發(fā)脾氣時(shí)都必須要平靜下來， 所以他們正在練習(xí)調(diào)節(jié)情緒和撫慰自己的能力，隨著年齡的增長父母不再安撫他們，于是，孩子學(xué)會(huì)了自己調(diào)節(jié)情緒。分在注意力是我們用來讓自己在做事情不順時(shí)感覺好點(diǎn)的方法，令人難以置信的是，孩子們?cè)诤茉绲臅r(shí)候就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)如何做到這一點(diǎn)了。
行走是寶寶肢體獨(dú)立的一個(gè)巨大飛躍
我們借助高科技來了解一下，從爬行到站立，我們對(duì)世界的看法是如何變化的。11個(gè)月大的西昂，剛剛在三周前邁出了第一步的他正在享受著他的獨(dú)立性，凱瑟琳-圖米博士（Dr.Katherine）將用一種最先進(jìn)的眼動(dòng)追蹤裝置來記錄西昂的新視角。這將是我們第一次看到嬰兒所看到的世界。眼動(dòng)儀記錄了嬰兒想所看到的每個(gè)細(xì)節(jié)以及他的互動(dòng)情況。
寶寶在爬行時(shí)大部分看到的都是地板，當(dāng)寶寶站立起來時(shí)，在他的視野中有更多的信息，實(shí)驗(yàn)證明行走改變了寶寶與世界交往的方式，他們可以更好的控制自己去哪里及做什么。行走是寶寶肢體獨(dú)立的一個(gè)巨大飛躍。
“父母語”能讓嬰兒積極地學(xué)習(xí)語言
與此同時(shí)，另一項(xiàng)重要的技能登場(chǎng)了，那就是說話?？茖W(xué)家認(rèn)為，當(dāng)寶寶有能力離開他們的保護(hù)者時(shí)，交流就變得越來越重要。學(xué)說話時(shí)，18個(gè)月大的埃爾西的最大挑戰(zhàn)是她必須掌握三萬左右的單詞，不過首先，她的大腦必須先學(xué)會(huì)如何處理語音。
科學(xué)家認(rèn)為，我們可以通過與嬰兒交談的方式來增強(qiáng)他們的語言能力，良好的交流技巧，可以提高孩子自行思考和學(xué)習(xí)的能力。
在劍橋大學(xué)，烏沙-戈斯瓦米（Porfessor Usha Goswami）教授開展了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以找出與嬰兒交談的最佳方式，在一個(gè)防止電子活動(dòng)干擾的密封的空間內(nèi)，科學(xué)家正在用高度敏感的嬰兒大腦掃描儀來找出，當(dāng)嬰兒聽到”父母語“的時(shí)候，嬰兒大腦內(nèi)部會(huì)發(fā)生什么。
這是我們?cè)谂c嬰兒交談時(shí)會(huì)自動(dòng)使用的一種特殊說話的方式?！备改刚Z（Parentese）是一種提高音調(diào)、拖長詞語發(fā)音、節(jié)奏清晰地說話方式?！鞍栁骱苷J(rèn)真的聽著媽媽的父母語，當(dāng)她聽到媽媽正常語調(diào)的語音時(shí)，她很快就失去了興趣。這種行為模式得到了其他研究的支持，即嬰兒更愿意傾聽”父母語“。那么，他們的大腦里發(fā)生了什么？
烏沙教授團(tuán)隊(duì)在分析數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)了不尋常的現(xiàn)象： 嬰兒大腦中的電子信號(hào)基本上是隨著那些大的節(jié)奏模式跳動(dòng)的，而”父母語“包含了這些大節(jié)奏變調(diào)，這對(duì)嬰兒的大腦發(fā)育很重要。直接語音信號(hào)中的，那些達(dá)峰值（橘黃色的曲線）被大腦以極好的同步方式接受了。 也就是說，正是因?yàn)椤备改刚Z“增加了詞語的節(jié)奏，所以嬰兒大腦才會(huì)有如此反應(yīng)。
當(dāng)父母使用”父母語“對(duì)嬰兒說話時(shí)，就為嬰兒的大腦提供了最佳輸入模式，基本上來說，這種語音語調(diào)增強(qiáng)了大腦需要鎖定的那種聲音界標(biāo)，以便繼續(xù)處理語音的其余部分，這是大腦最為復(fù)雜的功能。大人都會(huì)很自然地使用父母語，好像不假思索地區(qū)用，但其爭(zhēng)議一直很多，所以這一數(shù)據(jù)就支撐了父母應(yīng)該盡量使用父母語與寶寶交談。
當(dāng)嬰兒出生時(shí)，有聽出一切不同語音區(qū)別的能力
當(dāng)嬰兒學(xué)說話時(shí)，他們需要掌握周圍人交流時(shí)使用的具體語言。對(duì)于像凱亞這樣在多語言環(huán)境生活的嬰兒來說，他們必須學(xué)習(xí)的語言并非只有一種。當(dāng)他的父母與他交談時(shí)是三種語言的組合。成人通常需要花費(fèi)許多心力去學(xué)習(xí)新的語言，嬰兒卻毫無壓力。
卡洛琳-佛盧西亞教授（Professor Caroline Floccia）正在試圖弄清楚為什么嬰兒可以毫不費(fèi)力的學(xué)會(huì)用不同語言進(jìn)行交流。答案可能就在于他們能夠察覺出不同語言中存在的不同語音。
用寶寶的因?yàn)閱卧~來”Baby“來舉例，這個(gè)詞由四個(gè)語音組成，每個(gè)語音都用其各自的符號(hào)表示【b ei b e】這些語音被稱為音素，英語中有44個(gè)音素，不過世界上所有其他語言的音素有數(shù)百種之多。
卡洛琳教授將要測(cè)試，是大人更善于辨別不同語言語音還是嬰兒。首先，她訓(xùn)練嬰兒讓他們?cè)诼牭絻煞N不同聲音間的變化時(shí)，將頭轉(zhuǎn)向玩具猴，如果他們選對(duì)了，那么猴子就會(huì)發(fā)亮給予獎(jiǎng)勵(lì)。為了確保他們不會(huì)隨意看一位研究人員會(huì)同時(shí)搭一座塔來保持他們的視覺注意力。很快所有嬰兒都學(xué)會(huì)了，在發(fā)出的聲音變化時(shí)轉(zhuǎn)頭。
接著卡洛琳將會(huì)播放在印度語中發(fā)現(xiàn)的兩種語音，這兩個(gè)語音對(duì)于非印度語者來說幾乎是完全相同的。實(shí)驗(yàn)中的成人們都沒有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)語音的差異，接著就是嬰兒的測(cè)試了。最開始測(cè)試的是8個(gè)月的嬰兒們，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：即使從未聽過印度語的嬰兒，他們也能辨別出不同的語音，而成年的非印度語者折卻不能分辨。
當(dāng)嬰兒出生時(shí)，他們就有聽出一切不同語音區(qū)別的能力，他們能辨別出世界上所有不同的語音，6或8個(gè)月的嬰兒們都可以聽出這些差異。
接著，開始對(duì)12個(gè)月的嬰兒進(jìn)行測(cè)試，一些有趣的事情發(fā)生了，這些寶寶都沒有聽出差異，看來這種聽出區(qū)別的超能力只能持續(xù)一段很短的時(shí)間。這是怎么回事呢？
科學(xué)家解釋說，這是一項(xiàng)非常重要的能力，因?yàn)楫?dāng)嬰兒出生時(shí)，無論是在世界的哪個(gè)國家孩子都有可能接觸到六千多種不同的語言，因此孩子需要做好學(xué)習(xí)任何一種語言的準(zhǔn)備，在一歲末時(shí)，嬰兒開始失去這種能力，這叫做：知覺窄化，他們只關(guān)注那些對(duì)他們的母語很重要的語音，這一點(diǎn)告訴我們，大腦學(xué)會(huì)了專注于與特定語言相關(guān)的內(nèi)容，忽略了不重要的東西。事實(shí)是，許多連接正在得到加強(qiáng)，他們正在逐漸被激活，一些不重要的與該語言無關(guān)的連接正在逐漸停用。這種大腦的專業(yè)化就是我們能夠流利使用在很小時(shí)候接觸的語言的原因。這就解釋了為什么成年人發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新語言比嬰兒更難。
嬰兒如何能夠?yàn)樽约禾幚砗陀洃浶畔?/strong>
處理和記憶信息這項(xiàng)技能在所有類型的學(xué)習(xí)中都起著關(guān)鍵作用，長期以來，科學(xué)家一直認(rèn)為，我們至少要到3歲時(shí)才會(huì)發(fā)展出這種靈活的思維方式。
娜塔麗亞-戈索博士（Dr.Nathalia GJerose）在做一個(gè)針對(duì)17至24個(gè)月大嬰兒的”濕兔測(cè)試“。
實(shí)驗(yàn)室被分為兩個(gè)房間，寶寶先是被帶進(jìn)左邊的第一個(gè)房間，認(rèn)識(shí)兩只同樣的兔子，一只叫Lucy，之后寶寶被帶進(jìn)右邊的第二個(gè)房間搭積木，之后，實(shí)驗(yàn)人員跟寶寶解釋要去用水清理桌子，一陣過后，跟寶寶說，Lucy被弄濕了，我們?nèi)フ艺夷莻€(gè)是它。
實(shí)驗(yàn)開始找了5個(gè)兩歲的孩子，有三個(gè)孩子能直接指出哪一個(gè)是Lucy，而且他們的舉動(dòng)顯示做出的選擇是明確的并不是隨意的。也就是說，兩歲的孩子，已經(jīng)可以保留Lucy兔子的心智圖像，并把圖像更新成了一只濕兔子。
19個(gè)月的達(dá)西不僅直接找到了被打濕的Lucy還對(duì)濕透的兔子做出吃驚和不悅的反應(yīng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示了：我們所認(rèn)為的成年人推理世界的各種方法的起源比我們預(yù)期的要早得多。當(dāng)你看著一個(gè)孩子，你會(huì)很容易忽視他們與世界互動(dòng)的方式，因?yàn)樗麄兎浅Ｓ字啥覜]有意識(shí)，然而這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，孩子們的思想中有很多東西，他們與世界的接觸是如此豐富，他么從這么小就開始推理了。
我們?cè)谶@種復(fù)雜的獨(dú)立思考中，所產(chǎn)生的表現(xiàn)會(huì)影響我們的余生。在腦海中保存圖像并操縱圖像的能力確實(shí)是兒童情緒以及智力發(fā)展的基石之一，因此，通過多種方式支持他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的技能。
嬰兒在享受獨(dú)立性發(fā)現(xiàn)的新自由同時(shí)也不得不在更廣闊的世界中學(xué)習(xí)關(guān)于現(xiàn)實(shí)與生活限制的艱苦教訓(xùn)之間掙扎，很明顯，這是一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，也是學(xué)習(xí)重要技能的時(shí)候。
合作的是自然而然的
在兩歲時(shí)，幼兒變得更加適應(yīng)單獨(dú)行動(dòng)，由艾米莉-懷曼博士（Dr.Emily Wyman）負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)。用來測(cè)試嬰兒活動(dòng)獨(dú)立時(shí)所需要的基本技能：溝通、協(xié)調(diào)和合作。實(shí)驗(yàn)設(shè)置了一些棘手的問題，讓一群兩歲的寶寶參與測(cè)試，一個(gè)玩具箱內(nèi)的玩具狗，之后在兩個(gè)把手同時(shí)拉出時(shí)，玩具狗的尾巴才能搖起來。
布萊克和諾亞是兩個(gè)剛剛學(xué)會(huì)說話而且從來沒有見過的小男孩，他們?cè)谥豢戳艘淮问痉逗?，沒有進(jìn)一步的指導(dǎo)下，用眼神交流完成了合作，讓玩具狗的尾巴搖動(dòng)了起來。
之后進(jìn)行了更難得任務(wù)，一個(gè)人需要在一側(cè)把玩具箱向上推，另一個(gè)人需要在另一側(cè)伸手才能拿到玩具，他們很快就明白了原理，但是都想去伸手拿玩具的欲望阻礙了他們，最終三組寶寶中，有一組完成了任務(wù)合作下拿到了玩具。實(shí)驗(yàn)證明：兩歲時(shí)他們就能夠成功地相互溝通并協(xié)調(diào)他們的行動(dòng)已達(dá)到共同的目標(biāo)。
我們看到的是，我們?cè)谕臧l(fā)展中，真實(shí)合作存在的最早證據(jù)，這些嬰兒這么小的時(shí)候就有積極性和認(rèn)知能夠懂得合作行動(dòng)聯(lián)合行動(dòng)，這表明，從某種意義上來說這對(duì)他們是自然而然的，也就是天生的。
獨(dú)立并非是獨(dú)自行動(dòng)，當(dāng)嬰兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)走路、說話以及思考的驚險(xiǎn)刺激時(shí)，他們也在學(xué)習(xí)與他人合作，這是他們能夠在世界上占據(jù)一席之地的關(guān)鍵技能。
小結(jié)
三集紀(jì)錄片下來，我們發(fā)現(xiàn)，我們的性格類型是與生俱來的，基因和經(jīng)歷開始塑造我們的個(gè)性，從憑我們的興趣來決定一切，直到有技術(shù)影響我們運(yùn)動(dòng)技巧的方式，甚至我們?nèi)绾卫斫庑詣e，我們收集到了關(guān)于我們?nèi)绾纬蔀闀?huì)社交的成年人的新證據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)新生兒的大腦已經(jīng)準(zhǔn)備好對(duì)其他人做出反應(yīng)，笑聲不只是意味著有趣，他揭示了我們是何時(shí)意識(shí)到自我以及別人的。
人生最初的兩年，也是我們所經(jīng)歷的最重要的一段時(shí)間，因?yàn)槟俏覀兊奈磥淼於嘶A(chǔ)。
We‘ve seen how we’re born with our personality type.And that genes and experience starts shaping our individuality. Determining everything from our interests, to the way technology affects our motor skills,And even how we perceive gender.We‘ve gathered new evidence about how we become social adults.Found that the new born brain is ready to respond to other humans.That laughter isn’t just for fun, and revealed when we become aware of ourselves and others
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