孩子高年級之后，在學習上我們就會發(fā)現(xiàn)有人這個科目學起來有困難，有人那個科目學起來會有一些困難，盡管我們見慣了很多人對英語這門課難學的吐槽，但實際上真正讓更多人感到最難學的或者說難考高分的還是語文。
語文說自己最難，其他科目基本都得老老實實坐好了仰視著……
關于如何學好語文，我們可以找到很多這方面的經(jīng)驗、建議，一般來說在這個問題上，幾乎所有的建議都會提到“閱讀”，即孩子多讀書。
看得多了，似乎就給很多家長造成了只要孩子能多讀書就一定能學好語文的錯覺。
真的是這樣嗎？
現(xiàn)實往往是很多家長會發(fā)現(xiàn)明明孩子很愛讀書，且也讀了很多書，但似乎對語文學習并沒有什么直接性的幫助。
關于這個問題我簡單談一下自己的看法：
不是說“多讀書”不對，只是“不夠”而已。
我更傾向于認為“語文”是“語言”和“文學”的簡稱。
放在孩子們的語文學習上，閱讀更多是在提高孩子們的“文學素養(yǎng)”提高，但語文考試本身考查的卻不僅僅只是孩子們的文學素養(yǎng)，即便是考查文學素養(yǎng)的部分也往往也受到“語言表述方式”的限制。
孩子們的日常語文學習或者說學校里的一般語文課程教學更多的其實還是側重“語言學習”。
所以只是注重閱讀是遠不足以確保孩子學好語文這門課或者說不足以保證孩子能夠語文考高分的。
因此注重閱讀是沒問題，但是一些語文基礎學習也是需要關注的，尤其是對那些剛上學的孩子們來說，從小養(yǎng)成良好的語文學習習慣是非常重要的。
基于這個認識，我這里整理一了一份語文預習的建議。
這份建議特別適合小學低年級孩子使用，尤其是配合孩子老師的要求，互為補充效果會更好，不過對父母會有一定的要求。
建議小學低年級家長收藏一下并嘗試在日常陪伴孩子進行這方面的訓練和引導。
低年級的“課文”是很短的，因此往往我們也就很容易忽略了這個環(huán)節(jié)，這也就導致了很多孩子失去了一個“朗讀課文”習慣的養(yǎng)成。
朗讀不但有助于鍛煉孩子的“語感”，還會提高孩子的表達能力，而隨著朗讀內(nèi)容的不斷擴充、復雜，孩子們也會開始通過朗讀感受到課文的思想感情。
到底朗讀多少遍，我這里給一個標準——孩子能夠熟練即可。
通常只要解決了“生字詞”的問題，對大多數(shù)孩子來說有個3、4遍基本上就能夠非常流利朗讀下來了。
另外要提醒的是一定要讓孩子發(fā)出聲音來，沒必要嘶吼，但一定要大聲朗讀，能夠抑揚頓挫、聲情并茂就更好了。
切記課文的字詞學習不要等到課堂上再去等孩子老師來解決。
不是說老師們不會講，而是如果您的孩子字詞問題等到了課堂上再解決，大概率會影響他的課堂學習質(zhì)量。
一定要在課前就把字詞問題解決了，且建議家長可以嘗試讓孩子做到如下幾點：
1）讀完課文之后標注生字詞、段落等（視具體課文內(nèi)容而定）。
2）只是認識了還不行，可以進行組詞（擴詞）訓練，盡量多組幾個并清楚其意思。
3）適合造句的詞語可以嘗試讓孩子進行造句，這樣會更有利于孩子理解和掌握。
其實字詞積累這種事我們?nèi)粘Ｉ罹涂梢赃M行，比如上面說讓孩子多讀書，這么大的孩子通常都是父母給孩子讀，那么讀的時候家長可以盡量嘗試“指讀法”，即讀的時候是指著所讀內(nèi)容讓孩子不但可以聽，還能看。
這個過程孩子會認識很多的字詞，有一些字詞我們也可以停下來給孩子稍加解釋，但注意別總是停頓，這會影響閱讀的完整性、體驗感的。
當孩子識字量有一定基礎的時候，我們可以嘗試跟孩子玩“接龍”的游戲，如果孩子有堅持看成語故事什么的就更好了，通過這樣的互動會加深孩子們的記憶和理解（適當解釋）。
聽寫、默寫這種事情不管老師是否布置，家長一定要去做！
不然未來你會發(fā)現(xiàn)孩子大概率會出現(xiàn)“提筆忘字”的情況……
一般來說做好上面這兩點對低年級的孩子來說就可以了。
在這個基礎之上，我再給一些時間比較充裕且還能夠陪伴孩子學習的家長提幾點更高要求的建議：
其實低年級以及學齡前是孩子們記憶力最好的時候，往往讓他們反復讀幾遍就能夠記得個七七八八，且往往記憶留存時間還比較長，稍加復習就會實現(xiàn)長期記憶。
不要排斥背誦。
這個階段孩子如果能夠進行一下背誦的訓練，未來高年級之后孩子在面對背誦的時候就不會太過吃力。
這里除了習慣問題，很大程度上其實是孩子的語感問題、思維問題。
詩詞（包括現(xiàn)代詩歌）、啟蒙國學等都是非常好的誦讀、背誦內(nèi)容，課文其實也很適合背誦，畢竟能入選課文的文章（短文）本就是不是一般的內(nèi)容。
這是我當年給孩子聽寫的時候發(fā)現(xiàn)的一個很有價值的訓練技巧，簡單來說就是在聽寫的時候我們不要一個詞一個詞讀給孩子聽，等孩子寫完再讀下一個，而是可以嘗試一下多讀幾個，然后重復一遍就讓孩子憑記憶去寫。
我們可以觀察一下不需要再重復的情況下孩子能記住幾個。
例如我們發(fā)現(xiàn)孩子能一次性記住3、4個詞，那么未來我們都嘗試一次性讀3、4個讓孩子去寫，慢慢我們再去嘗試增加一個，即改成4、5個。
如果你發(fā)現(xiàn)自己的孩子最終能夠一下借助5個、6個甚至更多時，那您的孩子就真的厲害了！
他的短暫記憶力已經(jīng)超出了大多數(shù)人的水平，這樣的能力將會在他們的各種學習中發(fā)揮很大的作用。
無論是說什么，哪怕就是說白天在學校里的見聞，家長一定要讓孩子多表達，縱然是表達得不準確、不完整，也要引導孩子多說。
平常閱讀的時候也盡量鼓勵孩子談談自己的感想、收獲。
不要糾結孩子表述的是對還是錯，又或者是否準確等等，也別覺得自己都懂就跳過這個環(huán)節(jié)直接告訴孩子讓孩子去記、去理解。
讓孩子多表達的訓練會有助于提高孩子未來寫作的能力。
對于低年級的孩子來說，遇到“作文”最難的事情就是無話可說，尤其是當遇到“不少于xx字”的時候，很多孩子都得努力去“湊字數(shù)”
把話說啰嗦了是可以凝練的，但無話可說真的就沒辦法了。
日常鼓勵孩子表述、表達除了對語文學習有幫助之外，其實對孩子的自信心、思維訓練等也有很好的幫助，因為一個人是很難做到一直“不假思索”就能“張口就來”的，而能夠經(jīng)常表達自己觀點、想法、看法的人往往他們的自信心、氣質(zhì)也會更為突出。
語文難不難學，已經(jīng)不需要再去討論了，事實上即便是學習方法對了，由于需要長期堅持才會有效，也會導致我們發(fā)現(xiàn)即便是自己知道了各種好的方法也沒能達到理想的效果。
所以我們就不必非得等到切身感受到那個“難”再去焦慮、著急了，在此之前我們就把能做到的盡可能做到，畢竟這樣做總不會有壞處的，您說是不是？
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