首先要明確的是務(wù)教育階段想要留級(jí)是很難的。
除非家長有辦法給孩子搞一個(gè)醫(yī)療證明，證明孩子無法正常完成現(xiàn)在的學(xué)業(yè)需要休學(xué)，否則是沒有辦法留級(jí)的。
而就算是家長真的有能力做到這件事情，也不可能讓孩子在自己學(xué)校再上一年初二，當(dāng)然，當(dāng)然，如果家長能力很強(qiáng)，倒是可以想辦法試試看能不能把孩子送到其他學(xué)校借讀一年，尤其是一些私立學(xué)校，還真說不定能辦成這事兒。
但其實(shí)我們不要忘記我們要解決的問題不過就是為了讓孩子成績提高起來。
只是在有的家長看來，似乎讓孩子多學(xué)一年，這個(gè)問題就能夠得到有效地解決。
這是很正常的思維，而且也是很多人都容易陷入的一個(gè)思維誤區(qū)——例如有很多人對(duì)高考復(fù)讀生是非常排斥的， 認(rèn)為他們多學(xué)了一年是對(duì)應(yīng)屆生的一種不公平競爭。
但實(shí)際上你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些高考復(fù)讀的學(xué)生，且他們肯定會(huì)更加努力去拼的前提下，實(shí)際上他們對(duì)應(yīng)屆生的沖擊也并沒有我們想的那么大。
之前就很優(yōu)秀的，他們會(huì)依舊優(yōu)秀。
之前成績一般的他們會(huì)有一些提高，但你要說能提高到多么的優(yōu)秀，這絕對(duì)是極個(gè)別的情況，而那些成績不好的往往會(huì)出現(xiàn)復(fù)讀再多也很難有太大的提高，且以上所有的復(fù)讀生中還有很多人可能復(fù)讀之后還不如去年考得好情況出現(xiàn)。
所以孩子初二，成績還相對(duì)較差的情況下，多學(xué)一年如果只是從“理論”上分析，那么孩子有可能不但會(huì)把初二的知識(shí)理解、掌握得更好，還會(huì)把初一的甚至是初三的內(nèi)容也都掌握好。
但是這得有如下幾個(gè)前提：
1、過去影響孩子成績不好的那些問題都能夠得到解決；
2、孩子愿意學(xué)并且也能夠去努力地學(xué)；
3、你可能還需要給孩子提供一些教育資源作為補(bǔ)充，可能僅僅只是教輔資料還未必夠；
4、你需要解決孩子可能會(huì)遇到的一些心理壓力問題，尤其是“留級(jí)”會(huì)導(dǎo)致他的朋友圈、生活圈發(fā)生很多的變化，且在這個(gè)階段如果孩子還正值青春期，那么很可能會(huì)讓孩子變得更加焦慮、煩躁。
以上問題都很關(guān)鍵，每一個(gè)問題都會(huì)給“留級(jí)”后的目標(biāo)帶來根本性的影響。
作為家長，是否考慮到這些問題并且有辦法解決呢？
要知道，學(xué)習(xí)這件事情真的不是靠砸時(shí)間、砸錢就能砸出來的，早某些階段，例如在整個(gè)小學(xué)階段你這樣去做還真的有可能砸出來很好的成績，但是到了初中你還想這樣做，那就難如登天了。
因?yàn)樾W(xué)階段確實(shí)是可以通過大量的重復(fù)、記憶等方式解決大部分的問題，但從初中開始，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生本身，其自發(fā)的思考、思辨還有習(xí)慣等問題所起到的作用就會(huì)變得更大， 而這些東西到了高中以及高等教育階段則表現(xiàn)得會(huì)更加突出、
所以當(dāng)務(wù)之急我個(gè)人認(rèn)為還是應(yīng)該以找到影響孩子學(xué)習(xí)成績的那些問題（肯定不止一兩個(gè)），然后逐一分析每一個(gè)問題，思考或者是多找一些朋友、家長、孩子老師等（家長自己先做準(zhǔn)備，不要急找孩子）交流一下，把所有的問題好好研究一遍，最理想的效果是你在分析的時(shí)候能夠找到自己、孩子在其中是因?yàn)槟男┦虑樽龅貌粔虻牡胤?/strong>。
然后排排序，看看哪些問題是馬上就能著手解決的，哪些是可能需要具備一些條件之后才能或者才會(huì)更容易做到的。
作為家長心中有了“腹稿”之后，再跟孩子一起就這個(gè)事情（例如中考）進(jìn)行交流。
由于這個(gè)時(shí)候父母對(duì)各種問題的起因、解決等有較為全面的了解，這時(shí)再去跟孩子交流的時(shí)候就容易控制節(jié)奏、掌握主動(dòng)。只要你能注意控制好自己的情緒，不要輕易就因?yàn)楹⒆拥哪硞€(gè)態(tài)度或者觀點(diǎn)就發(fā)火，那么還是比較容易能夠和孩子一起“就事論事”的。
如此孩子對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也是基于理性的，這樣對(duì)其觸動(dòng)或者令其做出某些決定、改變也會(huì)有實(shí)現(xiàn)的可能。
以上是最理想的情況。
現(xiàn)實(shí)中可能不會(huì)如我們想得這么順利，例如可能這個(gè)時(shí)候孩子正處于嚴(yán)重的青春期，別說你想“教育”孩子了，就算是好好跟他說話可能孩子都會(huì)很不耐煩。
此種情況下不說你安排留級(jí)孩子會(huì)不會(huì)同意，就算是孩子真的同意了，那也很可能是因?yàn)樗麤Q定“破罐子破摔”——最終只是想告訴你：我都按你說的做了，結(jié)果還是不好，你不能在怪我了吧？
至于對(duì)其自身的影響，這個(gè)時(shí)候的他們還真的可能根本不去顧及的。
但是我們做家長的必須考慮到這些問題才行，畢竟我們是為了解決問題，而不是為了解決孩子。
所以如果孩子目前正處于這個(gè)階段，那么我個(gè)人的意見是先不要考慮留級(jí)的問題。
而且對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題你也要注意控制度、保持距離。
實(shí)際上很多孩子在這個(gè)階段的家長都應(yīng)該深有體會(huì)——你越是想讓孩子做什么，他越是不做，但你又不敢真的去“不讓他學(xué)”，因?yàn)楹⒆涌赡茉谶@事兒上真的反而會(huì)“聽”了……
為何在這事兒上就“不靈”了呢？
因?yàn)楹⒆哟罅?，他們早就知道父母說什么、做什么的動(dòng)機(jī)、目的是什么了，這不是小時(shí)候，不是家長一句“沒關(guān)系， 我們盡力了就好”，孩子就會(huì)真的覺得“沒關(guān)系”的時(shí)候了。
他們會(huì)很容易“看透”家長說這些話背后的目的，且最尷尬的是家長在這些事情上真的沒有什么辦法去證明自己真的就是這樣認(rèn)為的。
我個(gè)人的建議就是這個(gè)階段要讓孩子真的能夠感受到家長是能接受現(xiàn)在的他們，并且能夠稍微感受到來自家長對(duì)他們未來的擔(dān)憂。
怎么理解這句話呢？
簡單來說就是除非孩子做的事情是真的全是有害而無一點(diǎn)點(diǎn)利的事情，例如就是天天玩手機(jī)、玩游戲，否則我們就盡可能先去接受孩子的現(xiàn)狀，例如學(xué)習(xí)效率很低、很磨蹭、作業(yè)寫不完或者是寫完作業(yè)了也不肯再多學(xué)一點(diǎn)等這些問題。
面對(duì)這些問題的時(shí)候，我們盡量別去管，忍就一個(gè)字。
我知道這對(duì)已經(jīng)焦慮的家長來說是很難的事情。
但是你真的必須得這樣做！
否則你真的極有可能把孩子叛逆期一點(diǎn)點(diǎn)拉長——你越是創(chuàng)造更多讓孩子產(chǎn)生抵觸、叛逆情緒的機(jī)會(huì)，就會(huì)讓孩子長期處于這種煩躁、焦慮（沒有孩子不希望自己更好，但是確實(shí)是有很多孩子也承認(rèn)自己很難做到更好）的情緒之中。這會(huì)極大減少他們自己解決問題、思考問題的主動(dòng)性，因?yàn)楦嗟臅r(shí)候他們是在通過反駁我們的意見在被動(dòng)思考的，而這樣的思考往往都是負(fù)面角度居多。
相信孩子，現(xiàn)在的孩子到了這個(gè)年齡段除非過去我們把他們保護(hù)得太好了、安排得太多了，否則他們是會(huì)相通很多事情的。
對(duì)孩子我們“寬”一些，但是背后卻要做很多事情，一方面是去結(jié)合自己孩子的、家庭的特點(diǎn)學(xué)習(xí)、了解一下如何跟青春期的孩子交流，另一方面要多和自己孩子的老師交流溝通。只要孩子還沒叛逆老師，只要孩子還沒到不想上學(xué)的地步，那么真的會(huì)有老師一句話頂家長一百句話的效果。
但是也要注意度，別指望老師一口氣把所有事情都跟孩子講了孩子就會(huì)如何有翻天覆地的變化。
其實(shí)除非孩子的老師們都是新老師，否則孩子的老師們有足夠多的經(jīng)驗(yàn)來解決這些問題，畢竟對(duì)他們來說，這樣的學(xué)生見得太多了，甚至就在現(xiàn)在的班級(jí)里就還是有很多學(xué)生也是這樣的……
當(dāng)你把這樣的氛圍營造好，一般來說有個(gè)半年的時(shí)間可能你就會(huì)發(fā)現(xiàn)可以跟孩子“正?！闭f話了。
這個(gè)時(shí)候再談學(xué)習(xí)就會(huì)容易太多了。
而且很可能你還會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子自己也更希望自己能夠?qū)W得更好。
那么此時(shí)多給孩子一些鼓勵(lì)，條件允許且孩子也愿意的情況下給孩子找點(diǎn)補(bǔ)習(xí)資源（包括家教）輔助一下，那么孩子的成績會(huì)呼呼提升的。
反之如果我們自己還是控制不住自己，那么同樣的“半年”后，我們可能還是深陷各種矛盾、爭吵不斷的泥淖之中。
還有一種是最糟糕的情況，那就是孩子的叛逆問題已經(jīng)極其嚴(yán)重了，又或者是有嚴(yán)重的厭學(xué)、沉迷游戲等問題。
一般家長是肯定解決不了這個(gè)問題的，甚至你會(huì)發(fā)現(xiàn)聽任何人甚至是專家的建議也解決不了你遇到的問題。
這個(gè)時(shí)候別猶豫了，家長和孩子都需要找專業(yè)的人士進(jìn)行心理上的干預(yù)。
你沒看錯(cuò)，不僅僅是孩子，父母高概率也是需要接受干預(yù)、指導(dǎo)的，因?yàn)閲?yán)格來說孩子的很多問題跟我們做父母的一些習(xí)慣、思維、要求等關(guān)系是密不可分的，所以只是單純要求孩子去改變，而不改變孩子生活的環(huán)境（即父母），問題也很難有效解決。
我不能保證經(jīng)過以上的處理孩子就一定會(huì)成功在學(xué)習(xí)上逆襲，但我可以肯定的是經(jīng)過這樣的處理過程，無論孩子未來能不能考得上高中，他也會(huì)高概率有一個(gè)更加積極的態(tài)度去完成職業(yè)教育，并且能夠面對(duì)未來各種困擾、阻力時(shí)有足夠的信心去解決，畢竟他會(huì)相信即使自己搞不定，他還有值得信任的家長會(huì)支持、理解他的。
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