我們知道任何一個知識由“懂”到“會”，這中間需要跨越非常多的實踐操作過程。
就像我們學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)物理，給了你一個公式、一個定理，從聽懂了，到做題或在生活中能隨時隨地可以正確地運用這個公式或定理，這中間可能是要歷經(jīng)做幾十道、幾百道題的艱苦過程。需要要深入地揣摩，才能真的會。
一件事看別人做和自己上手做是很不一樣的。就像我們看NBA，對手球員上籃時，本方球迷會喊“蓋帽”，但防守球員跳得到那個高度嗎？蓋得了嗎？
對手投籃不成功，球迷再喊“籃板，快攻，長傳”，這都很容易。但在籃下那么多人中防守方能拿得到球嗎？能準(zhǔn)確地甩到快攻到前場的前鋒手里邊嗎？這個技能可要練很久很久呢！
語文的學(xué)習(xí)也是這樣：知易行難?，F(xiàn)在語文考試也注重了對知識和技能掌握熟練程度（“真會”）的考查：會默寫、會修改、會運用。
01
會默寫
這次北京高三適應(yīng)性考試中默寫的最后一道題是：“你寫了一篇作文，慨嘆南朝時期王朝的更迭覆滅，可以引用兩句古詩詞名句，如……”。這個時候，你就不能只會背誦了，還要知道這句詩是什么意思，它創(chuàng)作的歷史背景是什么，在什么情境下使用。我們背誦詩詞的用途是什么？除了純粹的欣賞、喜歡，很重要的是要在將來我們寫文章或跟別人聊天時信手拈來地引用。那就要清楚它可以為什么樣的論點服務(wù)，隨時能從記憶中調(diào)出來用上。
這道題的參考答案當(dāng)然是“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。
但，如果我們把題目改為“慨嘆王朝的更迭覆滅的古詩詞名句”，取消朝代限制，那么答案是不是就會遍及許多我們背過的古詩詞呢？
例如：
“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”（劉禹錫《烏衣巷》）
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中?！保钌鳌杜R江仙》）
“王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋?！保▌⒂礤a《西塞山懷古》）
“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有多少愁，恰似一江春水向東流?！保ɡ铎稀队菝廊恕罚?/span>
02
會修改
以前北京卷的病句題都是辨別病句，以選擇題的形式出現(xiàn)，從四個當(dāng)句子當(dāng)中選出一個沒有語病的句子，但是并不問你怎么改成沒有語病的句子。
這實質(zhì)上是一個紙上談兵的水平，很多孩子仍然會在自己的作文中寫病句。
例如：
“多年來，紅橋市場憑借豐富的商品、可靠的質(zhì)量、合理的價格、周到的服務(wù)吸引了大量消費者，其中有20%是國際友人慕名前來。”
“未來五年內(nèi)，所有公共交通設(shè)施將配備紅十字急救箱，并對司乘人員進(jìn)行急救知識培訓(xùn)，以有效增強公共交通設(shè)施的安全。”
像這樣的病句在學(xué)生作文中非常常見。
這次考試要求“文中畫線句有歧義，請修改為無歧義的句子。要求：保留原有信息，不超過 25 個字”，就是要求學(xué)生把病句修改成一個順暢的現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式，而且規(guī)定了字?jǐn)?shù)，不能說得太復(fù)雜，只能在原句上做一點很小的改動就讓句子順暢。這才是語言使用層面的考查，這才叫真的會使用現(xiàn)代漢語了。
03
會運用
這次適應(yīng)性考試的微寫作題是三選一，那第三個可供選擇的題目是“以'根’為題，寫一首現(xiàn)代詩或一段抒情文字。要求：寫現(xiàn)代詩，用托物言志的方法；寫抒情文字，用間接抒情的方法。”說句實在話，這個托物言志和間接抒情的手法，在詩歌鑒賞當(dāng)中辨認(rèn)出來不難，但你下手寫一下試試，真的很難！
間接抒情分借景抒情、寓情于景情景交融、托物言志三種。我們分別來用一下試試。
例文1：
《根》
向下，向下，向下！
在黑暗中摸索，
沖破礫石的重重阻隔，
鉆入水分最充足的巖縫。
吸吮，吸吮，吸吮！
為了那永遠(yuǎn)不得相見的綻放……
這首現(xiàn)代詩只描寫根向土里扎，吸收水分為花朵綻放做準(zhǔn)備的“物”的情態(tài)，不正面表達(dá)情感，將那種執(zhí)著、無私的奉獻(xiàn)精神隱含到對物的描寫中，符合“托物言志”手法的基本特征。
例文2：
《根》
轟隆隆，雷聲驚醒了沉睡的大地，也驚得一直在黑暗中匍匐前行的你暫停下了腳步。整整四年了，循著溪水的召喚，你從山腳下出發(fā)，艱難地一寸寸爬行著。偶有蚯蚓來幫忙松松前面的通路，但更多的時候，只能靠自己拼命地鉆、拼命地頂，在板結(jié)如石的土層中奮然前行。涼，真涼！背上的土漸漸地濕潤、漸漸地柔軟。是時候了，沖向向往已久的陽光吧！
這段文字用“寓情于景情景交融”的抒情方式，描寫竹子的根用了4年時間，在土壤里延伸了很遠(yuǎn)。終于在春雨的滋潤下要破土而出了。
表達(dá)的情感是做人做事不要擔(dān)心你此時此刻的付出得不到回報，因為這些付出都是為了扎根，人生如果有充足的儲備，就會在外界條件的催化下，迅速崛起。符合“寓情于景情景交融”手法不正面抒情的基本要求。
為了準(zhǔn)備這兩段“下水文”（老師以孩子的角度寫的例文稱為“下水文”），我對著電腦足足憋了一個半小時——當(dāng)然，主要是因為平時缺乏練習(xí)。但可想而知考生如果在考場上想用與10分分值相應(yīng)的10分鐘寫出這個水平的文字來，要比我對這兩種藝術(shù)手法的運用熟練得多才行！這要經(jīng)過多少寫作練習(xí)，才能達(dá)到真的會運用的水平啊！
所以，古詩詞的理解默寫也好，現(xiàn)代漢語的一般語言表達(dá)也好，借景抒情、寓情于景、托物言志等藝術(shù)表達(dá)方式也好，要想在考場上順暢地展現(xiàn)出來，那學(xué)生一定是有了之前的日積月累、經(jīng)過反復(fù)練習(xí)真正掌握了相應(yīng)的能力、具備了很深的寫作功力才可以做到的。
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