讀寫結(jié)合的基本邏輯
文/金匯昆
在語文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，對于他們而言，讀寫結(jié)合都是一個比較抽象且難以操作的問題。我想最基本的難題有兩個，第一個是讀書如何促進(jìn)寫作，這是一個很傳統(tǒng)的問題，第二個是寫作如何促進(jìn)讀書（解題）。
第一個難題，讀書如何促進(jìn)寫作？我認(rèn)為這是一個不太難的難題。因?yàn)槲覀兒芎美斫?，讀書多了，掌握的素材就多了；讀書多了，掌握的文章寫作方法就多了。有了素材，有的寫作方法，那寫作自然就會比較有抓手。
常言道：“天下文章一大抄，看誰會抄不會抄?！本褪沁@個道理。
但是，我認(rèn)為第二個問題就是一個創(chuàng)新的問題，寫作如何促進(jìn)讀書，其實(shí)我想說的是寫作如何促進(jìn)解題。為什么這么說呢？因?yàn)樵诟呖嫉姆懂犞畠?nèi)，解題能力的本質(zhì)就是讀書能力。讀書能力提升了，學(xué)生的解題能力自然就提升了。
“反套路”、“隨文命題”等是今后高考考查的主要趨勢。眾所周知，如果有套路，有模板，那么學(xué)生們的成績就會缺乏區(qū)分度。但去模板化就會考查出學(xué)生的真實(shí)水平。
“我所欠缺的不是技巧，而是宏觀的對文本的理解能力?！奔侮辉诜此贾袑懥诉@么一句話。我認(rèn)為是很正確的，正是因?yàn)樗辛诉@樣的領(lǐng)悟，所以他的語文成績才會出現(xiàn)一個飛躍式的進(jìn)步。
嘉昊的話語正體現(xiàn)了讀書能力是解題能力的核心這個道理。那么，寫作又如何促進(jìn)解題能力的提升呢？
我們舉一個例子來說，比如新聞通訊文體的閱讀理解題。要想做好這類閱讀理解題，我們有兩個辦法，第一個辦法就是刷題，積累很多做題經(jīng)驗(yàn)，第二個辦法就比較大膽，即在新聞通訊的寫作中了解通訊寫作的種種特點(diǎn)。這一點(diǎn)，也可以從小說、散文、詩歌中進(jìn)行推導(dǎo)。我們?nèi)ソ庑≌f、散文、詩歌題，不妨自己親自寫一寫小說、散文、詩歌，自己會寫了，那理解它們就應(yīng)該更容易一些。
理解了，就是讀書的核心。理解了，解題能力才會提升。
然而，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我們很少會意識到這一點(diǎn)，即寫一寫也是可以幫助我們解題的。因?yàn)槲覀儾辉敢鈱?，人家讓我們做小說的閱讀理解題，我們寧愿刷題，也不愿意親自寫一寫小說，親自體驗(yàn)一下小說的文本特征。
因此，深入理解讀寫的基本邏輯，我們就可以更好地理解“通”這個學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，文本學(xué)習(xí)通了，其他的事情也就好辦了。
榷山
癸卯榴月（07.16）
于湖城湖畔
【作者簡介】
金匯昆，筆名江一，1988年生，東北師范大學(xué)教育碩士，青年作家，詩人，現(xiàn)為河北衡水中學(xué)教師,河北省作家協(xié)會會員、衡水市作家協(xié)會會員，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術(shù)里的童顏》《美的喚醒》《情境之門》等。教育與寫作理念：師德是知與行的合一，信仰中文，寫作育人，讓生命的啟蒙不斷發(fā)生。
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