換取阿煬的寫作知識
文/金匯昆
“哎，阿煬，你怎么在這里，'犯事兒了嗎？’”恰好在大門口遇到阿煬，我開玩笑地問她。
“沒有，老師，我在等著拍攝百日誓師視頻?！彼χf，我趕緊給她點(diǎn)贊。
“很好呀，你怎么把數(shù)理化提上來的呀？”我又笑著問。
“老師，還不是努力追趕嗎。不過還沒有提上來，還差著呢。”她笑著說。
“不是進(jìn)步很大嗎，怎么沒提上來？”我又繼續(xù)追問。
“老師，真的還沒提上來呢？”她又說道。
“說得好，就怕你驕傲?！庇纸o她點(diǎn)了個贊，我開心地走了。
其實(shí)，她說了我想跟她說的話。停下來跟她聊天，我的目的就是囑咐她不要驕傲，要繼續(xù)努力。她，阿煬，這次考得不錯，語文考了班級第一，綜合成績也在班級前20名。和以前相比，她已經(jīng)進(jìn)步了很多。而且，聽說她的進(jìn)步已經(jīng)給班里其他同學(xué)造成了適當(dāng)“恐慌”感。
“如何積累素材？我建議不要單個單個地記個人事例，要積累連綴起來的排比句，格式是優(yōu)秀的事例+分析句。如何深化思想？我認(rèn)為要學(xué)會辯論，全面看待，不要把話說太滿，吸收優(yōu)秀作文的精華，牢記社會主義核心價值觀。記不住素材怎么辦？我認(rèn)為不要背大篇章，不做無用功，精讀勾畫自己喜歡的句子和體現(xiàn)主旨的句子，把提升寫作能力看作是消遣，去功利化更容易發(fā)現(xiàn)美感，激發(fā)共情，深化思考，要戴著鐐銬跳舞，不越界，敢創(chuàng)造。多讀書，有口難言，讀書太少?！边@是我從阿煬那里換取的寫作知識。雖然只是部分，但已經(jīng)很寶貴了。
“講到這里，我特別好奇的是當(dāng)時阿煬是怎么寫出這么美的文章的，要不，我們跟她約一下，讓她說說自己的法子。”那天課上，我跟全班同學(xué)說，他們則熱烈鼓掌。因?yàn)榘淖魑囊彩侨嘧罡叻?。在展示她的作文的時候，大家發(fā)出嘖嘖的贊美聲。
說實(shí)話，寫得確實(shí)好。
后來，我拿著6篇作文，送給阿煬，說是給她的獎勵。同時也囑咐她寫一寫心得。
“老師，我覺得那篇文章比較局限，我寫了寫寫好文章的通行辦法，您看行嗎？”那天晚上，阿煬來找我說。
“嗯，很好，給你的文章你喜歡嗎？”看了一下她寫得心得，我笑著說。
“很喜歡。”她也笑了。
這就是我換取阿煬寫作知識的過程，此間，我覺得收獲很多，比如鼓勵了阿煬，恵及了班級同學(xué)，還掀起了學(xué)習(xí)寫作的小高潮。
榷山
癸卯麗月（02.22）
于湖城湖畔
【作者簡介】
金匯昆，筆名江一，1988年生，東北師范大學(xué)教育碩士，青年作家，詩人，現(xiàn)為河北衡水中學(xué)教師,河北省作家協(xié)會會員、衡水市作家協(xié)會會員，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術(shù)里的童顏》《美的喚醒》《情境之門》等。教育與寫作理念：師德是知與行的合一，信仰中文，寫作育人，讓生命的啟蒙不斷發(fā)生。
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