守土有責：寫給語文退步的學生
文/金匯昆
“守土有責?！边@是我在一次教學會議上聽到的句子。
會后我想問一下發(fā)言人明哥它是什么意思，但最終沒有問。因為想一想也大概明白了什么意思，這里的“土”無非就是成績了。
學生守住自己的成績如同國人守住自己的國土一樣重要。
所以，我想把這個簡短的句子送給我的學生，我的在考試中退步的學生。
成績下滑、名次退步是一個很令人傷心的事情。
“小劉啊，小劉，之前你可是優(yōu)秀生，你看現(xiàn)在，哪里還能找到你啊，真讓人著急?！蔽姨嵝研⒌?，非常痛心地。
“小周，你的語文成績沒有提上來，你的總成績也下滑得厲害，一定要采取措施，下次提上來?！痹瓉淼男≈艹煽円苍诘谝惶蓐?，可是最近的考試中，第一梯隊里已經(jīng)沒有他了。
成績起伏是常事，所以名次往后排一點也不是不能接受，但接受的前提是分數(shù)要過得去?，F(xiàn)在的情況是除了名次靠后之外，他們的分數(shù)也比較低。遠遠低于他們之前考出來的分數(shù)。他們沒有守住自己的“土”。
守不住自己“土”的同學是有共同點的，其中最重要的是他們常常游離于老師的視野之外，在一個“遙遠”的地方默然著。他們不主動問老師他們的問題是什么，他們不主動問老師他們該如何做。
“小周，你要每天要找我來問一道語文題?！?/p>
“小劉，你的語文積累本一定要單獨交給我，我給你批閱?！?/p>
雖然我向他們表示誠意，但他們并不那么主動。不必看他們的行動，只需要看他們的眼神就行。在跟他們說這些的時候，他們的眼神如同一個不知所措的人，那時我就知道他們沒有給予積極的反應。或者有時候他們只是憨憨的一笑，笑得那么不痛不癢。我想這種狀態(tài)下，他們也是游離于語文學習思維之外的。
如果有一天，他們也寫了積累本，那么可以看到什么樣的內容呢？看到的是簡單的抄抄寫寫，字體也是那么慌張，仿佛要趕時間一樣，在他們的字中，我看不到他們一絲的思考。除了不能主動學習之外，他們還有一個突出問題，那就是態(tài)度消極，這種消極態(tài)度的本質是沒有自信和氣概，沒有取得進步的強烈自信，沒有克服困難的英雄氣概。
背誦、默寫、作業(yè)、習字、積累，這是語文學習中最常規(guī)、最平凡的東西，它們的作用是什么？補充我們的知識，鍛煉我們的能力，促進我們的進步，帶來我們的成功。這沒錯，它們的作用很大。
但是，我還要再補充一點，那就是它們可以防止退步，幫助學生守住“土”。我覺得這一點很重要，因為從這一點出發(fā)，我們可以從一個新的角度看待這些語文學習的常規(guī)。有了它們，我們進可攻，退可守。
由此可見，那些沒有守住“土”的同學，原因為何？語文常規(guī)做不好，別說拿不到更好的，現(xiàn)有的也將失去。
榷山
壬寅幸月（12.07）
于湖城湖畔
【作者簡介】
金匯昆，筆名江一，1988年生，東北師范大學教育碩士，青年作家，詩人，現(xiàn)為河北衡水中學教師,河北省作家協(xié)會會員、衡水市作家協(xié)會會員，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術里的童顏》《美的喚醒》《情境之門》等。教育與寫作理念：師德是知與行的合一，信仰中文，寫作育人，讓生命的啟蒙不斷發(fā)生。
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