他們來做高考作文寫作指導(dǎo)
文/金匯昆
昨天備課時，我突發(fā)奇想，計劃讓學(xué)生做一個高考作文寫作指導(dǎo)，具體方向是審題指導(dǎo)。要是這樣的話，我就是學(xué)生，他們就是老師。所以，我的目的就是讓他們站在命題人的角度來思考作文審題。
他們要分析的話題是“出路”，有人找到了、走通了出路，有人一生都沒有找到出路，比如辛棄疾。
而同學(xué)們的審題指導(dǎo)也令我驚訝不已。
“該題由材料、提示、要求三部分組成。首先，材料可分為三正一反。即三位名人找到了'出路’，一位名人未找到出路。在三則正向材料中，又分為從毛主席的國家民族出路、但丁的學(xué)術(shù)出路、朱自清先生的個人出路。這樣，國家、學(xué)術(shù)、個人，在材料中構(gòu)成了遞進(jìn)關(guān)系，暗示考生可以從遞進(jìn)關(guān)系著手寫作。”
“本題的話題為'出路’，這是一個中性的詞語。但在出題人構(gòu)建的材料語境里，明顯偏褒，比如找到出路的三位，并且在當(dāng)前'新時代’的語境下，青年一定是被勉勵去奮斗，即去尋找自己的出路。毛主席開創(chuàng)時代，辛棄疾不融于時代。而我們當(dāng)今青年正可以順應(yīng)時代，即找到出路。在寫作中，既要分析找到怎樣的出路，也要升華如何找到出路，以這兩點入手，既符合題干要求，也符合當(dāng)今的命題環(huán)境——青年奮斗?！?/p>
“但是，深思才能深刻，以上兩段是一般普遍性的思維，在這樣的立意限制下，文章屬于'容易寫對，很難寫好’的類型。即降低了門檻、難度，也降低了得分的天花板。所以要在平凡的立意下寫出來深刻的文章，必須在分論點、材料（論據(jù)）與論證等方面下足功夫，鞭辟入里，由淺入深，這樣才能更深刻。”
以上是小崔的分析，在贊美他思考的深刻的同時，我也發(fā)現(xiàn)了不足，那就是對辛棄疾找不到出路分析不夠透徹，要知道這是一個很重要的點。
“同時，要從最后一句'辛棄疾未能尋得出路’上展開思辨，如'出路難覓但仍須保持本心’、'不要被挫折打倒’。本題應(yīng)從正面立意，輔以反面的思辨，啟迪青年要有志向、尋志向的精神和態(tài)度，并揭示出'立’和'尋’過程中展現(xiàn)的寶貴精神，同時也不要向困難屈服、要保持初心、本心，寫作時，考生務(wù)必將材料、話題與寫作要求緊密聯(lián)系，切中要點，精準(zhǔn)立意?！?/p>
以上是小葛的分析，只是截取一段，但這一段很關(guān)鍵，她看到了辛棄疾的重要價值。而小連同學(xué)的分析則升華了審題指導(dǎo)的層次。
“本題應(yīng)從正面立意，啟迪青年要從前輩的奮斗歷程中汲取堅韌的精神動力，學(xué)會在困境中'窮且益堅’，找尋人生的出路。如'破舊立新，尋找出路’、'寄情自然、尋找出路，’'堅守信念，寧可為時代所困、無路可走，也不愿折節(jié)改向’（最好三個并寫）。出路并不一定可走，并不一定要走，窮途末路之時也并非少見，如何在困境中樹立精神人格，才為本質(zhì)?！?/p>
看完三位同學(xué)的分析，我驚喜不已，尤為喜歡小連同學(xué)的那句“出路并不一定可走，并不一定要走?！蔽蚁脒@件事很有意義。
榷山
壬寅菊月（09.28）
于湖城湖畔
【作者簡介】
金匯昆，筆名江一，1988年生，東北師范大學(xué)教育碩士，青年作家，詩人，現(xiàn)為河北衡水中學(xué)教師,河北省作家協(xié)會會員、衡水市作家協(xié)會會員，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術(shù)里的童顏》《美的喚醒》《情境之門》等。教育與寫作理念：師德是知與行的合一，信仰中文，寫作育人，讓生命的啟蒙不斷發(fā)生。
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