《新課標(biāo)》要求我們應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過不斷地深入學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，我對新課標(biāo)下的語文教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/span>
一、充分社會(huì)資源，拓寬語文教學(xué)內(nèi)容
我國的語文專家指出：新課標(biāo)的理念就是要課程內(nèi)容由死變活，教科書是基本的、重要的課程資源，同時(shí)要開發(fā)和利用自然界社會(huì)中，特別是現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。在一年級下冊語文第三單元關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”的主題里，我以本單元教材為基礎(chǔ)，充分挖掘當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源，結(jié)合“愛我懷集，愛我家”的社會(huì)主題，讓家長與學(xué)生利用假期，重游旅游勝地，將這些豐富的自然環(huán)境資源——懷集燕巖、世外桃源、燕峰漂流峽等景色宜人的景點(diǎn)，作為本單元學(xué)習(xí)的課后延伸活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，從而使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心和保護(hù)環(huán)境。此外，我還充分地利用身邊的這些教育資源，進(jìn)行拍照、整理，為熱愛家鄉(xiāng)教學(xué)提供了豐富的材料。
二、突出學(xué)生主體地位，挖掘教材潛在資源
以往教師的備課多數(shù)是備好要上課的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備工作，課堂里學(xué)生能夠按著老師的思路順利地完成教學(xué)目標(biāo)即達(dá)到目的。這種以“師”為中心的教學(xué)模式大大的壓抑學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力等等。在備課時(shí)，教師不但要備好教材，還要備好學(xué)生；以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為本；了解學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，思想可能產(chǎn)生的沖突。在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，真正做到為學(xué)生著想，體現(xiàn)語文課程中工具性與人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。我在備一年級下冊第二課《春雨的色彩》時(shí)，我利用空余時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行交談，了解他們最喜歡什么顏色，最希望春雨是什么顏色？學(xué)生們各抒己見，有的還說想看看身邊的春雨，為春雨畫一幅畫。根據(jù)這些需求，結(jié)合教材的教學(xué)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)做到心中有學(xué)生，教案為學(xué)生而設(shè)。當(dāng)時(shí)，正當(dāng)是春雨連綿時(shí)節(jié)，我利用時(shí)節(jié)氣候，課前讓學(xué)生觀察一場春雨，注意下雨前后周圍各種事物的不同；將“春雨是否有顏色的？有，又是什么顏色？”作為切入點(diǎn)，引出課題；在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)里，設(shè)計(jì)一道“畫春雨色彩的圖畫”作業(yè)。在這節(jié)課里，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，課后能很好地把春雨的色彩用畫畫形式表達(dá)出來，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。
三、運(yùn)用多種教學(xué)手段 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，我采用了多形式的教學(xué)手段，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，直觀與抽象，動(dòng)與靜，集體與小組、操作與觀察等形式綜合運(yùn)用。
1、運(yùn)用優(yōu)美有趣逼真的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，我非常注重激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在教《兩只鳥蛋》課文時(shí)，我將多媒體作為教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。播放了小鳥在大自然中歌唱的優(yōu)美音樂，引起學(xué)生的注意，出示課題；為了讓學(xué)生“知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，用幻燈機(jī)播放了小鳥破殼而出后的整個(gè)過程，讓學(xué)生直觀地了解到平時(shí)少見而又不容易理解的自然現(xiàn)象。教師不用任何語言，學(xué)生能夠掌握這一知識(shí)點(diǎn)，這是能適當(dāng)使用電教手段可貴之處。最后在培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類的環(huán)節(jié)中，在大屏幕上給學(xué)生觀看了各種漂亮的鳥類，學(xué)生們都瞪大了眼睛，有時(shí)還情不自禁地發(fā)出一些贊嘆聲。看到他們興趣盎然的樣子，我感到由衷的高興。
2、讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高他們的識(shí)字熱情。在《兩只鳥蛋》教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“送鳥蛋”的游戲，就是請學(xué)生選擇自己認(rèn)識(shí)的生字并讀給全班同學(xué)聽，然后請學(xué)生做好事將鳥蛋狀的字卡送到掛圖的鳥巢上，將學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情推向了高潮，這個(gè)環(huán)節(jié)得到聽課領(lǐng)導(dǎo)的教高的評價(jià)。
3、整合直觀教學(xué)與抽象教學(xué)，從多方面刺激學(xué)生的感官。獲取信息時(shí)，若能通過多種感官刺激大腦，就能激發(fā)大腦興奮起來，從而提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到較好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)活動(dòng)中整合直觀教學(xué)和抽象教學(xué)，讓學(xué)生的各種感官動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生體會(huì)小學(xué)一年級下冊第九課《兩只鳥蛋》文中的“小小的”、“涼涼的”這兩組詞語，特地從市場上選了些鳥蛋來上課，給學(xué)生摸一摸、捧一捧，讓學(xué)生從感官上理解小小的、涼涼的意思；在課文最后小節(jié)里說到我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。很多學(xué)生都不明白這點(diǎn)，我就提出問題：當(dāng)課文中的我把目光投向遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，仿佛看到了什么？讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。有的學(xué)生說他看到了小鳥媽媽和小鳥在天空自由自在地飛翔，有的說他看見一群群的小鳥飛來飛去！還有的說看到小鳥媽媽找食給小鳥吃！這樣，學(xué)生的思維空前活躍，語言得到發(fā)展。
4、運(yùn)用合作、自主的教學(xué)方式，提高探究的積極性。新課程理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。還提到語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，是我們最終目標(biāo)。我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。在平常的教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。我先讓學(xué)生自主朗讀全文，然后把不懂的字圈出來，再多讀幾遍；接著就是小組合作學(xué)習(xí)，將自己不會(huì)讀的或讀不好的字與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)；學(xué)生們學(xué)到的不僅僅只是生字，還有學(xué)習(xí)生字的方法。更重要的是，他們懂得與組員合作，互相交流，取別人之長補(bǔ)己之短。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，會(huì)作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如：在教學(xué)《司馬光》這課時(shí)，我在檢查學(xué)生自學(xué)生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生掌握不好“秤、沉”的后鼻音，我就通過范讀這兩個(gè)字的讀音，讓學(xué)生把音發(fā)準(zhǔn)。
四、創(chuàng)設(shè)開放的語文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。作為學(xué)生的引導(dǎo)者——教師要有敏銳的時(shí)代感，密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語言語課程的變革和發(fā)展。在《美麗的小路》這節(jié)課將要結(jié)束時(shí)，我將話題引向了人類的自然環(huán)境，向?qū)W生提出了希望：以后我們應(yīng)將如何愛護(hù)環(huán)境以及與環(huán)境有關(guān)的人和物呢？請同學(xué)們回家后做一件愛護(hù)環(huán)境的事，說一句有關(guān)保護(hù)環(huán)境的口號(hào)，告訴家人或同學(xué)。
總而言之，課堂的設(shè)計(jì)以及教學(xué)形式是多樣化，我們要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念逐步轉(zhuǎn)化，才能使我們的語文教學(xué)得到真正的落實(shí)。
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