1984年，是我讀高中的第二年。在初中的后兩年，因為自己由一個好孩子變成了“熊孩子”，大部分時間用在讀小說、練習武術套路上，文化課由全班上游變成下游，化學、數(shù)學十分差，于是，在東平四中教書的父親毅然決定讓我高二選科上文科。
當時的四中雖然不是省、市名校，只是為培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子設立的農村中學，但是，放在當下來看，無論師資、辦學理念來看，都是很多學校可望而不能企及的。四中的老師，很多都是師范類本科畢業(yè)，老師們不僅僅教學生學習課本知識，物理、化學實驗十分正常，學校音樂、體育課全按照國家規(guī)定執(zhí)行，就連勞動技術課，也能做到每周兩次，在接山村東南的學校農場里，我們在管理員指導下學會了西紅柿的施肥、打叉，還有大南瓜的育種和栽苗。
我們高二文科班的班主任是王強老師，他剛由泰安師專英語系畢業(yè)不久，在任教英語學科的同時擔任我們的班主任。當時，農村的孩子把考上大中專當成人生跨越的唯一出路，復課是很多高中生無悔的選擇。
在我們班，幾乎有三分之一的同學和王老師年紀相仿，他的幾個高中同學，就是我們班年齡最大的插班生。王強老師除了上課、帶班，平時還和我們一起打球、爬山，有時學生打乒乓球贏了他一點也不惱，很多夜晚，英語組辦公室的燈管亮著，那是自習后王老師在為部分同學加班強化輔導英語課。
因為成績平平，一直沒有和王老師交流的勇氣。記得有一次在乒乓球臺旁，在一次汗流浹背的運動空隙，王老師邊擦汗邊和同學們談理想，當問到我的時候，我說自己想當對社會有用的人。
王老師鼓勵我說：“你的這個理想就很遠大，甚至超出很多人。一定要通過今天的努力打好基礎去實現(xiàn)它。”或許，正是老師的鼓勵，才使我在追求實現(xiàn)考學夢想之外，還多了一份不僅僅為稻粱謀的理念與心志。
因為初中基礎不好，我的升學路和很多復讀的同學一樣迂回曲折。對這些天資不高、習慣不好的學生，任教的老師們從不挖苦嘲諷我們，只要有點滴進步，就會給我們及時的鼓勵，經(jīng)常以誰誰復讀八年考上大學的例子給我們加油打氣。
記得在我考上師專的1987年，那時四中已經(jīng)改名“接山中學”，由縣直中學降格為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，教我們歷史課的袁素真老師調到縣城中學工作，為了不影響同學們的最后沖刺，袁老師坐公交車每天奔波于縣城和接山之間，據(jù)說，除了報銷車費，袁老師一分錢的補助也沒要。以后，我?guī)煂．厴I(yè)，也到縣城工作，每次遇到袁老師，她都會笑著鼓勵我又從報刊看到你的文章了，又在某位老師或同學那兒知道你新的進步了之類，每次見面，雖然話語不多，但我都能從袁老師的鼓勵中體味到母性的溫暖和慈愛。
仿佛是突然間就走到了中年，自己覺得還沒有成熟，掐指暗驚自己已經(jīng)過了五十有三。想想這些年來，在我遇到困難的時候，很多老師同學幫助了我，在我母親患病的十幾年，很多父親的學生支持了我們全家，憶起這些，我都會在心底默默說：人生的道路上，有過你們真美好。
那些曾經(jīng)——不是夢，有閑的日子，我會拿起當年的舊照，懷想那人、那景、那情，甚至想找?guī)熡言V說有苦有樂的那時候，我始終記著自己是一個四中人，我們這些莘莘學子擁有永遠而又共同的四中心。
（作者，顏建國，著名作家，文化學者，宋元文化研究專家，系中國散文學家會員，山東省作家協(xié)會會員，數(shù)家報刊專欄作家，著有《元朝東平學派》《蘇軾與東平文士考析》《文宗義脈》《春風有約》《家鄉(xiāng)的石板坡》等專著。本文由作者獨家授權發(fā)布，轉載請注明作者和出處。）
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