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【家教智慧 第815期】

五一過(guò)后，這學(xué)期雖然還有一多半，但不少幼兒園大班孩子家長(zhǎng)，卻讓孩子早早畢了業(yè)，退了園，將孩子送進(jìn)打著“國(guó)學(xué)閱讀”“數(shù)學(xué)神算”“國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)”“少兒編程”、“紳士淑女”等各種各樣的小學(xué)銜接班，孩子上一年級(jí)做準(zhǔn)備，讓孩子躬下身子，做好準(zhǔn)備，一定要贏在起跑線上。

讓幼兒園孩子早早退學(xué)上這些名目繁多的銜接班是否有必要？是否有益？很多家長(zhǎng)心中并非十分清楚，只是人家孩子在上，我也要上，至于是助力孩子，還是拔苗助長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)說(shuō)，大家都這樣，就管不了許多了。因此，在這里，我覺(jué)得我們的家長(zhǎng)真得需要“補(bǔ)習(xí)”一下相關(guān)知識(shí)。

首先，從基礎(chǔ)教育學(xué)制來(lái)說(shuō)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育、普通高中教育，各學(xué)段之間并沒(méi)有設(shè)置所謂的“銜接教育段”。也就是說(shuō)，所謂的各種“銜接班”教育并非國(guó)家規(guī)定的一種教育。國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的學(xué)制規(guī)定、學(xué)段劃分是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，符合教育規(guī)律，且經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的。對(duì)幼升小的孩子來(lái)說(shuō)，如果中間確需一個(gè)銜接的話，國(guó)家早就將其納入正規(guī)教育的范疇了。

其次，從孩子的入學(xué)年齡來(lái)說(shuō)，國(guó)家過(guò)去執(zhí)行過(guò)七周歲，六周歲半，現(xiàn)在執(zhí)行的是6周歲。這個(gè)年齡也不是隨意亂定的，是根據(jù)兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，經(jīng)過(guò)科學(xué)論證并歷經(jīng)多年實(shí)踐檢驗(yàn)的。讓孩子過(guò)早寫字不利于其骨骼發(fā)育，甚至?xí)?dǎo)致手指畸形；讓孩子過(guò)早學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不利于其抽象能力的發(fā)展，一旦形成靠記憶學(xué)數(shù)的壞習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重影響其后續(xù)的學(xué)習(xí)。

再次，銜接班所承諾的銜接主要有兩個(gè)方面，一是課程銜接，二是習(xí)慣銜接。所謂課程銜接，無(wú)非是提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)，提前學(xué)習(xí)本身不是一件壞事。但關(guān)鍵是，小孩子入學(xué)后不是接著銜接班繼續(xù)學(xué)習(xí)新知，而是重學(xué)這些知識(shí)。這對(duì)于好奇心強(qiáng)，對(duì)世界充滿探究欲望和興趣的孩子來(lái)說(shuō)，并非是一件好事。

重復(fù)性學(xué)習(xí)，不僅會(huì)讓孩子一上學(xué)就感到學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，也會(huì)讓孩子感覺(jué)小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，不過(guò)如此，從而降低學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致有意注意力的下降。其外在表現(xiàn)就是上課時(shí)注意力難以集中，作業(yè)應(yīng)付潦草；更為有害的是，重復(fù)性學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致孩子求知欲的減弱，銜掉孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是最得不償失的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一定的環(huán)境下慢慢養(yǎng)成的。幼小銜接班不過(guò)是一種臨時(shí)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，抵不過(guò)一個(gè)普通正規(guī)小學(xué)。從課程設(shè)置到學(xué)習(xí)節(jié)奏，從教師授課到作業(yè)布置，特別是孩子作業(yè)的完成、檢查與講評(píng)，幼小銜接班都不可能與正式學(xué)校同日而語(yǔ)。

再說(shuō)，當(dāng)下的幼小銜接班，魚(yú)目混珠，良莠不齊，國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一的管理，更沒(méi)有專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)其教育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管和評(píng)估。不少銜接班雖然打著最強(qiáng)師資陣容甚至不少名師的旗號(hào)，但給孩子上課的教師可能連教師資格證都不具備。讓孩子放棄幼兒園的正常、正規(guī)教育，花巨資把孩子的未來(lái)，押給沒(méi)有合法資質(zhì)保障的未知，實(shí)在是得不償失，對(duì)孩子學(xué)習(xí)并沒(méi)有真正的幫助，甚至可能還起到反作用，不能算是一種明智之舉。