【第266期】教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（167）
家長的教育能力不僅僅是能輔導(dǎo)孩子的作業(yè)
日前，關(guān)于“陪讀吼娃”的文章在微信朋友圈里刷屏，網(wǎng)上帖子大多是家長的吐槽，但孩子們對(duì)此到底怎么想？
一家出版社突發(fā)奇想，向不少小學(xué)生征集了關(guān)于“吼娃”的感想，下面是其中一則：
“我媽媽的心情像天氣似的有好有壞，舉個(gè)例子，我朗讀聲音輕了，媽媽就會(huì)在旁邊‘響點(diǎn)，響點(diǎn)，再響點(diǎn)！’要是我沒改正，她的聲音就會(huì)由輕到響，最終，暴跳如雷，屋頂都要掀翻了。可是，過了一會(huì)兒，她又變得心軟如云，開始給我慢慢地講解題目了?！薄?/span>
當(dāng)然還有很多，有興趣的家長可以到網(wǎng)上查看，孩子們的“真心話”讓不少家長直言“太溫暖，笑了又哭了”。
當(dāng)下，很多家長都把對(duì)孩子的教育狹隘成了文化知識(shí)的教育，以為只要孩子學(xué)習(xí)好，考個(gè)好分?jǐn)?shù)、好名次就是孩子教育的全部。在這種偏面教育觀念的影響下，家長們以為對(duì)孩子的教育就是對(duì)孩子進(jìn)行文化科的輔導(dǎo)，因此，有條件的家長就自己在家給孩子補(bǔ)習(xí)功課，無條件的家長就不惜重金讓孩子上各種各樣的“補(bǔ)習(xí)班”“輔導(dǎo)班”“興趣班”，而忽略了孩子的道德、情商等方面的教育等。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家長的文化水平普遍提高了。但有文化素養(yǎng)，并不代表著就有教育素養(yǎng)。那種認(rèn)為“小學(xué)那點(diǎn)知識(shí)，作業(yè)輔導(dǎo)我還是能夠勝任的”的想法正是教育素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)。孰不知，輔導(dǎo)家庭作業(yè)只是家庭教育的一部分，一名合格的家長應(yīng)具備較好的文化知識(shí)和教育能力等基本教育素養(yǎng)。如果一名家長，缺失了教育素養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致教育方法的不恰當(dāng)、甚至錯(cuò)誤，比如“吼”。
其實(shí)，孩子的成長，學(xué)業(yè)僅是其中一個(gè)很小的部分，孩子的成長除“身體與健康”這個(gè)“硬件”外，孩子的思想，孩子的品質(zhì)、孩子的習(xí)慣等這些“心理和情商”這個(gè)“軟件”更是決定孩子成長的方向和未來。而這個(gè)“軟件”的“編寫”，學(xué)校不再是主角，家長才是“主寫手”。家庭環(huán)境，家長的行為、舉止、品質(zhì)對(duì)孩子有著潛移默化的作用。孩子回家后，家長不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)，更要與孩子進(jìn)進(jìn)溝通，走進(jìn)孩子心靈，關(guān)心孩子想什么，知道孩子想干什么，通過共同家務(wù)，外出旅游、居家購物、走親訪友、幫助他人、公益慈善等活動(dòng)，不但培養(yǎng)孩子融入社會(huì)，與他人交往的能力，更拉進(jìn)了家長與孩子的情感，提升了孩子的情商，幫孩子樹立起正確的人生觀和世界觀。
對(duì)孩子的教育是一門學(xué)問，如何科學(xué)地對(duì)孩子實(shí)施教育，對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，影響著孩子未來發(fā)展的走向。
因此，孩子的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、品德不是家長“吼”出來的，家長的“吼”，即便吼對(duì)了孩子的作業(yè)，但也會(huì)吼丟孩子的好奇心、想象力，進(jìn)而吼掉孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造力，使天才的孩子變得平庸起來。
因此，每位家長，不要把輔導(dǎo)孩子作業(yè)當(dāng)成家教的全部，要更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，要知曉教育學(xué)、心理學(xué)等教育基本原理，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和育子能力。如此，方才算是一名合格的家長，才不再會(huì)出現(xiàn)“吼娃”現(xiàn)象！
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