【第69期】開心周末版——看童真趣事，悟教子真經(jīng)
讓孩子做一個快樂的神童
教育警示：哭泣的神童
江蘇衛(wèi)視《最強(qiáng)大腦》節(jié)目中，曾有一個12歲的河南選手李云龍，過五關(guān)、斬六將，終于力挫群雄，獨(dú)占鰲頭，被人們譽(yù)為神童?？墒?，在電視直播現(xiàn)場，獲勝的李云龍卻失聲痛哭，他說，為了這樣的勝利，他丟掉了童年、丟了快樂！
在李云龍12年的小小生涯中，總共花大把時間學(xué)過這么幾樣?xùn)|西——圍棋、珠心算、魔方、記憶。他7歲開始接觸魔方，在父親李勇的有方教育下，8歲就獲得了魔方速擰比賽兒童組世界冠軍。他父親李勇驕傲地說，“玩魔方還不是兒子的最強(qiáng)項，他最厲害的是二進(jìn)制記憶，最好成績超過了世界紀(jì)錄保持者，就算是成年人也沒人能與他抗衡。”李勇給兒子設(shè)定的最終目標(biāo)為——魔方比賽成年組世界冠軍。
在《最強(qiáng)大腦》比賽現(xiàn)場，主持人曾問李云龍“一周爸爸給你放多長時間假？”李云龍緊鎖濃眉：“一周基本上不放假！”
“不教育”和“教育過度”都是兒童教育之誤區(qū)
宋代王安石的《傷仲永》記載了一個神童隕落的故事。說有個方仲永的孩子，5歲時，忽然無師自通，提筆即書，作詩答對，令人人稱奇?？墒瞧涓竻s未及時對其進(jìn)行教育，反而領(lǐng)其到處炫耀，以其謀利，及至成人，方仲永天生才氣散盡，“泯然眾人矣?！?/span>
王安石的結(jié)論是，一個人天資再聰穎，后天不學(xué)習(xí)也會淪為平庸。作為普通人，如果不加強(qiáng)自己的后天學(xué)習(xí)，就會更加普通了
王安石在這里想表達(dá)的意思就是，后天教育對人發(fā)展至關(guān)重要，無論孩子天生多么聰明，都絕不能忽視對他們的后天教育。
在當(dāng)下，我們不少家長朋友，從“傷仲永”中汲取了教訓(xùn)，對孩子的教育是非常重視。為了讓孩子贏在起跑線上，從很小的時候，就把他們送進(jìn)各種各樣的興趣班、特長班，就像神童李云龍一樣，沒有了雙休、沒有了節(jié)假，沒有游戲，沒有了歡樂……但是，凡事皆有度，矯枉不能過正，過度強(qiáng)化的教育，雖然與“仲永之父的不教育”方向相反，但卻會殊途同歸同。透支孩子的體力、智力，把孩子當(dāng)成生物電腦和機(jī)器進(jìn)行訓(xùn)練，其最終結(jié)果可能連宋朝方仲詠的“泯然眾人”都達(dá)不到了，很可能把孩子訓(xùn)練成一個“健康的殘疾人！”
湖南神童魏永康就是一個現(xiàn)實(shí)的例子（詳情可參見3月17日本公眾號文章）。魏永康4歲上小學(xué)，8歲讀中學(xué)，13歲上大學(xué)，17歲進(jìn)入中科院碩博連讀，后因生活完全不能自理最終被勸退學(xué)。據(jù)報道，魏永康除了學(xué)習(xí)，什么都不做，上高中了，還需要大人喂飯……
把孩子當(dāng)成孩子是教育成功的前提
一個人的成功的確需要學(xué)習(xí)，而且要從小就要學(xué)習(xí)。但這個學(xué)習(xí)，不能狹隘成書本知識學(xué)習(xí)，各種才藝訓(xùn)練。當(dāng)如沈從文先生所言（詳情可參見本公號3月12日文章），要讀課本之“小書”，更要讀自然和社會之“大書”。而且就人類的學(xué)習(xí)順序而言，不是先讀“小書”后讀“大書”，而是要先讀“大書”后讀“小書”，且只有把“小書”的知識放在“大書”中實(shí)踐、驗(yàn)證、創(chuàng)新、發(fā)展，才算讀出了“小書”的意義。
特別是對于兒童來說，讀“大書”不但可以獲取知識，更可以收獲快樂和幸福，這也正是我們?nèi)祟愖非蟮慕K極的目！
因此，我們的教育不能本末倒置，更不能舍本逐末，讓孩子舍棄應(yīng)有幸?？鞓啡プ非笏^的“知識”，讓孩子的童年埋葬在枯燥的所謂“知識”里……
玩是孩子的天性，游戲是孩子的權(quán)利，快樂是孩子健康成長的基石。真正開發(fā)孩子智力的不是書本知識，而是快樂的游戲，真正促使孩子學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的，也不是書本知識，而是孩子的興趣與快樂！
結(jié)語：讓孩子做一個快樂的神童
孩子在童年時代能成為神童，固然值得驕傲，但這個神童，應(yīng)是一個自然快樂的神童，而不是“電腦式”神童——只會背誦、記憶、答題、考試的神童。如果我們把教育的目標(biāo)設(shè)定在死記硬背的純粹記憶上，即便孩子成了世界第一的“最強(qiáng)大腦”，最終一定也會“泯然眾人矣!”
真正的神童不是小時候聰明無比，而是要看將來是不是能大器晚成。郭沫若、沈從文、愛迪生、愛因斯坦小時候或普通，或木納，或愚笨，都才不出眾，但最終都成為永載史冊的偉人。這是因?yàn)椋麄兊母改笡]有強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，而是從快樂出發(fā)，由著他們自己的“興致”去玩耍甚至淘氣！只有童年的快樂，才會鑄成孩子未來的大器。鑄就孩子一生的快樂、幸福和成功。就像大發(fā)明家愛迪生，成年后雖然每天辛苦工作18個小時，連吃飯睡覺都在他的實(shí)驗(yàn)室里，但他卻快樂地宣稱：“我一生中從未做過一天工作,每天樂趣無窮。”
每個孩子都是神童，神童需要教育，但是科學(xué)的教育既不能拔苗助長，也不能“圍苗專養(yǎng)”，而是應(yīng)把孩子當(dāng)做孩子，順應(yīng)他們的天性，讓孩子當(dāng)學(xué)則學(xué)，當(dāng)玩則玩，學(xué)就是玩，玩就是學(xué)，在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，讓孩子做一個快樂的神童！
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