社會在發(fā)展和進(jìn)步，人們的收入也保持著一定幅度的增長。但高收入不一定能帶來幸福感，也不一定能帶來安全感，甚至有些人會為了尋求內(nèi)心的安全感而放棄高收入。比如前些天在某社交平臺上看到一位網(wǎng)友發(fā)的動態(tài)：民辦學(xué)校一線教師，月收入12000，準(zhǔn)備報考老家月薪3000的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，不圖別的，就圖個安穩(wěn)。
在下面的回復(fù)中，明顯感覺到人們的意見兩極分化，有一部分人覺得“不要12000的收入，選擇月薪3000的工作”，太傻；也有一部分人支持這位網(wǎng)友的做法，認(rèn)為他的選擇是正確的。人們站在不同立場思考，肯定會得出不同結(jié)論。有些人看重的是月薪，有些人看重的是“在編人員”的身份。這讓我想到前不久與某民辦學(xué)校一位物理老師的對話，他不僅教授物理課程，還擔(dān)任年級組長和班主任，因為身兼多職，每月薪資可觀，基本上保持在一萬元以上，然而他對自己的工作和生活狀態(tài)非常失望，巨大的壓力讓他喘不過氣，年紀(jì)輕輕身體就出了很多問題。這位物理老師說：“早上五點多起床，然后連續(xù)工作到晚上十一二點，幾乎每天都在高負(fù)荷運轉(zhuǎn)，周六周日也不例外”。最令他感到不安的是，一旦身體不允許他再這樣高強度的工作，他會很快被學(xué)校以某種理由辭退。因此他一再表示：要報考公辦學(xué)校教師招聘考試，只要有編制，月薪三四千的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也愿意去。了解國內(nèi)中小學(xué)教育體制的人都清楚，中小學(xué)一般分為兩大塊：公辦學(xué)校和民辦（私立）學(xué)校。公辦學(xué)校是事業(yè)單位，所以公辦學(xué)校在職教員是擁有事業(yè)編制的“體制內(nèi)工作人員”，而民辦學(xué)校是個人（或國家機構(gòu)以外的社會組織）面向社會舉辦的教育機構(gòu)，不屬于事業(yè)單位范疇，所以民辦學(xué)校教員是沒有編制的教師（少數(shù)特殊情況除外），我們一般稱他們?yōu)榫幫饨處煛?/section>現(xiàn)實中，大多數(shù)民辦學(xué)校施行的是“高壓學(xué)習(xí)法”，它們盡一切可能把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升到最大，老師處于超負(fù)荷狀態(tài)，學(xué)生也處于超負(fù)荷狀態(tài)。畢竟，對民辦學(xué)校而言，成績是生命線，如果學(xué)生成績過不去，它們就有可能生存不下去。為了提升教學(xué)成績，民辦學(xué)校對教師的管理通常比較苛刻，教師不僅教學(xué)任務(wù)很重，還要掌握與學(xué)生家長交流的技巧，維系家長與學(xué)校之間脆弱的信任關(guān)系。當(dāng)他們到了一定年齡，身體素質(zhì)不足以支撐繁重的工作任務(wù)，就可能被學(xué)校邊緣化。也就是說，在民辦學(xué)校任教，待遇或許不差，但工作壓力非常大。這種壓力不只來源于教育教學(xué)工作，也來源于個人因未來不確定而形成的焦慮情緒。所以部分編外教師放棄高薪選擇報考“低薪在編教師”，是可以被理解的。不過，月薪12000的編外教師，考月薪3000的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，劃得來嗎？這個問題我們要從兩個角度去看。收入上，薪資從12000暴減至3000，相當(dāng)于收入只有原來的四分之一，生活質(zhì)量會大幅度下降。當(dāng)然，我們要考慮到地理位置因素，如果是一線城市的12000月薪，去掉房租、交通費，以及其他開銷，剩下的也不是很多，而三四線城市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，月薪3000，也能過上不錯的日子。穩(wěn)定性上，編外教師隨時都可能失去工作，而在編教師，只要不違規(guī)違法，基本上不可能失去工作。與編外教師相比，編內(nèi)教師更容易在單位找到“歸宿感”。準(zhǔn)確地講，在公辦學(xué)校，所有人在身份上是平等的，校長、主任、教師，都是事業(yè)單位在編專業(yè)技術(shù)人員，拿國家財政發(fā)放的薪水，大家以同事相稱；但民辦學(xué)校則不同，它至少存在三個等級的員工：學(xué)校所有者、學(xué)校管理者和學(xué)校教師。有些民辦學(xué)校還會招聘一些“勞務(wù)派遣制”員工，他們在學(xué)校里的地位更低。民辦學(xué)校教師與學(xué)校之間的關(guān)系有點像公司員工與公司的關(guān)系，他們?yōu)槔习宕蚬?，老板給他們支付薪水，如果他們不能為老板創(chuàng)造價值，他們就會成為老板眼中“沒有價值的人”，被辭退是早晚的事。我們看到不少民辦學(xué)校教師隊伍多為年輕的大學(xué)畢業(yè)生，很少有老教師，與此有很大關(guān)系。這樣看，大學(xué)畢業(yè)生在年輕的時候，可以到民辦學(xué)校闖闖，既是鍛煉，也可以掙一筆錢。但如果不能在鍛煉中成長為“名師”或“高級培訓(xùn)師”，最好就去試著參加教師編制考試，進(jìn)入公辦學(xué)校任教，畢竟人到中年，穩(wěn)定非常重要。話說回來，報考鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師崗位還是要慎重一點，不是說鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師發(fā)展空間有限，而是有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校地理位置比較偏，可能會造成生活上的不方便。但若報考的是老家鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，或個人有點資源、可以調(diào)入到城區(qū)學(xué)校，就另當(dāng)別論了。
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