父母輔導(dǎo)上小學(xué)的孩子寫作業(yè)被氣到不行的事情，在我們身邊常常發(fā)生。所以我們看到，只要是小學(xué)生家長在一起聊天，多是在抱怨陪孩子學(xué)習(xí)很苦很累。眾所周知，小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)成長的一個關(guān)鍵階段，如果小學(xué)六年得到了很好的引導(dǎo)，孩子就會有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的思維水平。另外，小學(xué)也是培養(yǎng)孩子求知欲、興趣點、觀察能力、閱讀習(xí)慣的重要時期。
小學(xué)這么重要，家長們當(dāng)然非常重視。正因為家長們都很重視，才很容易急火攻心，于是一不小心就傷了孩子，也傷了自己。有些家庭甚至?xí)驗楹⒆拥慕逃龁栴}而出現(xiàn)夫妻不合的現(xiàn)象。比如葉女士的家庭，孩子上幼兒園的時候，家庭成員關(guān)系和諧，她也很少與丈夫拌嘴。不過，在孩子進(jìn)入小學(xué)后，夫妻間經(jīng)常發(fā)生齟齬。她兒子寫作業(yè)注意力比較難集中，作業(yè)質(zhì)量不高。陪兒子寫作業(yè)，是葉女士每天的“噩夢”。雖然她幾乎每晚都陪在孩子身邊，但效果依然很不明顯。而她丈夫，不僅不體貼她的辛苦，反而覺得她在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上不夠用心。孩子到了二年級，夫妻間吵架的頻率更高了。擁有碩士學(xué)歷的葉女士經(jīng)常被丈夫譏諷：“你一個研究生，卻連上小學(xué)的兒子都教不好，說出去丟不丟人？”有一次她被說急了，對丈夫大聲吼到“你有本事你來教”。她難過地說：“教孩子的事，基本上我全包了，原因就是我學(xué)歷高，有研究生文憑，丈夫說自己文化程度沒我高，就不過問孩子的學(xué)習(xí)”。不過問也就罷了，關(guān)鍵是葉女士的丈夫還經(jīng)常否定葉女士的教育方式，給葉女士的施教增加了重重阻力。“有時候我跟孩子說話的語氣重了，他就說我對孩子太狠了，不夠溫柔；可如果我對孩子輕言細(xì)語，他又說我沒有威嚴(yán)，管不住孩子”，葉女士說起自己的丈夫，一肚子怨恨，“孩子學(xué)習(xí)成績不好，丈夫總拿我出氣，這日子真的沒法過了”。類似的現(xiàn)象在不少家庭都出現(xiàn)過。如果夫妻中有一方學(xué)歷較高，或從事教育行業(yè)工作（在中小學(xué)或高校當(dāng)教師），就幾乎承擔(dān)了教育孩子的全部責(zé)任。筆者有位朋友，是一位中學(xué)教師，輔導(dǎo)孩子的任務(wù)就全被他包了下來。與葉女士一樣，如果孩子學(xué)習(xí)成績不理想，或作業(yè)完成質(zhì)量不好，他就會被妻子責(zé)罵、譏諷。不否認(rèn)，學(xué)歷較高或從事教育行業(yè)，可能在培養(yǎng)孩子方面更有優(yōu)勢。但這也只是一個概率問題，并非絕對?，F(xiàn)實中有很多學(xué)歷不高的父母，把自己的孩子培養(yǎng)得非常優(yōu)秀；也有不少學(xué)歷高的父母，孩子被培養(yǎng)得一塌糊涂。再者，就算高學(xué)歷的一方教育孩子的水平較高，也是獨木難支。家庭教育是很復(fù)雜的，需要父母雙方打好“配合戰(zhàn)”：一方是“主攻手”，另一方就應(yīng)該是“副攻手”。如果一方在苦力戰(zhàn)斗，另一方卻在死命拆臺，那么教育好孩子只會是“鏡花水月”、“空中樓閣”。很明顯，葉女士的家庭，就出現(xiàn)了這樣的問題：一邊是葉女士的努力付出；一邊是葉女士丈夫不停地否定。試想一下，當(dāng)兩個人為教育分歧而爭吵時，他們孩子的內(nèi)心會是一個怎樣的感受？或許孩子自己也會情緒崩潰吧。孩子的教育從來都不是一個人的事，父母雙方負(fù)有同等的責(zé)任。所以夫妻雙方應(yīng)該提前做好分工，在教育態(tài)度不一致時，不要在孩子面前針鋒相對，而是私下里協(xié)商，達(dá)成一致意見。夫妻雙方也應(yīng)該有同理心，若一方與另一方發(fā)生分歧，不要急著去指責(zé)對方，而是先體諒下對方的處境、反思下自己的行為，再進(jìn)行心平氣和的溝通。父母是孩子的榜樣，父母的態(tài)度也影響著孩子的態(tài)度。如果父母都不能很好地控制自己的情緒，孩子又怎么能控制自己的情緒呢？優(yōu)秀的孩子出自優(yōu)秀的家庭；優(yōu)秀的家庭一定充滿著正面、積極的情緒；而家庭中正面、積極的情緒都是有“夫妻同心”這個基礎(chǔ)的。
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