這兩天，南京男孩何宜德火了，因?yàn)槟陜H11歲的他，順利通過(guò)南京大學(xué)主辦的《銷(xiāo)售管理》專(zhuān)科自考：一共18門(mén)課程，平均分70.3分。何宜德就是曾經(jīng)的“裸跑弟”，這位2008年2月出生的男孩，由于早產(chǎn)7個(gè)月，出生時(shí)疾病纏身，不過(guò)在他父親超乎尋常的體能訓(xùn)練下，他逐漸恢復(fù)健康。而“裸跑弟”的名號(hào)，則是他3歲時(shí)在冰天雪地里進(jìn)行裸體跑步訓(xùn)練走紅后，得到的稱(chēng)呼。時(shí)隔8年，何宜德再次爆紅，但與上次相比，這次人們更關(guān)注的是他背后的“私塾教育”。這位9歲就小學(xué)畢業(yè)的少年，沒(méi)有“按規(guī)定”進(jìn)入初中，而是選擇了父親為他辦的“某某公學(xué)”，自學(xué)初高中課程。該“公學(xué)”不僅有語(yǔ)數(shù)外等科目的課程，還有思維拓展、情商訓(xùn)練等課程，與“私塾”無(wú)異。
11歲少年“大學(xué)畢業(yè)生”身上散出的“私塾”味道，讓很多人好奇起來(lái)。有人對(duì)“私塾教育”點(diǎn)贊，但更多的人，是對(duì)“私塾教育”充滿著擔(dān)憂。人們應(yīng)該還記得兩年前的“10歲女孩上大學(xué)事件”：連續(xù)兩年參加高考的河南商丘10歲女孩張易文，到商丘工學(xué)院報(bào)到，她被該校信息與電子工程學(xué)院電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取，為大學(xué)專(zhuān)科三年制。張易文父親辦了個(gè)私塾，張易文就在父親辦的私塾里學(xué)習(xí)，父母是她的老師。自始至終，張易文都沒(méi)有接受過(guò)義務(wù)教育。此事在當(dāng)時(shí)引起了很大爭(zhēng)議，質(zhì)疑的人有之，抨擊的人有之。很多人不明白，為何非要讓10歲的孩子上大學(xué)，她能與比她大七八歲的同學(xué)成為朋友嗎？她能適應(yīng)大學(xué)生活嗎？更多的人覺(jué)得，若讓孩子接受符合其成長(zhǎng)規(guī)律的義務(wù)教育，可能上大學(xué)的年齡會(huì)推后，但她的心智會(huì)更加成熟，或許還能考上本科院校，甚至是985/211這樣的名校。作為個(gè)性化教育的一部分，“私塾教育”有存在的土壤。而在部分國(guó)家，足不出戶(hù)的“私塾”，是被允許的。比如奧地利，該國(guó)原則上允許義務(wù)教育階段學(xué)生在家接受教育，只是申請(qǐng)家庭教學(xué)需要滿足一定的條件，并履行相關(guān)手續(xù)。家長(zhǎng)要向有關(guān)部門(mén)提交粗略的教育計(jì)劃，且要保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)年結(jié)束時(shí)，接受家庭教育的學(xué)生必須參加公立學(xué)校的“外部考試”。這個(gè)考試與其他學(xué)校進(jìn)行的正?？荚囈粯樱瑴y(cè)試的科目也完全相同。如果孩子沒(méi)有通過(guò)考試，下一個(gè)學(xué)年就要到學(xué)校上學(xué)，家長(zhǎng)也就不再被允許對(duì)孩子進(jìn)行家庭教學(xué)。國(guó)內(nèi)因?yàn)闆](méi)有相關(guān)配套政策，“私塾教育”處在一個(gè)比較尷尬的境地。不過(guò)，即便如此，近些年的“私塾教育”仍然有愈演愈烈之跡象，據(jù)21世紀(jì)教育研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2013年，全國(guó)在家上學(xué)的規(guī)模約2000人，到2016年，已達(dá)約6000人，還有約5萬(wàn)名家長(zhǎng)有意嘗試。那么，藏在“11歲少年大學(xué)生”身后的“私塾教育”，該不該被追捧呢？首先我們要肯定“私塾教育”的一些正面作用，不管怎么說(shuō)，它確實(shí)把何宜德、張易文這樣的孩子，培養(yǎng)成了大學(xué)生。但我們也不能就此認(rèn)為“私塾教育”是成功的。事實(shí)上，“私塾教育”充滿著各種風(fēng)險(xiǎn)，它的教學(xué)模式、培養(yǎng)方式有著諸多不確定性和隨意性，加上從事教學(xué)的老師（孩子父母）基本不具備從事教育的資格，很難保證教學(xué)質(zhì)量。有人直言：“私塾教育”就是舊時(shí)的“師徒制”，師傅水平高、帶徒弟認(rèn)真，徒弟就學(xué)得好。這個(gè)解釋不是沒(méi)有道理。恰恰我們身邊有不少“私塾”，師傅水平堪憂，課程設(shè)置也漏洞百出，孩子怎能接受到良好的教育？其次，受制于“私塾”體系，接受“私塾教育”的孩子，很難進(jìn)行全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。舊時(shí)私塾盛行，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)只需要專(zhuān)長(zhǎng)文學(xué)，可如今，數(shù)理化、政史地、科學(xué)、技術(shù)、音體美等，學(xué)生都需要學(xué)習(xí)。“私塾”里的師傅不可能是所有科目都會(huì)的通才，孩子要想接受完整的教育，必須要到學(xué)校學(xué)習(xí)。再者，“私塾教育”無(wú)法顧及到學(xué)生人品培養(yǎng)、性格塑造、適應(yīng)社會(huì)、人際交往等各個(gè)方面的需求，很容易把學(xué)生培養(yǎng)成“獨(dú)立于社會(huì)之外的個(gè)體”。退一萬(wàn)步講，不讓孩子接受義務(wù)教育，送孩子到“私塾”讀書(shū)，或讓孩子在家里接受父母的教育，都是與現(xiàn)行法律相抵觸的行為，豈能被追捧？如今擁有碩士、博士學(xué)位的高學(xué)歷家長(zhǎng)越來(lái)越多，有個(gè)性的孩子也越來(lái)越多。一些家長(zhǎng)和孩子希望接受個(gè)性化的教育方式，某種程度上，“私塾教育”與這個(gè)作用，它可以被作為學(xué)校教育的一個(gè)補(bǔ)充。“私塾教育”有它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但其并非是教育的主流，也不應(yīng)被推廣和追捧。如果家長(zhǎng)覺(jué)得有必要讓孩子接受“私塾教育”，應(yīng)該以興趣班的形式讓孩子參與，不能影響孩子正常的學(xué)校教育，這樣才不會(huì)舍本逐末。
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