天津大學(xué)實(shí)施“師友計(jì)劃”的信息引起了很多人的關(guān)注，該校在專業(yè)教師中選聘了730位教師擔(dān)任“師友”導(dǎo)師。
這種“師友”，就是本科生導(dǎo)師。其實(shí)在此之前，已經(jīng)有好幾所“雙一流”高校實(shí)施了本科生導(dǎo)師制。北京科技大學(xué)在2018年實(shí)現(xiàn)本科生全程導(dǎo)師全覆蓋；東南大學(xué)在2019年推出導(dǎo)師制，導(dǎo)師從包括碩士生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師及院士在內(nèi)的2800多專任教師中擇優(yōu)選任，平均每位導(dǎo)師在每級(jí)指導(dǎo)2名本科生；中南民族大學(xué)在2020年開始全面實(shí)施本科生導(dǎo)師制。源于14世紀(jì)英國(guó)牛津大學(xué)的本科生導(dǎo)師制，在世界各高校中被廣泛推廣。二十年前，北京大學(xué)和浙江大學(xué)率先試點(diǎn)全面實(shí)行本科生導(dǎo)師制，這一“舶來(lái)品”便開始融入本土高校。此后清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南開大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)等知名大學(xué)紛紛試水。而今，越來(lái)越多的“雙一流”高校推行本科生導(dǎo)師制，該項(xiàng)制度帶來(lái)的“好處”也越來(lái)越明顯。實(shí)際上，許多人只知道有研究生導(dǎo)師，不知道有本科生導(dǎo)師。在大多數(shù)人的印象中，本科階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校工作人員是輔導(dǎo)員，所以很多人在聽到本科生導(dǎo)師這個(gè)稱呼的時(shí)候，以為就是把高校輔導(dǎo)員換了個(gè)名字。高校輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育、日常管理、心理健康以及班級(jí)的黨團(tuán)建設(shè)等事務(wù)，他們會(huì)管理一個(gè)或者數(shù)個(gè)班級(jí)，他們的身份是行政人員，大多數(shù)不帶課或者帶少量的課，晉升也基本走行政路線。而本科生導(dǎo)師則主要在一線教師中選聘，他們通常有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力和溝通能力，師德師風(fēng)高尚，主要從學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃等方面給予本科生指導(dǎo)性意見和建議。有些高校，本科生導(dǎo)師會(huì)對(duì)接數(shù)個(gè)本科生或者數(shù)十個(gè)本科生；有些高校，給每個(gè)班配備一個(gè)本科生導(dǎo)師。在導(dǎo)師的選擇上，各校有各校的方式，比如武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，本科生導(dǎo)師的遴選就按照個(gè)人報(bào)名、系（中心）推薦、學(xué)工辦審核、學(xué)院研究聘任這樣的流程進(jìn)行，原則上每個(gè)本科生班級(jí)配備1名班級(jí)導(dǎo)師。可見，高校輔導(dǎo)員是專職工作，本科生導(dǎo)師是兼職工作，他們工作性質(zhì)不一樣、工作重點(diǎn)不一樣。高校輔導(dǎo)員的主要工作是管理學(xué)生和班級(jí)，教學(xué)和科研工作是次要的；本科生導(dǎo)師的主要工作是教育教學(xué)和開展科學(xué)研究，工作之余抽出一些時(shí)間跟學(xué)生交流學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)科競(jìng)賽，并幫助學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。許多“雙一流”高校推行本科生導(dǎo)師制，這個(gè)方向毫無(wú)疑問是對(duì)的。眾所周知，大學(xué)教師通常不坐班，有課就來(lái)，沒課就不來(lái)，而且上完課就走，不怎么在學(xué)校逗留。在讀本科生一般沒有任課教師的聯(lián)系方式，也不好意思打擾任課教師，所以很少跟任課教師接觸。他們?nèi)绻趯W(xué)業(yè)上遇到困難，是找不到問詢對(duì)象的，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)立本科生導(dǎo)師，就是為了打破這種困局，增加師生間的交流接觸及除課堂外的良性聯(lián)絡(luò)，激發(fā)本科生的學(xué)習(xí)熱情，提高本科生教育的質(zhì)量。再者，本科生導(dǎo)師不僅僅來(lái)源于青年教師，也包括院士、國(guó)家杰青等眾多“學(xué)術(shù)大咖”。本科生們接觸到專業(yè)的高層次人才，得到他們的指導(dǎo)，未來(lái)會(huì)更有潛力。方向是對(duì)的，但我們不能流于形式，因?yàn)椴糠指咝５谋究粕鷮?dǎo)師制，變得有點(diǎn)像另一種形式的“輔導(dǎo)員管理制”。由于導(dǎo)師平時(shí)有教學(xué)任務(wù)在身，他們很少與本科生私下接觸，有些學(xué)生抱怨：“四年下來(lái)和導(dǎo)師只有幾面之緣”。另外，由于導(dǎo)師是院系分配的，學(xué)生自己沒有選擇權(quán)，分得好不好全靠運(yùn)氣。好在許多大學(xué)都在努力改進(jìn)相關(guān)制度和流程。以南開大學(xué)為例，該校規(guī)定“導(dǎo)師”每學(xué)期咨詢時(shí)長(zhǎng)不少于8小時(shí)，學(xué)校給予參與學(xué)業(yè)指導(dǎo)的教師100元/小時(shí)的工作補(bǔ)貼。為了提升學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作質(zhì)量，南開大學(xué)相關(guān)工作部門還建立了“實(shí)施—評(píng)價(jià)—改進(jìn)—實(shí)施”的閉環(huán)系統(tǒng)，通過學(xué)生評(píng)價(jià)、導(dǎo)師自評(píng)、校內(nèi)互評(píng)，保障工作成效。不僅如此，一些高校也在控制導(dǎo)師指導(dǎo)的本科生人數(shù)，力求保質(zhì)保量。比如復(fù)旦大學(xué)，要求每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)最多不得超過40人；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院規(guī)定受聘導(dǎo)師要帶多個(gè)年級(jí)10名左右的學(xué)生。相信未來(lái)制度一定會(huì)越來(lái)越完善，效果也一定會(huì)越來(lái)越好。今日話題：你上大學(xué)的時(shí)候有本科生導(dǎo)師嗎？你經(jīng)常跟導(dǎo)師交流嗎？歡迎大家參與討論。想了解更多精彩內(nèi)容，快來(lái)關(guān)注軼工坊
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