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孩子小時(shí)候由姥姥帶大，沒(méi)有專門抽出時(shí)間額外教過(guò)什么。只是她看到舅舅家的哥哥學(xué)習(xí)很是羨慕，每每學(xué)習(xí)時(shí)都要看看?？吹剿鲃?dòng)學(xué)習(xí)，我也借機(jī)會(huì)教她讀讀古詩(shī)、背背古詩(shī)。到幼兒園韻文識(shí)字時(shí)，幾個(gè)月的光景，她就認(rèn)識(shí)了很多字，像“螃蟹“這樣難記的字都認(rèn)識(shí)，借夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，讓她給我多讀讀，不僅看明白她會(huì)多少，同時(shí)也幫助其復(fù)習(xí)生字了。

為了讓孩子識(shí)字更快樂(lè)，我和孩子一起用紙板做了棵大樹，用綠色的彩紙做了很多樹葉，跟她說(shuō)好，把認(rèn)識(shí)的字寫到樹葉上，再貼到大樹上，讓大樹長(zhǎng)滿葉子。孩子當(dāng)時(shí)可高興了，于是我們就開始在葉子上寫字，由最開始的我給她寫字，到后來(lái)她自己寫，不知不覺(jué)，孩子認(rèn)讀的字就很多了。

由于識(shí)字多，在一年級(jí)入隊(duì)代表隊(duì)員講話時(shí)，看著小小的她拿著稿（當(dāng)時(shí)怕背不下來(lái)）一字一詞，一句句的流利讀出，看出她很高興，可表現(xiàn)得很沉穩(wěn)。經(jīng)過(guò)自己的努力付出（在家練了好幾遍），在會(huì)上才有精彩的表現(xiàn)。孩子不僅僅體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)，也體會(huì)了展示的快樂(lè)。

小學(xué)階段的陪伴尤為重要，因其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的學(xué)校教育階段乃至一生中都需要的重要基礎(chǔ)。它在很大程度上決定學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和成效，也是各種能力培養(yǎng)過(guò)程中的比較核心的問(wèn)題。

在與孩子的互動(dòng)陪伴中，注意培養(yǎng)注意力和聽(tīng)說(shuō)能力，陪伴中認(rèn)真傾聽(tīng)，使孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)好習(xí)慣。

我的孩子在一年級(jí)的語(yǔ)文課上，老師問(wèn)她為什么ju的ü上的點(diǎn)沒(méi)有時(shí)，她稚氣的反問(wèn)到:“老師,不是您告訴我們‘j q x小淘氣，見(jiàn)了魚眼就挖去嗎？’”。當(dāng)她的老師跟我描述的時(shí)候，我覺(jué)得孩子在課上的注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)老師講課了。我們的用心陪伴，會(huì)喚起孩子的感應(yīng)的，學(xué)習(xí)到認(rèn)真，專注。

又如，我的孩子5年級(jí)的時(shí)候跟我說(shuō)：“媽媽，我現(xiàn)在上課有時(shí)候坐不住了，要?jiǎng)右幌峦??！蔽衣?tīng)后明白了孩子上課是專注的，認(rèn)真的。我想象一下，就是她眨著求知的眼睛，看著老師，聽(tīng)老師的講解。原來(lái)在我的陪伴中，孩子會(huì)聽(tīng)我們的話——做到上課認(rèn)真聽(tīng)講。

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)與我們的陪伴，孩子的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，以學(xué)習(xí)為己任，在家主動(dòng)學(xué)習(xí)，吃完飯休息半小時(shí)，主動(dòng)坐到學(xué)習(xí)桌前寫作業(yè)，按部就班。學(xué)完習(xí)準(zhǔn)備好明天的學(xué)習(xí)用具。我看著她每一天晚上做完最后一件事，是把鋼筆灌滿墨水，即使有剩余，也依然會(huì)擠空后重新灌滿，沒(méi)有一天遺漏，從沒(méi)有遇到過(guò)第二天沒(méi)有學(xué)習(xí)用具的時(shí)候?？粗恳惶斓膱?jiān)持，我為她的持之以恒所感染，讓我也長(zhǎng)久的陪伴其學(xué)習(xí)下去。

我的孩子在班級(jí)中不是出類拔萃的，但她一直都在進(jìn)步，這與她的學(xué)習(xí)習(xí)慣、持之以恒是分不開的。

孩子愛(ài)看動(dòng)漫，小學(xué)時(shí)為了游戲還曾自己查閱過(guò)牛津英文詞典來(lái)了解英文單詞，但是中學(xué)時(shí)我們做家長(zhǎng)的大多都害怕耽誤孩子學(xué)習(xí)的。我們倆就約定好，每周三看一個(gè)小時(shí)，假期時(shí)自己學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，學(xué)后自批自悟，然后再看動(dòng)漫，像上學(xué)時(shí)學(xué)一節(jié)才可以玩一節(jié)。并且寫了計(jì)劃書，貼在墻上，保證說(shuō)到做到。

孩子在初一的假期時(shí)，借助輔導(dǎo)材料自主學(xué)習(xí)了下個(gè)學(xué)期的新課程，并認(rèn)真完成配套的練習(xí)冊(cè)，這讓她在開學(xué)后面對(duì)大量的新知識(shí)能做到不慌不忙。學(xué)與玩沒(méi)有成對(duì)立的矛盾，反而促進(jìn)她主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣一直到初中畢業(yè)。

孩子在觀看日本動(dòng)漫的過(guò)程中，也了解了大量的日語(yǔ)，我時(shí)不時(shí)地問(wèn)問(wèn)“你吃飯了嗎？”“我要學(xué)習(xí)了”等日語(yǔ)里的說(shuō)法（其實(shí)我不懂的）她一說(shuō)，我一聽(tīng)，就是一種樂(lè)趣。相應(yīng)的，她的漫畫繪畫水平不斷提高，隨時(shí)隨地就信手涂鴉幾個(gè)圖。為了鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，還為她買過(guò)數(shù)碼繪畫板，掃描儀。高中時(shí)她參加雜志上的漫畫比賽獲得過(guò)二等獎(jiǎng)，大學(xué)時(shí)與朋友合作出過(guò)漫畫的同人版書，能熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)做動(dòng)畫、剪輯視頻、設(shè)計(jì)logo，在大學(xué)中獨(dú)當(dāng)一面。

孩子后來(lái)在日志中說(shuō)過(guò)，我的媽媽對(duì)我的繪畫，沒(méi)有進(jìn)行扼殺，使我懂得，作為學(xué)生，在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，才會(huì)獲取玩的權(quán)利，懂得學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系。

孩子在自學(xué)中有個(gè)特點(diǎn)，要把問(wèn)題弄懂弄會(huì)，直到完全明白為止。在中學(xué)時(shí)，曾陪其一起學(xué)過(guò)物理中電學(xué)的部分，（女孩學(xué)起來(lái)費(fèi)勁）我們就一起研究，看全解書、查資料。再不明白，就求助她的爸爸，把家里的電路，詳細(xì)的，直觀的了解一下,感到電學(xué)不是那么神秘。還有一次她為了完成一整章節(jié)的習(xí)題，把浮力相關(guān)的內(nèi)容學(xué)的十分透徹，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容其實(shí)老師還沒(méi)有講到。其實(shí)自學(xué)是最長(zhǎng)久的陪伴，人的一生不會(huì)事事都有老師和領(lǐng)路人的。只有擁有了自學(xué)的能力，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)領(lǐng)域都可以自己去嘗試，都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)方法。

比如我的孩子，在完成初中的習(xí)題時(shí)，每一次溫習(xí)會(huì)把最重要的部分用新的記號(hào)標(biāo)注出來(lái)，看著她層層疊疊的記號(hào)，她會(huì)在以后的復(fù)習(xí)中直搗重點(diǎn)，直接復(fù)習(xí)易錯(cuò)難背的，提高學(xué)習(xí)效率。

孩子的能力是會(huì)逐步發(fā)展的，能力會(huì)促進(jìn)多方面發(fā)展，也會(huì)形成自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方法。

高考時(shí)看到孩子出來(lái)后高興的說(shuō)，一道化學(xué)大題就是自己在平時(shí)的習(xí)題練習(xí)中，積累到筆記本上記下來(lái)的時(shí)候，看著她那份自信與高興，我感到很欣慰，孩子終是會(huì)多方面發(fā)展的，終點(diǎn)重要，過(guò)程同樣重要。

讓孩子具備應(yīng)有的能力，去面對(duì)今后的生活，讓孩子揚(yáng)起風(fēng)帆，信心滿滿的去生活學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)家長(zhǎng)所期望的。

在孩子的成長(zhǎng)中，我在陪伴其成長(zhǎng)中自身也不斷成長(zhǎng)，讓我們?cè)谧拿恳晃患议L(zhǎng)都與孩子一同進(jìn)步。