準(zhǔn)研究生，你的復(fù)試準(zhǔn)備的怎么樣了？比鄰為了讓大家不畏復(fù)試，精心準(zhǔn)備了【復(fù)試30天】欄目，教研老師精選的經(jīng)典復(fù)試真題，并整理了解題思路及參考模板，助你順利上岸。
題目類型：專業(yè)方向類題目-發(fā)展與教育方向題目：如果讓你為幼兒的家長開展一場關(guān)于幼兒自我控制能力的講座，你會如何展開？
題目分析
這個問題其實也是比較靈活的問題，但通過題目我們可以較快地判斷出這道題是想要考查我們對于幼兒自我控制能力這塊知識點的掌握程度。因為我們是要開展一場關(guān)于幼兒自控能力的講座，所以要在講解專業(yè)知識的同時盡可能地使整個過程流暢自然，用內(nèi)在的邏輯把關(guān)于幼兒自控能力這些知識點串聯(lián)起來。首先涉及到的心理學(xué)專業(yè)名詞是幼兒的自我控制能力，所以我們應(yīng)該先解釋自我控制能力是什么。其次聯(lián)系到我們已經(jīng)掌握住的關(guān)于幼兒自我控制能力的理論，但只講理論可能會有些晦澀難懂，所以我們就可以輔之以相關(guān)的經(jīng)典實驗范式，即延遲滿足范式，用更直觀易懂的方式向家長展示幼兒的自我控制能力方面的知識。然后要向家長表明自我控制能力對于幼兒發(fā)展的重要意義，因為它很重要，所以我們要在日常生活中有意識地培養(yǎng)和提高孩子的自我控制能力，一套思維操作下來，行云流水，因此可以參考此思路進(jìn)行講座的展開。
自我控制能力是幼兒適應(yīng)社會的能力，幼兒能夠根據(jù)社會的要求調(diào)節(jié)自己的情緒和行為。
科普（Kopp，1982)認(rèn)為，在兒童早期，兒童自我控制和自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展要經(jīng)歷五個重要的發(fā)展階段。在每一個發(fā)展階段中，幼兒的身心機(jī)能都發(fā)生著一些質(zhì)的變化。這些變化又是幼兒更高水平的自我控制性行為的基礎(chǔ)。第一階段為神經(jīng)生理調(diào)節(jié)階段。在這一階段，幼兒的生理機(jī)制保護(hù)著幼兒免受到強(qiáng)刺激的傷害。例如，他們通過吮吸降低自我的喚醒水平、減少身體活動，達(dá)到自我安慰的目的。
第二階段屬于知覺運動調(diào)節(jié)階段。在這一階段，幼兒能從事一些自發(fā)的動作活動，并能根據(jù)環(huán)境的變化來調(diào)節(jié)自己的活動。在這一階段，幼兒能夠使自己的行為服從控制者的命令。幼兒行為中的有意成分增加，行為開始具有目標(biāo)導(dǎo)向性。幼兒開始能夠行走，對身體機(jī)能的意識隨之加強(qiáng)，其自我日益從周圍世界中分化開來。隨著記憶能力的提高，幼兒開始能夠識別出（或再認(rèn)出）照看者的要求，并抑制自己的行為。2歲左右，幼兒的自我控制能力逐漸發(fā)展起來。在自我控制階段，幼兒的心理表征能力開始發(fā)展起來，他們能夠運用符號來代表物體，當(dāng)物體不在眼前時能回憶并記憶物體的形象。這使幼兒能夠在沒有外界監(jiān)控情況下服從照看者的要求，并根據(jù)要求延緩自己的行為。
在這一階段，幼兒獲得了關(guān)于自我統(tǒng)一性和連續(xù)性的認(rèn)識，開始把自己的行為與照看者的要求聯(lián)系起來。
延遲滿足范式—直是國內(nèi)外研究者研究自我控制的經(jīng)典實驗范式，20世紀(jì)60年代，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授沃爾特·米歇爾（Walter Mischel）設(shè)計了一個著名的關(guān)于“延遲滿足”的實驗。
研究人員找來數(shù)十名兒童，讓他們每個人單獨呆在一個只有一張桌子和一把椅子的小房間里，桌子上的托盤里有這些兒童愛吃的東西——棉花糖、曲奇或是餅干棒。研究人員告訴他們可以馬上吃掉棉花糖，或者等研究人員回來時再吃還可以再得到一顆棉花糖做為獎勵。他們還可以按響桌子上的鈴，研究人員聽到鈴聲會馬上返回。 對這些孩子們來說，實驗的過程頗為難熬。有的孩子為了不去看那誘惑人的棉花糖而捂住眼睛或是背轉(zhuǎn)身體，還有一些孩子開始做一些小動作——踢桌子，拉自己的辮子，有的甚至用手去打棉花糖。結(jié)果，大多數(shù)的孩子堅持不到三分鐘就放棄了。“一些孩子甚至沒有按鈴就直接把糖吃掉了，另一些則盯著桌上的棉花糖，半分鐘后按了鈴”。大約三分之一的孩子成功延遲了自己對棉花糖的欲望，他們等到研究人員回來兌現(xiàn)了獎勵，差不多有15分鐘的時間。這個實驗說明：那些能夠延遲滿足的孩子自我控制能力更強(qiáng)，他們能夠在沒有外界監(jiān)督的情況下適當(dāng)?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動，抵制誘惑，堅持不懈地保證目標(biāo)的實現(xiàn)。
自我控制對于人成功地適應(yīng)社會相當(dāng)重要，它是人完成各種任務(wù)、協(xié)調(diào)與他人關(guān)系的必要條件。幼兒時期是培養(yǎng)孩子自控能力的重要時間階段，從幼兒時期抓起，讓孩子形成良好的自我控制能力意義重大。所以家長要承擔(dān)起培養(yǎng)幼兒自控能力的重任，以身作則，樹立良好的榜樣形象，為幼兒建立一個舒適的環(huán)境。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
