心理學(xué)考研·Day.84
錯(cuò)誤概念又稱為另類概念,指學(xué)習(xí)者持有的與當(dāng)前科學(xué)理論對(duì)事物的理解相違背的概念。
1.概念轉(zhuǎn)變的含義
(1)概念轉(zhuǎn)變就是認(rèn)知沖突的引發(fā)和解決的過(guò)程,是個(gè)體原有的某種知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由于受到與此不一致的新經(jīng)驗(yàn)的影響,而發(fā)生的重大改變。
(2)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用的集中體現(xiàn),是新經(jīng)驗(yàn)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的影響和改造。
2.概念轉(zhuǎn)變的過(guò)程
(1)認(rèn)知沖突的引發(fā):認(rèn)知沖突指人在原有觀念與新經(jīng)驗(yàn)之間出現(xiàn)對(duì)立性矛盾時(shí),感到疑惑、緊張和不適的狀態(tài)。基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),人可以對(duì)行為的結(jié)果做出預(yù)期,但行為的實(shí)際結(jié)果與人的預(yù)期往往并不完全一致,面對(duì)出乎意料的情境,人就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突。
(2)認(rèn)知沖突的解決:人不愿忍受認(rèn)知沖突的壓力,就會(huì)努力試圖調(diào)整新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn),解決沖突以建立新的平衡。
3.概念轉(zhuǎn)變的影響因素與條件
(1)概念轉(zhuǎn)變的影響因素
①學(xué)習(xí)者的形式推理能力。
②學(xué)習(xí)者的先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生的元認(rèn)知能力。
④學(xué)生的動(dòng)機(jī),對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)的態(tài)度。
( 2)波斯納概念轉(zhuǎn)變的條件
①對(duì)原有概念的不滿:只有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己相信的概念已經(jīng)不起作用時(shí),他們才會(huì)愿意去改變這種概念。
②新概念的可理解性:學(xué)習(xí)者需懂得新概念的真正含義,而不僅僅是字面的理解,他需要對(duì)新概念形成整體的理解和深層的表征。
③新概念的合理性:學(xué)習(xí)者感到新概念看起來(lái)是合理的,這意味著新概念與個(gè)體所接受的其他概念、信念是相互一致的,不存在什么沖突,它們可以一起被重新整合。
④新概念的有效性:學(xué)習(xí)者還需要看到新概念對(duì)自己的價(jià)值,即它能解決用其他概念難以解決的問(wèn)題,并且.能向個(gè)體展示出新的可能和方向,具有啟發(fā)意義。
4.為概念轉(zhuǎn)變而教
(1)創(chuàng)設(shè)開放的、相互接納的課堂氣氛。
(2)傾聽、洞察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。
(3)引發(fā)認(rèn)知沖突。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生交流討論。
--23知識(shí)精講P198
01
【單選】在科學(xué)概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中,引發(fā)與解決認(rèn)知沖突,其目的是為了實(shí)現(xiàn)( )(2019.30)
A.概念同化
B.概念形成
C.概念轉(zhuǎn)變
D.概念整合
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02
【單選】概念學(xué)習(xí)中的變式是指( )(2011.28)
A.變更教學(xué)組織方式
B.變更言語(yǔ)表達(dá)方式
C.變更概念的本質(zhì)屬性
D.變更正例的無(wú)關(guān)屬性
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03
【單選】兒童從大量的同類事物的不同例證中概括事物的關(guān)鍵特征,從而獲得概念,這種概念學(xué)習(xí)的方式是( )(2021.30)
A.概念轉(zhuǎn)變
B.概念形成
C.概念同化
D.概念整合
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04
【單選】語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)了語(yǔ)言的表達(dá)。這種遷移現(xiàn)象是( )(2021.26)
A.陳述性知識(shí)對(duì)陳述性知識(shí)的遷移
B.陳述性知識(shí)對(duì)程序性知識(shí)的遷移
C.程序性知識(shí)對(duì)陳述性知識(shí)的遷移
D.程序性知識(shí)對(duì)程序性知識(shí)的遷移
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05
【多選】下列關(guān)于程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的表述,正確的有( )(2021.71)
A.陳述性知識(shí)常常是創(chuàng)造和學(xué)習(xí)程序性知識(shí)的基礎(chǔ)
B.心智技能的形成以程序性知識(shí)為基礎(chǔ),與陳述性知識(shí)無(wú)關(guān)
C.兩者都是對(duì)個(gè)體頭腦內(nèi)部知識(shí)的分類,而不是對(duì)客觀知識(shí)的分類
D.能將陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí),是個(gè)體有效解決問(wèn)題的前提
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06
【名詞解釋】概念形成(華中師范大學(xué),2000;南京師范大學(xué),2004)
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07
【簡(jiǎn)答】什么是概念轉(zhuǎn)變?根據(jù)波斯納(G.J.Posener)的觀點(diǎn),影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件有哪些?(2015.78)
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