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數(shù)學(xué) 

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)堅(jiān)持從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)著手，進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求。通過開展各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)教師探索、研究課堂，理清各種常見課型的基本路徑，逐步把握各種不同課型教學(xué)的基本方法，提高課堂教學(xué)效率。開展“基于問題解決”的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，提高教師上課、聽課、評課的水平。加強(qiáng)隨堂練習(xí)與作業(yè)的研究，追求練習(xí)有效，反饋講評及時(shí)，矯正得力科學(xué)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。圍繞教研室市級立項(xiàng)課題《基于團(tuán)隊(duì)教研組織的構(gòu)建與運(yùn)作，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力的研究》，繼續(xù)做實(shí)各子課題的研究工作，借助課題研究提升教師的理論與研究水平。

二、工作重心

立足課堂研究、突出主題研究、提升專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)名優(yōu)教師。

三、具體安排

（一）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1、3月18日活動(dòng)主題：“解決問題的策略”教學(xué)階段性成果展示

（1）根據(jù)你的聽課經(jīng)歷，你覺得“解決問題的策略”教學(xué)存在那些誤區(qū)或者困惑？

（2）在“解決問題的策略”教學(xué)中，教師怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷策略形成過程，應(yīng)該包括哪幾個(gè)主要環(huán)節(jié)？

（3）傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)與現(xiàn)在“解決問題的策略”教學(xué)有何區(qū)別？傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有哪些地方是現(xiàn)在“解決問題的策略”教學(xué)的可取之處？

上課內(nèi)容：四數(shù)下冊P91《解決問題的策略》（同課異構(gòu)）

活動(dòng)要求：

（1）       上課教師要提供教學(xué)設(shè)計(jì)的電子稿和紙質(zhì)稿以及課件，并在上課前2天發(fā)至中心組（2）       聽課教師要在聽課之后寫1篇不少于1500字的教學(xué)反思或?qū)嶄浖釉u析。

（3）       每人都要寫1篇圍繞“解決問題的策略”的相關(guān)論文。

（4）       所有材料在下次活動(dòng)時(shí)上交。

2、4月16日龍袍鎮(zhèn)中心小學(xué)

活動(dòng)主題：“計(jì)算教學(xué)” 的階段性成果展示

（1）如何對待算理與算法,算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系?

（2）計(jì)算教學(xué)的模式是什么？

（3）如何提高計(jì)算教學(xué)效益?

上課內(nèi)容：二數(shù)下冊P69《乘法》（同課異構(gòu)）

執(zhí)教者：項(xiàng)維芳（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

徐卉琴（雙語小學(xué)）

倪  青（城西小學(xué)）

活動(dòng)要求：（同第一次）

3、5月12日靈巖小學(xué)

活動(dòng)主題：“空間與圖形教學(xué)”的階段性成果展示

（1）空間與圖形領(lǐng)域包含哪些方面知識的教學(xué)？

（2）怎樣有效的培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念？

（3）在空間與圖形教學(xué)中如何把握動(dòng)手操作活動(dòng)的時(shí)間？

上課內(nèi)容及執(zhí)教者：

李家強(qiáng)（程橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）：二數(shù)下冊P64《認(rèn)識角》

鄧  超（東溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）：三數(shù)下冊P74《長方形和正方形的面積》

易道榮（龍袍鎮(zhèn)中心小學(xué)）：五數(shù)下冊P93《圓》

活動(dòng)要求：（同第一次）

4、5月26日實(shí)驗(yàn)小學(xué)

六合區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)精品課例展示與研討活動(dòng)

出席對象：每個(gè)學(xué)校5—6名教師

第一段：觀摩三節(jié)課

第二段：精品論文展示

第三段：特級教師點(diǎn)評

5、6月9日馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)

活動(dòng)主題：“練習(xí)課（或復(fù)習(xí)課）教學(xué)” 的階段性成果展示

（1）練習(xí)課（或復(fù)習(xí)課）的教學(xué)結(jié)構(gòu)和基本程序是什么？

（2）練習(xí)課（或復(fù)習(xí)課）的教學(xué)策略有哪些？

（3）如何保證練習(xí)課（或復(fù)習(xí)課）的探究性？

上課內(nèi)容及執(zhí)教者：

潘學(xué)超（龍池小學(xué)）：二數(shù)下冊的總復(fù)習(xí)課

葉慶民（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：三數(shù)下冊的總復(fù)習(xí)課

許世東（瓜埠鎮(zhèn)中心小學(xué)）：六數(shù)下冊的總復(fù)習(xí)課

活動(dòng)要求：（同第一次）

（二）外出聽課活動(dòng)

（1）3月23日南京聽解決問題策略的教學(xué)展示課。

（2）4月20日南京小西湖小學(xué)數(shù)學(xué)校本教材的研發(fā)與使用

（3）5月18日教師團(tuán)隊(duì)的校本教研展示

（4）6月15日揚(yáng)長教育研討活動(dòng)

（5）3月16日～3月18日徐州名師觀摩課

（三）項(xiàng)目研究

1、課題研究

圍繞教研室市級立項(xiàng)課題《基于團(tuán)隊(duì)教研組織的構(gòu)建與運(yùn)作，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力的研究》，繼續(xù)做實(shí)各子課題的研究工作

3、教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1—6年級各個(gè)單元的單元教材分析和精品教學(xué)設(shè)計(jì)

分成6個(gè)年級組（人員同上）

（四）開展競賽活動(dòng)

推薦2002年以后工作的教師參加南京市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師基本功競賽