《沁園春·長沙》教學設計
教學目標：
1. 嘗試從意象、煉字選詞、構思、情感等角度鑒賞詩詞，體會這首詞豪邁的特點。
2. 感受詞的意境和詞中同學少年的人物形象，體會詞人胸懷。
教學重點：體會詞作豪邁的特點，學會從意象、選詞煉字、情感等多個角度鑒賞詩詞。
教學難點：結合詞的創(chuàng)作背景，理解詞作的主旨。
課時安排：1課時。
教學過程：
導入：
（一）課文插圖導入
同學們，請看這幅書法作品，這是一代偉人、詩人、書法家毛澤東同志的《沁園春·長沙》，慢慢欣賞，用一兩個詞語說說你的感受。
預設：凌亂、龍飛鳳舞；
豪放、灑脫；
大氣、磅礴……
【設計意圖】激發(fā)興趣，走近文本
（二）誦讀·賞析
偉人的書法瀟灑飄逸、一氣呵成，詩詞的成就更是令人驚嘆，下面請大家齊讀詞作，結合注釋完成下列任務。
1、橘子洲景點市場宣傳部要為秋季景點做推介，請你結合詞的上闋，從畫面選取、構圖等角度選擇一副或幾副圖景，給攝制組拍攝提供參考，并說說這樣選取的理由。
【設計意圖】本任務設計選擇貼近學生生活實際的拍照活動，學生要想選擇最佳畫面就要與詞作充分對話，文中可選取的景物很多，萬山紅遍、層林盡染、漫江碧透、百舸爭流、鷹擊長空、魚翔淺底以及囊括天地的萬類霜天，學生可以從畫面的選?。B透意象及意境等知識）、觀察角度（滲透寫景手法）。追問文中煉字選詞在表現(xiàn)意境和情感方面起到的作用。并帶著自己的理解有感情地朗讀詞作。
【回答示例】
示例一：我喜歡（ ……）圖，它用（ ）（字或詞）傳達出了一種（ ）的感覺（情感）。
示例二：我喜歡（ ），這幅圖具有（ ）美。
示例三：我喜歡（ ）這幅圖在（ ）上頗有講究，因為（ ）。
2、面對如此美景，詞人發(fā)出了什么樣的感慨？又勾起了他怎樣的回憶？結合背景，看看詞人塑造了一群怎樣的少年形象？
【設計意圖】自然過渡到下闋對往事的回憶，通過感知同學少年的光輝形象，為進一步體會詞作的主旨鋪墊。
問題一：蒼茫大地，誰主沉?。恳蕴煜聻榧喝蔚男貞?。
問題二：下闋以“憶”字領起，擷取崢嶸歲月里的典型事例，把它化為觸手可及的形象，將過去的歲月在很短的篇幅中生動地描繪了出來。
出示寫作背景：
寫《沁園春·長沙》時，毛澤東32歲，這一年2月毛澤東從上?；氐胶祥_展農民運動，8月從韶山到長沙，9月前往廣州主持全國農民運動講習所。他在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上的革命秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，便寫下了這首《沁園春·長沙》。
這首詞下半闋通過對往事的追憶，塑造了一群慷慨激昂的愛國青年評論國事，奮筆疾書，激濁揚清的光輝形象，他們“糞土當年萬戶侯”，向軍閥、官僚展開英勇斗爭，顯示出豪邁的氣概和磅礴的氣勢。而詞的結尾也回答了“誰主沉浮”的政治命題，形象概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗形象和以天下為己任、蔑視反動派、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。表達了詞人的革命理想和豪邁激情。
3、比較《天凈沙·秋思》，給這兩首詞的朗誦各選擇一首配樂。
【設計意圖】通過比較，感受這首詞豪邁的風格和詞人的革命理想。
（三）作業(yè)布置：
1、背誦全詞
2、比較閱讀周恩來《赤光的宣言》、朱德《太行春感》，感受他們的革命情懷。
因為您的光臨，禪房蓬蓽生輝！
聯(lián)系客服
