近日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》明確：嚴(yán)格規(guī)范高校大類招生行為，高校原則上按專業(yè)開展招生，少數(shù)探索大類招生的高校要精心制定培養(yǎng)分流方案，確?？茖W(xué)規(guī)范、公平公正。
大類招生的初衷是好的，就是要把過去培養(yǎng)專業(yè)人才（太窄）向培養(yǎng)通識(shí)人才（重基礎(chǔ)）轉(zhuǎn)換。具體做法：
將相近專業(yè)歸為一大類，學(xué)生入校后，先學(xué)習(xí)1-2年的基礎(chǔ)課，然后根據(jù)學(xué)生專業(yè)興趣細(xì)分，這樣學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)會(huì)更清楚、更理性。
這一看似很好的政策，在具體執(zhí)行時(shí)越走越偏，成為滋生腐敗的又一溫床。一是學(xué)校給冷門專業(yè)強(qiáng)行劃分學(xué)生；二是優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)入了不該進(jìn)入的學(xué)生。
更為緊迫的是，各學(xué)校只看到了大類招生給自己帶來的好，卻未考慮如何培養(yǎng)學(xué)生，如何給學(xué)生利好。在紛紛加入大類招生的同時(shí)，卻無規(guī)范的培養(yǎng)方案。
學(xué)生入校后，學(xué)的還是和以前一樣，只是更多了幾層不安和困惑，因?yàn)槌煽儍?yōu)異的學(xué)生也有可能被調(diào)劑到冷門專業(yè)。
這也許就是教育部緊急剎車的主要原因吧！
