附件一：
導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用
一、導(dǎo)學(xué)案編寫意圖
◆“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)；“學(xué)”不是講，也不是教，是以學(xué)生學(xué)為根本要求；“案”是一種方案，一種設(shè)計(jì)，不是知識、題目的簡單堆積。
◆導(dǎo)學(xué)案是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”(分層次的訓(xùn)練)和綜合性評價(jià)于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，它是高效課堂教學(xué)理念下教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，被形象地比喻為高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”、“指南針”、“方向盤”、“導(dǎo)航儀”。
◆導(dǎo)學(xué)案是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的有效方案。
◆導(dǎo)學(xué)案具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能，是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖。進(jìn)入有路徑，似路線圖、方向盤、指南針，路徑不平坦，有臺階。
◆導(dǎo)學(xué)案能夠幫助教師了解學(xué)生、了解學(xué)情，是溝通教與學(xué)的橋梁。
二、導(dǎo)學(xué)案編制原則
1、高效導(dǎo)學(xué)案的編制要遵循四個(gè)符合：一要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，二要符合具體教學(xué)模塊的要求，三要符合“三維目標(biāo)”的要求，四要符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際。
2、導(dǎo)學(xué)案的編制要做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。問題設(shè)置有層次性，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生的自學(xué)、討論、思考，防止簡單化、習(xí)題化。
三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)基本規(guī)范
概括地講，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要做到“四個(gè)基本統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一基本設(shè)計(jì)程序、統(tǒng)一基本設(shè)計(jì)要素、統(tǒng)一基本課時(shí)容量、統(tǒng)一基本設(shè)計(jì)格式。
1、統(tǒng)一基本設(shè)計(jì)程序。通常，每周集體備課時(shí)間，研究下一周的導(dǎo)學(xué)案，組內(nèi)成員集體研究，并分配接下去一周的備課任務(wù)?；玖鞒虨椋簜€(gè)人“初備”(形成“初案”)——備課組“集備”(形成“共案”)——課前個(gè)人“復(fù)備” (形成“個(gè)案”)——課中“續(xù)備” (形成“續(xù)案”)——課后“補(bǔ)備”(形成“補(bǔ)案”)?；疽鬄椋寒?dāng)周備下周的導(dǎo)學(xué)案，原則上每課一案，先個(gè)人“初備”，再返回學(xué)科組“群議”，形成“共案”，分給相關(guān)任課教師，任課教師再根據(jù)自己班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“個(gè)備”，最后結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)歷，做“課后修訂”(補(bǔ)備)。
2、統(tǒng)一基本設(shè)計(jì)要素。高效課堂下的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要素，受高效課堂課型的一定影響，在共性中寓于個(gè)性。課型一般有綜合課型、自學(xué)課型、展示課型、反饋課型及其他組合課型。關(guān)于這一點(diǎn)在前面“分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)程序”部分已做了扼要說明。這里重點(diǎn)關(guān)注具有代表性和普遍意義的綜合課課型設(shè)計(jì)要素。通常綜合課型導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)包括以下要素：(1)學(xué)情調(diào)查；(2)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)；(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))；(4)重難點(diǎn)預(yù)測；(5)知識鏈接；(6)自主學(xué)習(xí)；(7)合作探究；(8)整理學(xué)案；(9)達(dá)標(biāo)測評；⑽.反思總結(jié)。
3、統(tǒng)一基本課時(shí)容量。本著一課一案的要求，每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的課時(shí)容量要適宜，要符合實(shí)際，講究實(shí)效。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的課時(shí)容量要考慮到學(xué)段特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生總體情況等方面的要求，比如高中比初中、小學(xué)課時(shí)內(nèi)容多，肯定容量要大一些?？傮w上講，要根據(jù)課標(biāo)要求和課時(shí)計(jì)劃及課時(shí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，切中主題，刪繁就簡，學(xué)會取舍。尤其要精選習(xí)題，堅(jiān)決杜絕“題海”戰(zhàn)術(shù)。以不超過一張B4紙(試卷紙)正反面或兩張B5正反面為宜。這只是基本容量的控制，還與設(shè)計(jì)問題或訓(xùn)練要求有關(guān)，所以從時(shí)問上來講，學(xué)校也要結(jié)合有關(guān)規(guī)定有所統(tǒng)籌安排與控制。
4、統(tǒng)一基本設(shè)計(jì)版式。就版式來講，沒有完全統(tǒng)一的要求，各個(gè)學(xué)校、各個(gè)學(xué)科、各個(gè)學(xué)段都不完全相同。關(guān)于導(dǎo)學(xué)案版式設(shè)計(jì)詳見后面附件。
5、統(tǒng)一基本編制體例。導(dǎo)學(xué)案編制體例要規(guī)范，要設(shè)計(jì)編制人、審核人，包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號、學(xué)生姓名、組別、評價(jià)等級等內(nèi)容。
四、導(dǎo)學(xué)案版塊內(nèi)容及功能
導(dǎo)學(xué)案主要包括預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案三大部分，每單元都有復(fù)習(xí)學(xué)案和單元檢測。
◆預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
◆探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會學(xué)”的問題；
◆訓(xùn)練案是學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)際目標(biāo)，解決“學(xué)會”的問題；
導(dǎo)學(xué)案基本版式設(shè)計(jì)分為：分欄式、表格式、混合式、普通版式四種（詳見后面的附件）。以下以普通版式（昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案）為例作分析說明：
（一）綜合課型（新課）導(dǎo)學(xué)案版塊內(nèi)容構(gòu)成
主要包括以下幾個(gè)部分：1.導(dǎo)學(xué)案信息和評價(jià)區(qū)；2.使用說明與學(xué)法指導(dǎo)；3.學(xué)習(xí)目標(biāo)(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))；4.重點(diǎn)難點(diǎn)；5.知識鏈接(把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科整個(gè)初中學(xué)習(xí)過程中，以往所學(xué)哪些知識點(diǎn)為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備) 6.自主學(xué)習(xí)；7.合作探究；8.當(dāng)堂檢測；9.反思總結(jié)。
各版塊內(nèi)容的要求：
1、導(dǎo)學(xué)案信息和評價(jià)區(qū)
2.使用說明與學(xué)法指導(dǎo)
①使用說明:
明確課前自學(xué)的內(nèi)容，自學(xué)所用的時(shí)間（約15分鐘），A、B、C三層學(xué)生分別要完成的內(nèi)容及使用要求。
②學(xué)法指導(dǎo):
對自主學(xué)習(xí)的方法給予指導(dǎo)和幫助，如何預(yù)習(xí)自學(xué)課本，如何用好導(dǎo)學(xué)案。
A層解決一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)問題：幫別人、自己拓展
B層重點(diǎn)是提高自己的問題：在會學(xué)、學(xué)好上搞研究
C層關(guān)鍵是在會學(xué)上下功夫：同學(xué)幫、老師幫、信心
數(shù)學(xué)示例
語文示例
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)——高效課堂的 “方向盤”
⑴學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂要科學(xué)到位，目標(biāo)要簡潔、清晰、準(zhǔn)確、全面，表述要準(zhǔn)確：
①知識與技能目標(biāo)：學(xué)生需要了解、掌握、運(yùn)用的概念、公式、要點(diǎn)等。（如：熟練掌握…，提高…的能力。）
②過程與方法目標(biāo)：需要學(xué)生提升哪些能力。（如：自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會…的方法。學(xué)習(xí)的方法、思維的方法:比較、歸納等）
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。學(xué)科內(nèi)的（與德育結(jié)合：對自然、生命、科學(xué)的態(tài)度、人文精神等）激情投入，享受學(xué)習(xí)的快樂。
⑵課前、課中、課后要時(shí)刻牢牢圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，直至目標(biāo)的達(dá)成。
⑶學(xué)習(xí)目標(biāo)例舉:
語文示例
數(shù)學(xué)示例
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、知識背景，預(yù)測可能出現(xiàn)的難點(diǎn)；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。
5、知識鏈接
把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科整個(gè)初中學(xué)習(xí)過程中，以往所學(xué)哪些知識點(diǎn)為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備。
6、自主學(xué)習(xí)
自學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)的是方法、思路，在自學(xué)過程中掌握一種能力。導(dǎo)學(xué)部分的內(nèi)容不能習(xí)題化，應(yīng)將知識點(diǎn)問題化。將基礎(chǔ)知識設(shè)計(jì)成問題導(dǎo)學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生看課本、梳理、理解、思考問題、發(fā)現(xiàn)問題；課本難度較大的地方要分解、細(xì)化，大問題分解成小問題，便于學(xué)生自學(xué)。
①一定要明確自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及要求，老師布置的任務(wù)一定要具體。
②課堂上教師要在各小組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。
語文示例
數(shù)學(xué)示例
7、合作探究
主要引導(dǎo)學(xué)生研究、討論、總結(jié)、整理，可從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)：
①題目設(shè)置注重能力培養(yǎng)，純知識性題目不設(shè)計(jì)，在課本上能直接找出答案的題目少設(shè)計(jì)，不需要討論的題目不設(shè)計(jì)，克服多而雜的問題；多設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的問題，多聯(lián)系生活實(shí)際。
②注重典題分析和解題方法的總結(jié)（一題多解）
③注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)問題分析。
④注重類似問題的比較拓展
語文示例
數(shù)學(xué)示例
8、練習(xí)檢測
9、反思總結(jié)
有針對全堂課的反思，有針對某一問題的反思；有提示性反思，有個(gè)人反思；有方法運(yùn)用、規(guī)律的總結(jié)；有對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的小結(jié)……
（二）復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案
引導(dǎo)學(xué)生對一個(gè)單元或一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合探究、歸納和梳理，以幫助學(xué)生鞏固知識、提高運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)基本要素：
1．學(xué)情分析。與綜合課型學(xué)情分析相比，綜合課型的學(xué)情分析是針對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容而做的學(xué)生知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需要等方面的分析，而復(fù)習(xí)課型的學(xué)情分析是直接針對所復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍的分析。所以，復(fù)習(xí)課的學(xué)情分析針對性非常強(qiáng)，依然是采用問題式教學(xué)，進(jìn)行問題式設(shè)計(jì)。就是要統(tǒng)計(jì)分析在新課學(xué)習(xí)過程中究竟遇到了哪些問題，哪些是普遍性的問題，哪些是個(gè)性化的問題，哪些是主干問題，哪些是枝節(jié)問題；這些問題產(chǎn)生的原因究竟是什么，是知識基礎(chǔ)不過關(guān)，還是教學(xué)策略設(shè)計(jì)不當(dāng)，還是問題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，還是學(xué)法指導(dǎo)問題等等；然后根據(jù)目標(biāo)要求和復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案。
2．復(fù)習(xí)導(dǎo)引。主要項(xiàng)目有：(1)復(fù)習(xí)內(nèi)容；(2)復(fù)習(xí)目標(biāo)；(3)復(fù)習(xí)重點(diǎn)；(4)復(fù)習(xí)方法。
3．學(xué)習(xí)內(nèi)容(問題)設(shè)計(jì)
(1)知識梳理。復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)比較講究知識的系統(tǒng)性，并體現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固、深化、拓展和提升。這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與其中，理清知識主干，建立知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)對單元知識的整體把握。主要有兩方面的內(nèi)容：①知識回顧與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。②對主干知識中的要點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，深化、完善學(xué)生的認(rèn)知。
(2)典型問題設(shè)計(jì)。主要是通過典型問題，從應(yīng)用的角度深化對主干知識內(nèi)涵的理解，把握知識的外延，說明有關(guān)注意事項(xiàng)。
幾種主要的題型：①辨析型問題。主要是針對容易引起誤解的重要概念、規(guī)律的適用條件進(jìn)行分析；②應(yīng)用型問題。主要是針對知識內(nèi)涵的深化理解，進(jìn)行思路、方法和規(guī)范習(xí)慣的培養(yǎng)；③拓展型問題。主要是針對拓寬思維和聯(lián)系實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生理性思考和變通思維的意識，實(shí)現(xiàn)知識、方法和實(shí)際問題的互融。
(3)達(dá)標(biāo)測評。還是要做到分層設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生差異，并加強(qiáng)變式拓展訓(xùn)練。題型設(shè)計(jì)同上。雖然是復(fù)習(xí)課，但不要在題目難度上盲目拔高，其難度要保證多數(shù)學(xué)生能做出來，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4．學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)上，基本步驟同綜合課型一致，也要經(jīng)過自學(xué)(獨(dú)學(xué)、對學(xué)或群學(xué))、展示、反饋的基本步驟。
(1)獨(dú)學(xué)——自主復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏
學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)案自主復(fù)習(xí)，對知識進(jìn)行梳理和整體建構(gòu)，要注重查缺補(bǔ)漏和對復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸，并記錄在此過程中的所疑、所思、所悟。
(2)對學(xué)、群學(xué)——合作探究，完善學(xué)案
各組在學(xué)科組長組織下交流復(fù)習(xí)心得，提出復(fù)習(xí)過程中的疑難進(jìn)行討論、對子幫扶，弄明白問題后，個(gè)人修改、完善學(xué)案，并將組內(nèi)交流成果及不能解決的問題板書在黑板上。
(3)展示——展示點(diǎn)評，達(dá)成共識
各小組展示本小組的復(fù)習(xí)成果及疑難問題，其他同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評并解答其他小組提出的疑難，教師做好追問、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使復(fù)習(xí)成果得到進(jìn)一步的深化，教師最后進(jìn)行評價(jià)。
(4)反饋——當(dāng)堂測評，及時(shí)反饋
鑒于復(fù)習(xí)課重點(diǎn)是在基本知識與基本技能方面，所以評價(jià)反饋方式通常以達(dá)標(biāo)測評方式為主，要求學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。教師公布答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價(jià)。統(tǒng)計(jì)集中出錯(cuò)的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題思路、解題方法(技巧、規(guī)律)、錯(cuò)因分析等方面集體分專題進(jìn)行展示。整個(gè)復(fù)習(xí)過程依然是以問題為主線展開的，教師要重點(diǎn)做好學(xué)情調(diào)查和問題解決，并做好教學(xué)反思總結(jié)。
（三）單元檢測
根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活設(shè)置不同層次的題目，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識和舉一反三的能力。
五、導(dǎo)學(xué)案的編制
（一）編制基本要求
1．容量要求：八開紙，頁邊距、中縫l．6厘米左右。
2．知識問題化。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，這樣課上問題就較為明確且問題坡度較小，學(xué)生解決問題的過程就是完成學(xué)習(xí)的過程。
3．問題層次化。問題設(shè)計(jì)分為A、B、C三個(gè)層次，A為識記級，B為理解應(yīng)用級，C為拓展級。
(二)導(dǎo)學(xué)案編制的基本程序?yàn)椋?span lang="EN-US">
1.提前分工。導(dǎo)學(xué)案編制的分工要提前計(jì)劃，整體安排；新老結(jié)合，分組合作。
2、主備人編制導(dǎo)學(xué)案。集體備課時(shí)，就一周內(nèi)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研討，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況并確定導(dǎo)學(xué)案編制人。編制人根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)集體研究的結(jié)果，提前一周研讀教材、廣泛參閱資料，自行設(shè)計(jì)、制成導(dǎo)學(xué)案草稿。
3、集體研討。編制人將初稿打印出來，集備前發(fā)給本備課組的各位老師，每位老師在集體備課前都要用紅筆演練一遍。集備時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的編制人要先說明自己編制的思路，對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，使用中的處理方式、應(yīng)注意的問題、可能的生成性問題進(jìn)行說明。然后每位教師都提出自己的修改意見，大家共同討論，集體審稿，集思廣益，提出修改意見。導(dǎo)學(xué)案編制人負(fù)責(zé)記錄。學(xué)案編制人大家的建議，進(jìn)一步修改完善初稿。
4、主備教師修正。主備教師吸收備課組意見予以認(rèn)真研究、修改，最后包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)、簽字、印成正式文本。
5、上課教師補(bǔ)充。上課前，上課教師熟悉導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合上課班級學(xué)生情況和個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)予以適當(dāng)修改補(bǔ)充。
6、課后優(yōu)化。實(shí)施課堂教學(xué)后，教師反思教學(xué)，總結(jié)得失，為后續(xù)設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。（記成功之筆，記敗筆之處。記教學(xué)創(chuàng)新，記學(xué)生創(chuàng)新，記再教設(shè)計(jì)。）
(三)導(dǎo)學(xué)案編制要注意的問題
編寫導(dǎo)學(xué)案注意事項(xiàng)：防習(xí)題化，防簡單化，防剪貼化，防量大，防題難。
六、導(dǎo)學(xué)案的具體使用
1、發(fā)：指導(dǎo)(預(yù)熱)。
每個(gè)導(dǎo)學(xué)案都要提前1～2天下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充足時(shí)間預(yù)習(xí)、思考、討論。提前下發(fā)便于學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃，合理分配時(shí)間,充分預(yù)習(xí)自學(xué)。各年級認(rèn)真做好每晚八點(diǎn)半后的討論交流，保證質(zhì)量，真正把當(dāng)天基礎(chǔ)知識方面的問題解決掉。
2、做：結(jié)合教材、每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備好雙色筆。
學(xué)生在預(yù)習(xí)案導(dǎo)引下，通研教材，并高質(zhì)量完成預(yù)習(xí)案。用雙色筆勾畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解內(nèi)容，并記錄自己疑惑點(diǎn)。
3、收：抓規(guī)范。
及時(shí)批閱，作好記錄。上課前一天，任課教師可將預(yù)習(xí)案收回，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掌握真實(shí)學(xué)情。課堂反饋，納入小組量化，利用晉級調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、問：詢問調(diào)查。
一周做一次導(dǎo)學(xué)案問卷調(diào)查，及時(shí)調(diào)整。
5、訓(xùn)：對學(xué)科組長的培訓(xùn)。
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