2018屆高三詩(shī)歌鑒賞一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
理解、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
理解、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
第四課時(shí) 思想感情理解、領(lǐng)悟題
理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情，除要掌握一般的閱讀方法(如看標(biāo)題、理層次、聯(lián)作者、借注釋、論人世、知題材等)外，最重要的莫過(guò)于抓住詩(shī)中能或隱或顯地體現(xiàn)詩(shī)歌情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)并加以仔細(xì)品味了。
從傳達(dá)詩(shī)歌情感、主旨的程度上看，關(guān)鍵詞有顯性與隱性之說(shuō)。
顯性關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩(shī)歌情感類(lèi)型的詞語(yǔ)，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂(lè)”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)，這種語(yǔ)言叫“情語(yǔ)”，是需要在第一時(shí)間內(nèi)予以關(guān)注的。值得注意的是這些“情語(yǔ)”有時(shí)藏在“景語(yǔ)”等其他語(yǔ)言之中。
隱性關(guān)鍵詞在傳達(dá)情感、意圖時(shí)較為含蓄、間接，但至關(guān)重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)一般是隱性關(guān)鍵詞，它們雖然不是詩(shī)眼，但能暗示作者的思想感情；這種語(yǔ)言叫“景物語(yǔ)”。如2012年江蘇卷《夢(mèng)江南》“搖曳碧云斜”中的“搖曳”“斜”就暗示了感情的紛亂不寧。另有一些典故語(yǔ)，需要挖掘典故之本義，探尋作者之用意；含有表達(dá)技巧的語(yǔ)言(如擬人、比喻、雙關(guān)、反語(yǔ)、借代等)，需要還原其基本義。還有一些表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等，也是應(yīng)該引起注意的隱性關(guān)鍵詞。弄清上述隱性關(guān)鍵詞的含義及其表達(dá)作用，就如同撥開(kāi)疑云迷霧，能讓真相充分顯露。
(一)掌握古詩(shī)常見(jiàn)的抒情方式，積累常見(jiàn)的思想感情
古詩(shī)的抒情方式有三種類(lèi)型：直接抒情、間接抒情以及兩種方式相結(jié)合。其中間接抒情有借景抒情，借物(事、人)抒情，借古諷今，用典抒情等。它主要體現(xiàn)在：
①景句(要抓住景物特征揣摩含蓄之情)
②狀物句(要抓住雙層情感，一是關(guān)乎“物”的，一是“物”中寄托的情志)
③表達(dá)有特點(diǎn)的句子(如用了比喻、象征、對(duì)比、襯托等手法，要還原其本義；如用了用典、反語(yǔ)等手法，要理解其曲折之情)。
(二)練好理解、領(lǐng)悟間接抒情中景中情、物中情、典中情的內(nèi)家功
間接抒情是中國(guó)古詩(shī)的主要抒情方式，它主要有借景抒情、借物抒情、借典抒情三種方式。因此，必須練好理解、領(lǐng)悟景中情、物中情、典中情的內(nèi)家功。
1． 會(huì)理解、分析景中情。
2． 會(huì)理解、領(lǐng)悟物中情。
要把握“物”中情，最根本的是抓住所寫(xiě)之物的特點(diǎn)，如形態(tài)、色澤、品質(zhì)、環(huán)境等特點(diǎn)，從而體悟物中所寄托的感情。物中情有兩個(gè)層面：一是表層的，一般是關(guān)乎物的；二是深層的，是作者在“物”中寄托的與物高度融合的自己的感情。
中國(guó)古典詩(shī)歌雖說(shuō)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但細(xì)究起來(lái)就兩部分內(nèi)容：寫(xiě)景、抒情。這是中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)所在，也是高考考查的重點(diǎn)所在。而分析景物中的情感正是考生的弱項(xiàng)。那么，如何透過(guò)景語(yǔ)找出并分析內(nèi)在的情感呢？
從理論層面，從詩(shī)的整體角度要把握情與景的內(nèi)在關(guān)系和處理方式。情與景的內(nèi)在關(guān)系有兩種：
一是情與景之間的一致性(相似性)，即通常說(shuō)的“哀景哀情，樂(lè)景樂(lè)情”；
二是情與景之間的相反性，即通常說(shuō)的“樂(lè)景哀情，哀景樂(lè)情”。
作者處理情與景的方式(或叫安排)有三種：①純寫(xiě)景——情景交融，景中含情；②前景后情——觸景生情；③前情后景——以景襯情。
從技術(shù)層面、操作角度，要做到：
①抓住景語(yǔ)中的情感暗示語(yǔ)。(見(jiàn)前面的“隱性關(guān)鍵詞”內(nèi)容)
②抓住景物前面的修飾語(yǔ)及后面的動(dòng)詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感特征。如“江風(fēng)引雨入舟涼”(2010年江蘇卷)要求分析“江風(fēng)引雨”背后的惜別深情，就應(yīng)抓住后面的“涼”字，一個(gè)“涼”字寫(xiě)出了風(fēng)裹著雨，雨挾著風(fēng)，風(fēng)雨交加的凄涼景象，烘托了離別時(shí)悲涼的心情。
③從冷暖體味悲喜?！澳治宀?，詞含一情?！崩渑菑纳蕦W(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩(shī)詞文賦中作者所傳達(dá)出來(lái)的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多是悲傷，暖色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多為喜悅。
1．審題
主要審兩點(diǎn)：一是所給語(yǔ)言片段的位置和內(nèi)部的層次(指“句”“聯(lián)”“片”等)；二是所給語(yǔ)言材料是整首詩(shī)還是詩(shī)中的片段，弄清這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)檫@涉及分析情感題的整體與局部的關(guān)系。如材料是局部的，則要聯(lián)系全詩(shī)甚至標(biāo)題來(lái)分析；如是整體，則要分成幾個(gè)局部來(lái)看。
2． 答題
(1)答題時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：
①置身詩(shī)境。通過(guò)閱讀，置身詩(shī)境，借助已有的生活體會(huì)與審美經(jīng)驗(yàn)，與詩(shī)人取得共鳴；借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩(shī)人所描繪的境界中，獲得新奇的審美體驗(yàn)。
②以意逆志。從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。
(2)答思想感情題，特別要注意說(shuō)行話，即用感情術(shù)語(yǔ)。如答“惜別之情”“關(guān)切之情”，“惜別”“關(guān)切”是行話，如將“惜別”改為“舍不得”，“關(guān)切”改為“不放心”，雖然意思也能表達(dá)清楚，但不是行話，總讓人覺(jué)得別扭。同樣的意思用自己的話回答，既不準(zhǔn)確，也容易丟分。因此，最好使用感情術(shù)語(yǔ)。常用的感情術(shù)語(yǔ)有：惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂(lè)、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨(dú)、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。
(3)答題要多角度、多層面
古詩(shī)情感中，有單項(xiàng)(單一)的，更有多項(xiàng)(豐富、復(fù)雜)的，而情感內(nèi)容的豐富、復(fù)雜而變化的特點(diǎn)，在近幾年的江蘇卷中體現(xiàn)得特別明顯。
江蘇卷情感類(lèi)試題主要有兩大類(lèi)型：
一是切口小，多為對(duì)局部語(yǔ)句思想感情的理解、領(lǐng)悟，但需要多角度、多層面挖掘；
二是從整體上理解，要求從不同的角度和層面關(guān)涉思想感情。
無(wú)論是哪一類(lèi)，其答案都是多點(diǎn)、多層面的。如2007年江蘇卷的《鷓鴣天·送人》：“唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難?！鳖}目是：“‘浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山’蘊(yùn)涵了什么樣的思想感情？”考生一般都會(huì)答出“翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情”，但“路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情”卻鮮有人答出。
因此，答情感題時(shí)應(yīng)特別注意多角度、多層面地況開(kāi)掘，以免缺失要點(diǎn)。
1、（2017江蘇）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。
秋興 陸游
白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。
百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫(huà)角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。
[注]①迮：狹窄。
根據(jù)中間兩聯(lián)，概況作者“愁”的原因。（6分）
答案：壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時(shí)光日迫；國(guó)土淪喪，戰(zhàn)事未寧。
2、（2016·江蘇）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。
八聲甘州 辛棄疾
夜讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。
故將軍飲罷夜歸來(lái)，長(zhǎng)亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識(shí)，桃李無(wú)言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田間。
誰(shuí)向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風(fēng)流慷慨，談笑過(guò)殘年①。漢開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑。紗窗外、斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒。
【注】①杜甫《曲江三章》其三：“自斷此生休問(wèn)天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。
下闕寄寓了作者什么樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案：下闋先以杜甫思慕李廣之心，隱喻晁、楊親愛(ài)自己之意，盛贊晁、楊不以窮達(dá)異交的高風(fēng)，表現(xiàn)了作者寵辱不驚、無(wú)所悔恨的堅(jiān)強(qiáng)自信?！皾h開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑”一句，借漢言宋，感慨極深沉，諷刺極強(qiáng)烈。一是漢時(shí)開(kāi)邊拓境，健如李廣者本不當(dāng)投閑，然竟亦投閑，可見(jiàn)邪曲之害公、方正之不容，乃古今之通病，正不必為之悵恨；二是漢時(shí)征戰(zhàn)不休，健如李廣者尚且棄而不用，今日求和諱戰(zhàn)，固當(dāng)斥退一切勇夫，更不必為之嗟嘆。這從反面立意，表達(dá)了作者痛恨朝政腐敗，進(jìn)奸佞而逐賢良，深恐國(guó)勢(shì)更趨衰弱的心情?！凹喆巴?、斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒”一語(yǔ)隱喻奸佞之人的陰險(xiǎn)和卑劣，并以點(diǎn)明題語(yǔ)所云“夜讀”情事。
3、（2015江蘇）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。
秋日題竇員外崇德里新居
唐 劉禹錫
長(zhǎng)愛(ài)街西風(fēng)景閑，到君居處暫開(kāi)顏。清光門(mén)外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。
疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無(wú)馀地，認(rèn)得詩(shī)人在此間。
（1）聯(lián)系全詩(shī)，簡(jiǎn)要概括作者“開(kāi)顏”的原因。（4分）
答案：朋友新居落成；周?chē)吧珒?yōu)美；自己心情閑適；主人品位高雅；賓主志同道合。
【思路點(diǎn)撥】根據(jù)標(biāo)題“題竇員外崇德里新居”可概括出朋友新居落成；根據(jù)“長(zhǎng)愛(ài)街西風(fēng)景閑”可概括出自己心情閑適；根據(jù)頷聯(lián)可概括出周?chē)吧珒?yōu)美；根據(jù)頸聯(lián)可概括出主人品位高雅；根據(jù)“認(rèn)得詩(shī)人在此間”可概括出賓主志同道合（都喜歡詩(shī)歌，都喜歡閑適）。
（3）尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感。（3分）
答案：贊美恭維之意；羨慕向往之情；志趣相同之感。
【思路點(diǎn)撥】根據(jù)“詩(shī)人在此間”（原來(lái)詩(shī)人在此間），可以表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)竇員外的恭維之意；根據(jù)“在此間”，可以表現(xiàn)出詩(shī)人的向往之情；詩(shī)人和竇員外都喜歡詩(shī)歌，詩(shī)人和竇員外都喜歡閑適，可以表現(xiàn)出他們志趣相同。
4、(2007·江蘇) 閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。
鷓鴣天 送人 辛棄疾
唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難。
探尋畫(huà)線詩(shī)句的隱性關(guān)鍵詞，并分析該處蘊(yùn)涵的感情。
答案：一個(gè)“送”字，擬人化了，看似水送樹(shù)，實(shí)則人送人。一個(gè)“送”字，包含了對(duì)友人的依依惜別之情。一個(gè)“埋”字，言其烏云遮山，借景之陰暗寫(xiě)人心情的郁悶，一半源于為友人一路山長(zhǎng)水闊的擔(dān)憂，一半暗含對(duì)友人一路平安的祝福。
1． 情感概括題
(2013·湖北)閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。
臨江仙
歐陽(yáng)修
記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國(guó)繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。
聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見(jiàn)君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹(shù)遠(yuǎn)連霞。
【注】歐陽(yáng)修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來(lái)訪，歐陽(yáng)修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，“閬苑”指?jìng)髡f(shuō)中神仙居住的地方。
這首詞蘊(yùn)涵著豐富的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
答案 ①久別重逢的喜悅，②宦海沉浮的悲惋無(wú)奈，③離別在即的愁緒。
解析 本題考查對(duì)詞人情感的把握。抓住小注中的提示，同時(shí)抓住體現(xiàn)詞人感情的關(guān)鍵語(yǔ)句：“記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國(guó)繁華?！睂?xiě)出了詞人與遠(yuǎn)道來(lái)訪的朋友相聚時(shí)回憶往事的高興和久別重逢的喜悅之情。“如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花?！睂⒃~人的那種對(duì)宦海浮沉的無(wú)奈寫(xiě)了出來(lái)?！肮鲁呛盏乳e斜。離愁難盡，紅樹(shù)遠(yuǎn)連霞?！睂?xiě)出了孤城寒日，天色將晚，與友人分別在即，離愁難盡。
點(diǎn)撥 情感概括題(要求直接說(shuō)出表達(dá)的思想情感)的答題模式：基于何種原因(或情境)產(chǎn)生的＋感情基調(diào)。
示例：“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)涵了什么樣的思想感情？(2007·江蘇)
答：“感情基調(diào)”多用表示感情的一至兩個(gè)雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨(dú)、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等。“原因(或情境)”是出于什么原因(或情境)而產(chǎn)生的這種感情，如陸游《書(shū)憤》表達(dá)的是一種悲憤之情，這種感情是由報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而產(chǎn)生的。
2． 情感分析題
(2013·新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后完成問(wèn)題。
次韻雪后書(shū)事二首(其一)
朱 熹
惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。
折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。
詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：______________________________________________________________________
答案 表達(dá)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬(wàn)端卻又無(wú)從說(shuō)起，以至在梅樹(shù)下沉吟許久，直到日暮才獨(dú)自離開(kāi)。
解析 本題考查作者的思想感情。解讀詩(shī)歌的感情要抓住直接表現(xiàn)思想感情的詞語(yǔ)和詩(shī)中的意象。聯(lián)系詩(shī)中選取了幾樹(shù)梅、雪、落日、寒鴉、柴荊等具有蒼涼、憂郁色彩的意象，以及“惆悵”“繞去還來(lái)”“劫成灰”“獨(dú)自回”等直接表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)，認(rèn)真分析后不難把握作者的思想感情。
點(diǎn)撥 情感分析題一定要從文本出發(fā)，言之有據(jù)。關(guān)鍵詞句、重要意象與詩(shī)歌層次是分析時(shí)的重要抓手。
情感分析題有兩種答題模式：
(1)具體＋概括：先對(duì)具體詩(shī)句進(jìn)行分析，然后指出抒發(fā)的感情內(nèi)涵。
(2)概括＋具體：先指出抒發(fā)的感情內(nèi)涵，然后對(duì)具體詩(shī)句進(jìn)行分析。這里的分析一定要結(jié)合語(yǔ)言，說(shuō)出感情的依據(jù)和來(lái)由。
3． 情感評(píng)價(jià)探究題
閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江 漢
杜 甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。
有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。
答：______________________________________________________________________
答案 (提示)此題是開(kāi)放題，言之成理即可。答“自強(qiáng)不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長(zhǎng)途”。
點(diǎn)撥 這類(lèi)情感評(píng)價(jià)探究題雖說(shuō)在《考試說(shuō)明》上有規(guī)定，但高考命題事實(shí)上很少涉及“評(píng)價(jià)”“探究”情感，多是理解、領(lǐng)悟，故這類(lèi)題型很少出現(xiàn)。
這類(lèi)題屬開(kāi)放性試題，答題步驟為：第一步，明確表明自己的觀點(diǎn)看法；第二步，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，找到原詩(shī)中能支持自己觀點(diǎn)的地方，闡述理由和原因。
1、(2012·上海)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春江晚景
張九齡
江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那①逢此，春心益渺然②。
興來(lái)只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。
注 ①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。
從情景關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。
答：______________________________________________________________________
答案 本詩(shī)首聯(lián)描繪了樹(shù)木繁茂、落霞與夕陽(yáng)交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見(jiàn)到美景時(shí)喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。
2、（2015·新課標(biāo)Ⅰ）閱讀下列這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
發(fā)臨洮將赴北亭留別
岑 參
聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。
白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。
詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？
答：______________________________________________________________________
答案 尾聯(lián)表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的思想感情。對(duì)全詩(shī)的抒發(fā)有點(diǎn)染和升華的作用。報(bào)效祖國(guó)當(dāng)然不能因?yàn)榫嚯x遙遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣而有所報(bào)怨，但思念家鄉(xiāng)和親人的感情卻難以控制。
3、（2016·全國(guó)Ⅰ）閱讀下列這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
金陵望漢江
李 白
漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤(pán)。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。
六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。
今日任公子，滄浪罷釣竿。①
【注】①這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú)，比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚(yú)。
詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？
答：______________________________________________________________________
答案 ①作者以水無(wú)巨魚(yú)代指世無(wú)巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開(kāi)創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌；②作者自比任公子，覺(jué)得在太平盛世沒(méi)有機(jī)會(huì)施展才干，不免流露出一絲英雄無(wú)用武之地的失落。
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