作為家長(zhǎng)，往往有這樣的困惑：一二年級(jí)，我們孩子能考九十多分甚至滿分，怎么到了三年級(jí)就只能考七八十分了呢？而且，孩子從三年級(jí)開(kāi)始還變得更讓人費(fèi)心：壞習(xí)慣增多了、膽敢和大人頂嘴了、越來(lái)越不聽(tīng)話了……“三年級(jí)是道坎兒”，這句話在家長(zhǎng)們中間廣為流傳。果真如此嗎？記者采訪獲悉，三四年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵兩年，這一階段是孩子的自我意識(shí)發(fā)展期、小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡期，也是厭學(xué)情緒的高發(fā)期。那么三年級(jí)容易有哪些變化呢？面對(duì)相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和問(wèn)題，家長(zhǎng)又該應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？
【故事】
成績(jī)落后他人 家長(zhǎng)焦慮孩子灰心
“孩子小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)特別棒，門(mén)門(mén)功課都九十多分，也經(jīng)常100分，可自從升入三年級(jí)問(wèn)題就出現(xiàn)了，成績(jī)開(kāi)始直線下滑?！被刍鄣膵寢屃峙扛嬖V記者，上次期中考試時(shí)，慧慧的成績(jī)平均僅八十分左右。數(shù)學(xué)粗心算錯(cuò)、語(yǔ)文閱讀理解得不對(duì)，盡管依然很努力，各種能力上的不足卻讓慧慧很委屈，直呼“不好玩、學(xué)得累、不要寫(xiě)作業(yè)”。
為什么小學(xué)低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)后，孩子的變化如此之大？林女士很焦慮，對(duì)孩子的成績(jī)也愈加關(guān)注，每天陪著她練算數(shù)、改作文，步步緊跟，但還是收效不大，“面對(duì)新知識(shí)，孩子的學(xué)習(xí)積極性提不上去，怎么給她灌輸也不行?！?
學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)增多
“孩子進(jìn)入三年級(jí)，是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。在學(xué)習(xí)上的知識(shí)接觸量一下子變得很多。”浮山路小學(xué)三年級(jí)班主任徐世利指出，拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，增加了習(xí)作，閱讀理解不斷加深增多，各種語(yǔ)文知識(shí)相繼出現(xiàn)，需要靈活判斷分析。另外，到了三四年級(jí)，數(shù)學(xué)也從過(guò)去的以加減法基礎(chǔ)為主，升級(jí)到了以計(jì)算為主、出現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系、幾何圖形和應(yīng)用題，要求邏輯思維更加縝密和細(xì)致。
“學(xué)習(xí)壓力的增大，有的孩子就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)接不暇的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生畏難心理?！毙焓览f(shuō)，尤其是作文，內(nèi)容空洞，記流水賬，考試成績(jī)下滑也就不意外了。那么家長(zhǎng)該如何做呢？徐世利提醒，對(duì)于不會(huì)寫(xiě)作文的孩子，家長(zhǎng)要配合老師一字一句地給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，督促其改正。
培養(yǎng)獨(dú)立和抗挫能力
“又考了雙百啊，你真棒！”不少父母習(xí)慣了孩子在低年級(jí)時(shí)的優(yōu)秀，也一貫以鼓勵(lì)的態(tài)度為主，容易忽略一二年級(jí)時(shí)暴露的缺點(diǎn)和不足，因此當(dāng)三四年級(jí)成績(jī)出現(xiàn)下滑，不僅孩子受不了，父母首當(dāng)其中先心里納悶、不能接受了。太平路小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文老師林龍飛分析，孩子在小學(xué)五六年級(jí)是進(jìn)入問(wèn)題爆發(fā)期，還是進(jìn)入到平衡發(fā)展期，完全取決于三四年級(jí)這個(gè)階段教育成效，因此問(wèn)題早暴露是好事。
“你要好好聽(tīng)講、認(rèn)真做題啊。”對(duì)成績(jī)的關(guān)注讓苦口婆心的家長(zhǎng)們很焦慮，因過(guò)度關(guān)注而形成很大壓力的孩子，也更容易面對(duì)挫折感到心灰意冷?！耙欢昙?jí)沒(méi)有養(yǎng)成的好習(xí)慣、好態(tài)度，現(xiàn)在來(lái)改也不晚，家長(zhǎng)不要急躁焦慮?！绷铸堬w建議，面對(duì)壓力增大，首先要承認(rèn)厭學(xué)是正常的，不意味著孩子差，不如一起與老師找找原因、方法，重過(guò)程而非結(jié)果，根據(jù)孩子的特點(diǎn)讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去解決。
調(diào)查
三年級(jí)后，這些地方變了
不聽(tīng)話了、不愛(ài)交流了
“這孩子倔了，開(kāi)始不聽(tīng)話了；遇到事情，聽(tīng)不進(jìn)去家長(zhǎng)苦口婆心的嘮叨……”很多家長(zhǎng)彼此抱怨，曾經(jīng)的雙百小紅花、圍著父母嘰嘰喳喳的小天使，變成了不喜歡跟家長(zhǎng)匯報(bào)、把囑咐提醒當(dāng)耳旁風(fēng)的“獨(dú)行俠”。是這樣嗎？事實(shí)上，像孩子們建立自己的私密空間，不喜歡家長(zhǎng)的指手畫(huà)腳；學(xué)校的事情不再向家長(zhǎng)匯報(bào)，顯示出了獨(dú)立能力等問(wèn)題，只是他們?cè)谶@一階段獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的心理表現(xiàn)。
“三年級(jí)的小學(xué)生是自尊心、自信心形成的關(guān)鍵期?！笔袑?shí)驗(yàn)小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員丁超指出，他們?cè)趧e人的良好評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，對(duì)自己充滿信心；但是有的孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理，這種狀況隨著年齡的增大，對(duì)性格的養(yǎng)成非常不利。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。
愛(ài)較勁了、情緒波動(dòng)大了
“就兒童學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律，這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，注意力保持的時(shí)間更持久，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)?！倍〕l(fā)現(xiàn)，在課堂上孩子們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望增強(qiáng)，很愿意參與和表達(dá)，形成了一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
雖然說(shuō)孩子三四年級(jí)了，但仍然是八九歲的孩子，思想還不成熟，這時(shí)更需要家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的心理。比如：孩子因?yàn)樗私o自己起外號(hào)，心里不舒服，處處跟別人較勁，也不愿意跟老師“告狀”，在家情緒低落，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和孩子一起談心，讓他敞開(kāi)心扉。
【對(duì)策】
好習(xí)慣不怕學(xué)習(xí)壓力
一二年級(jí)時(shí)，注意力不集中、坐不住、不會(huì)整理書(shū)包、不知道記錄作業(yè)，小九九口算表背過(guò)一遍就不背了、寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范、偶爾寫(xiě)錯(cuò)一兩個(gè)不要緊……這些問(wèn)題可能在一些家長(zhǎng)眼中是小事，但這些低年級(jí)時(shí)落下的習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，到了三年級(jí)一定要及時(shí)、盡快地糾正，打牢了基礎(chǔ)、培養(yǎng)了數(shù)感語(yǔ)感，才能坦然面對(duì)日益增大的學(xué)習(xí)壓力，成竹在胸，而不是一次考試成績(jī)不理想就變得不自信、消極受挫。
徐世利提醒，良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓孩子更自信更優(yōu)秀。家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，要有意識(shí)地將題目分成幾個(gè)步驟進(jìn)行，這樣可以降低難度，讓孩子一步步完成，及時(shí)肯定他的成功，讓他產(chǎn)生滿足感。這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn)，他會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，慢慢消除恐懼感。
確立明確具體的目標(biāo)
林龍飛建議家長(zhǎng)，“別人家的孩子”不是目標(biāo)，讓孩子明確自己在哪個(gè)水平，經(jīng)過(guò)努力今后要達(dá)到什么水平，才是自己的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。這里的目標(biāo)有兩個(gè)，一是遠(yuǎn)期目標(biāo)，即理想。讓孩子明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)和自己的理想、社會(huì)事業(yè)聯(lián)系起來(lái)。二是近期目標(biāo)，最好是一兩周內(nèi)通過(guò)孩子努力就可達(dá)到的。在這過(guò)程中，家長(zhǎng)要把握好尺度，注意經(jīng)常關(guān)心和詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們所取得的每一個(gè)進(jìn)步表示祝賀，當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時(shí)，也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。一個(gè)目標(biāo)達(dá)成后，再制定一個(gè)新的目標(biāo)，給孩子適度的壓力。
有質(zhì)量的閱讀是良策
語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)是閱讀，如果沒(méi)有閱讀作為基礎(chǔ)的話，孩子的其他能力也很難得到提升，包括數(shù)學(xué)能力。擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教師的丁超說(shuō)，孩子們可以在數(shù)學(xué)課下盡可能地廣泛涉獵，男生們喜歡的天文地理軍事武器，女生們喜歡的小說(shuō)文學(xué)歷史都可以，讀完之后最好讓他們自己講出來(lái)，這對(duì)訓(xùn)練他們的記憶和邏輯關(guān)系、專(zhuān)注能力就有很大好處，不就潛移默化地對(duì)數(shù)學(xué)能力進(jìn)行了提高嗎？
另外，親子共讀也值得提倡，在家中創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，與孩子共讀一本書(shū)，共同討論書(shū)中的問(wèn)題，并指導(dǎo)孩子做讀書(shū)筆記和好詞好句摘抄，不裝樣子、真實(shí)積累才是有質(zhì)量的閱讀。
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