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家中孩子愛閱讀，唯獨(dú)對(duì)科普興趣缺缺，該如何引導(dǎo)他們閱讀科學(xué)書籍？指導(dǎo)過程中，又有什么該注意的事項(xiàng)呢？

1.不要把科學(xué)與科學(xué)思考混為一談

不是具有很多科學(xué)知識(shí)就自然會(huì)有科學(xué)思考能力，就像接受科學(xué)教育的成人，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)，并不是所有知識(shí)都能夠解決問題。片段、字典式的知識(shí)并不能應(yīng)用于孩子的思考力和創(chuàng)造力。實(shí)際上我們周遭充斥許多百科辭典式的知識(shí)，但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中完全沒有用處。

2.不要勉強(qiáng)孩子巨細(xì)靡遺理解

家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)常犯的錯(cuò)誤，就是要求孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)巨細(xì)靡遺的理解，期望自己所理解的內(nèi)容與范疇，能原封不動(dòng)的移轉(zhuǎn)給孩子，但這與科學(xué)性思考并不相關(guān)。能夠?qū)嶋H在孩子生活和思考上給予幫助的，不是瑣碎精細(xì)的知識(shí)，而是自己所理解的知識(shí)概念和觀念。

3.不要強(qiáng)求唯一的答案

科學(xué)性思考的核心，就是孩子面臨某種情況時(shí)能夠根據(jù)具體情況重新建構(gòu)自己知識(shí)的能力。就算有再多科學(xué)知識(shí)，如果不具備重新建構(gòu)知識(shí)的能力，也很難解決自己所面臨的問題。重要的是，由于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程和價(jià)值觀不同，因此重新建構(gòu)知識(shí)的過程本身也是各類多元，和從書中得到的單一解決辦法是不同的。

4. 科學(xué)思考是根據(jù)情況找出最適合解決辦法的能力

科學(xué)性思考不是「一個(gè)問題一個(gè)解決方法」的固定思考，而是在意外的情況下能夠運(yùn)用知識(shí)找到屬于自己解決方法的能力，這個(gè)過程就是構(gòu)筑知識(shí)的過程。