教育·美文·感悟
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在生活中，有一個特別令人困惑的現(xiàn)象，就是老師的孩子，往往特別容易成為兩個極端：好的特別好，差的特別差。
而且有意思的是，往往越是那些混得好的教師，比如做了學校里的大小領導，或者是所謂的業(yè)務骨干，以及長年當班主任的教師，他們的子女教育越可能出問題。
而一些工作成績相對普通的教師，在單位里不顯山不露水，卻可能會培養(yǎng)出出色的孩子來。
原因在哪兒？個人以為，和以下兩個方面有直接關系：
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一是時間問題。人的時間和精力總是有限的，這里用的多了，那里肯定就用得少了。
在單位里混得風生水起的老師，除了日常教學之外，肯定會把更多的時間和精力用于學校管理、學生管理、社會交際等方面，自然用在家庭和自己孩子身上的時間就少了。
孩子一般是沒有自我約束能力的，家長沒有時間管，就很容易養(yǎng)成一些不好的習慣，時間長了，其弊端就會顯現(xiàn)出來。
比如我的初三班主任老師，他的教育教學能力在本地手屈一指，稱得上是桃李滿天下?？墒?，他的幾個孩子卻都學習成績很差，而且還經(jīng)常惹事生非。
因為我的老師一年到頭，除了休息的時候，幾乎所有的時間都呆在學校，自己的孩子實際上成了沒人管的孩子。
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二是習慣問題。教師越優(yōu)秀，往往越強勢，越會形成一種自己處處對的思維定勢。在家庭教育中，也很容易把學校的情緒帶回到家里，更容易處處吹毛求疵。
記得曾經(jīng)給朋友介紹對象，朋友說不愿意找老師。他很坦誠地表示，當老師的，尤其是做班主任的，到家后也會像批評學生一樣批評老公！
真的是這樣，有不止一位教師的老公曾經(jīng)這樣訴過苦。
而老師在學校管理學生，天天更注意的是學生的缺點，回到家之后，也會不斷挑孩子的毛病。自己的孩子在家里成了一個永遠的差生，久而久之，只會產(chǎn)生逆反心理，起到反作用。
說實話，即使是學生，老師天天批評也會把孩子毀了。如果哪位老師過于強勢，在家里不但讓孩子感受不到親情，反而天天被訓斥，只會事與愿違。
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反過來，一些工作業(yè)績平平，在學校不那么重要的老師，在教育孩子方面反倒有了優(yōu)勢。
由于普通老師承擔的管理工作較少，社交圈子也比較窄，少了人情的交往與應酬，自然就多了與子女相處與交流的時間。
同時，教師是一個普遍擁有較高學歷的群體，很多老師之所以“平庸”，一是職業(yè)特點所限，二是心態(tài)平和，不愿意爭名逐利。這樣的老師往往更有內(nèi)涵，大多或有一技之長，或有讀書的習慣，在潛移默化當中，也對孩子的成長起到了良好的熏陶。
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當然，其實在任何家庭的孩子，都存在極好的學生與極差的學生。只不過，當教師群體出現(xiàn)這兩個極端時，會更加引人注意。
出現(xiàn)了不聽話的孩子，人們會驚奇：為什么這么優(yōu)秀的老師卻管不好自己的孩子？
出現(xiàn)了優(yōu)秀的孩子，人們會贊嘆：難怪，人家是教師的孩子，家長會教育，有著得天獨厚的條件嘛！
其實，孩子的成長與家長職業(yè)的關聯(lián)性并不大。
只要家長能夠把孩子的培養(yǎng)放到人生的重要位置，多和孩子交心，多以身作則，增強個人的修養(yǎng)，為孩子營造一個良好的教育環(huán)境，我們的孩子就會成為最優(yōu)秀的孩子。
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