明珠絮語-教育｜美文｜人生感悟
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01
一段特別有意思的視頻：
一個(gè)女孩一手拿著手機(jī)錄像，一手給爸爸洗腳——其實(shí)算不上洗腳，她只是用右手的三根手指的指尖在爸爸的腳面上方晃了幾下，然后轉(zhuǎn)身就回了房間。
原因我們都能想得到，是老師在學(xué)校布置了作業(yè)，讓孩子回家后給父母洗腳，表達(dá)孝心。
于是，才有了上面的一幕。
視頻錄了，發(fā)給老師，學(xué)生完成了作業(yè)，老師留下了檔案，皆大歡喜。
但這樣的“作業(yè)”意義在哪兒？
說實(shí)話，我真的理解不了。
02
弘揚(yáng)孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)，我一百個(gè)贊成。
但一提到孝敬父母就想到“為父母洗腳”，這樣的思維明顯具有局限性。
尤其是中小學(xué)生的父母大多只有三四十歲，正值壯年，根本不需要?jiǎng)e人給自己洗腳。
父母不需要孩子幫忙洗腳卻非洗不可，這和學(xué)雷鋒的時(shí)候給老大爺理好幾次發(fā)，把不需要過馬路的老奶奶攙過馬路去“異曲同工”。
很多家長(zhǎng)可能為了孩子完成作業(yè)，遷就孩子而“被洗腳”，然后拍照上傳，這顯然違背了教育的初衷，甚至?xí)尯⒆訌拇损B(yǎng)成形式主義的毛病。
03
反正，如果我家孩子的老師留這樣的作業(yè)，我會(huì)堅(jiān)決反對(duì)。
因?yàn)?，我找不到一個(gè)說服孩子的理由。
我們從小就教育孩子，自己的事情要自己做。
但我現(xiàn)在跑步比兒子還快，爬樓比兒子還有勁，自己手腳靈活、行動(dòng)方便，憑什么讓他給我洗腳？
如果兒子反問我，我將如何回答？就因?yàn)槲沂撬陌职郑?/span>
對(duì)長(zhǎng)輩的孝順，不應(yīng)該程式化、具體化，甚至僅僅固化為洗腳。
04
也許有人說，孩子現(xiàn)在連給你洗腳都不愿意，將來你老了，怎么會(huì)給你端屎端尿？
確實(shí)，腳是臭的，手是香的，讓孩子給父母洗腳，本身就需要克服一點(diǎn)點(diǎn)心理障礙。
也許，老師留這樣的作業(yè)，也有考驗(yàn)學(xué)生的成分。
但你故意拿洗腳考驗(yàn)孩子，和你臥病在床非孩子伺候不可，是完全不同的兩個(gè)概念。
記得妹妹愛干凈，在年輕的時(shí)候就說過，將來花錢贍養(yǎng)父母可以，但處理大小便難以接受。
等媽媽真的不小心摔倒骨折，手術(shù)住院，生活不能自理，需要人處理這些事情的時(shí)候，她毫不猶豫就做了。
只要孩子有孝心，需要做的時(shí)候一定會(huì)挺身而出。
換句話說，培養(yǎng)孩子的孝心，比搞那些形式化的作業(yè)更重要。
05
我們的教育者在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)該開動(dòng)腦筋，不能思維過于僵化。
其實(shí)孩子在家，能做的事情有很多。
比如，讓孩子獨(dú)立收拾自己的房間，整理自己的衣服和文具，如果力所能及，再做一些像洗碗、擦地這樣的家務(wù)，就能大大減輕父母的負(fù)擔(dān)。
也可以更進(jìn)一步，給學(xué)生留一個(gè)探究式的作業(yè)，讓他們觀察父母的日常生活，知道父母每天操勞的不易。
通過孩子們的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，可能會(huì)得出比洗腳更豐富多彩的結(jié)論，對(duì)心靈的觸動(dòng)也會(huì)更大。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。
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